甘灑熱血寫春秋教學設計【教學版】.doc

甘灑熱血寫春秋教學設計教學目標：1、學習京劇的相關知識，賞析和學唱現代京劇甘灑熱血寫春秋經典片段，體會京劇的唱腔。2、指導學生感受、表現京劇，了解表演、樂器及相關知識，學會利用樂器為尾奏旋律伴奏，感受京劇的博大精深。3、培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)戲曲文化的興趣及自豪感，懂得繼承和弘揚民族文化的意義。教學重點：感受、對比傳統(tǒng)京劇和現代京劇的不同之處，哼唱及表現京劇選段。教學難點：運用已有知識進一步感受、模仿和表現京劇中唱、念、做的表演形式；利用樂器為京劇伴奏。教學準備：多媒體課件、伴奏樂器（鑼、鼓、镲）教學學時：一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入。1、師生問好。2、聽音辨“臉”。談話。師：很高興和同學們一塊學習，老師想和同學們做一個聽音辨“臉”的游戲，你能根據音樂唱詞中描述，找出對應的臉譜嗎？我們一起試一試。課件播放說唱臉譜片段，學生對應選擇判斷。學生根據唱詞判斷選擇。3、點明教學內容。師：同學們對京劇了解的還真不少呀，老師對你們可要刮目相看了，剛才我們看到的這些臉譜都是我國傳統(tǒng)京劇劇目中的一些經典造型，老師請同學們看一段京劇，你們知道這里面的又是誰嗎？課件播放甘灑熱血寫春秋現場版。學生賞析。反饋。A師：你知道他是誰么？他是現代京劇智取威虎山中的主要角色“楊子榮”，你們能看出來他在那里演唱這段京劇嗎？B師：老師就不賣關子了，楊子榮這是在大山洞里土匪的老巢里面呢，你們看楊子榮來了。課件出示卡通京劇造型楊子榮對比。A師：從扮相上看你們覺得楊子榮的身份是什么？B學生回答。C師：楊子榮的真實身份是解放軍偵察排的排長真名叫少劍波，“楊子榮“是他的化名，這幕戲就是他在土匪頭子“座山雕”壽宴上的經典唱段肝散熱血寫春秋，【課件出示課題】這節(jié)課老師就和同學們一起學習這個經典唱段，感受不一樣的現代京劇。設計目的：利用學生熟悉的說唱臉譜，聽音辨臉進入課堂，同時結合學生的感知經驗，通過形象對比點出教學內容，強調了京劇的扮相同時把教學內容開門見山的和學生交流，為接下來的教學開展，鋪路搭橋。二、新知新覺。（一）京劇初探。1、背景初探。簡介背景。師1946年，解放軍部隊進山消滅逃進威虎山的土匪座山雕，威虎山倚仗著地堡暗道，想要制勝最好是智取。偵察排長楊子榮改扮土匪打入威虎山，假意把聯絡圖交給了土匪頭目座山雕，除夕夜楊子榮趁著土匪們?yōu)樽降褡鄣臅r機，將匪徒灌醉，此時大部隊趕到，全殲頑匪。甘灑熱血寫春秋這一段就是匪徒們在為楊子榮慶功的時候，楊子榮所唱的一段。下面我們通過一個小短片重溫一下這個經典的故事。課件播放配樂京劇智取威虎山學生感受賞析。過渡小結。師：現代京劇，又叫樣板戲，是經過改革了的京劇，所以對于行當的劃分并不像正統(tǒng)的京劇那樣嚴格。楊子榮是生行的角色，但又不是傳統(tǒng)意義上的老生或者武生，而是經過創(chuàng)新了的，我們一起來細致感受一下。2、模仿及表演。復聽及動作。A課件出示“唱”“念”“做”“打”教師簡介。師：京劇從表演的角度來說講究“唱”“念”“做”“打”，現代京劇凸顯了“做”功，指的就是表演技巧，舞蹈化的形體動作，演員一舉手，一投足，既有內心的體驗，又能通過外形加以表現，深入了解這個人物。B老師邀請同學們再來欣賞一下這個片段，我們一邊聽、看，一邊模仿一下“楊子榮”的動作和表情，看看誰最表演的最好。課件播放京劇片段，生模仿。教師注意強調動作和表情。反饋。A你覺得最難模仿的在哪個方面？表情還是動作？B通過楊子榮的動作和神情看的出這是怎樣的一個人？深化感受和評價。A師：老師想在同學們挑選一個模仿的最好的同學來扮演楊子榮，這一次我們一邊模仿，一邊對著他的口型小聲的模仿，這樣才能做到神形兼?zhèn)?，同學們，準備好了嗎？B再次播放，師生齊模仿。C自薦、推薦或選拔一位最好的同學。師：你模仿的這么好，你能給我們說一說訣竅嗎？我們和你一起學一學。D學生說一說自己的感受。設計目的：本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生好動、好表現的特點，降低學習難度，把聽、學、模仿交織在一起，降低學生的學習難度，親自感受京劇的任務形象，同時在聆聽中，加深印象為接下來的學唱打好基礎。（二）學唱及模唱。1、師：現代京劇，又叫樣板戲，是經過改革了的京劇，所以對于行當的劃分并不像正統(tǒng)的京劇那樣嚴格。正統(tǒng)的京劇我們可以分為生旦凈丑四個行當，那么楊子榮扮演的是生行的角色，接下來讓我們一起來學唱吧！2、課件出示曲譜及歌詞。感受歌曲的拍子師：這首曲子是幾拍子呢？生：一拍子。師：對了，在西洋的大小調中，沒有用1/4拍去寫曲子的，但是在我們的京劇中就有，京劇中我們通常把強拍叫做板，把弱拍叫做眼，那么這首曲子只有一拍呢就叫有板無眼，那么如果一板一眼呢？生用手勢來表示。一板三眼呢？這首曲子呢？師：很好，那么我們京劇的學唱一般都是由老師口傳心授，就是老師唱，同學們跟著學唱，老師先來找個調，大家一起來唱歌譜。跟著老師唱歌詞。跟著鋼琴伴奏演唱。跟著范唱加上動作演唱。學唱了這個片段，你覺得楊子榮是怎樣的一個人？ 這個片段呈現了楊子榮機智勇敢，深入虎穴當臥底，并要取得最后勝利甘灑熱血寫春秋的決心和信心，讓我們一起帶著情感加上剛才的動作來演唱一遍。（三）師生同樂。1、樂器與京劇。簡介京劇樂器。師：京劇的“唱”、“念”、“做”、“打”完全按照規(guī)定的節(jié)奏進行，“唱”要有板有眼，“念”要抑揚頓挫，“做”則是舞蹈表現出鮮明的韻律，剛才同學們都做到了，老師想問問同學們，打指的是什么？學生回答，師點評。樂器簡介。A師：打特指的就是京劇中的打擊樂器演奏，在戲曲舞臺上，人物的一切行動，包括思想活動，都是在音樂的伴奏中進行的，由各種打擊樂器的音響組成的“鑼鼓經”，起著極其重要的作用。我們剛才模仿表演的楊子榮，看起來有板有眼、連面部表情都和這些樂器那么協(xié)調，就是根據這些樂器的節(jié)奏來表演的。根據你的了解，誰能給我們說說京劇表演中，你都看到過他們用了那些樂器來演奏？B學生說一說。樂器的發(fā)現及表現。A師：我們一起來看一段鑼鼓經表演，同學們看一看他們都使用了那些樂器，同學們要細致觀察，你可以一邊看、找，也可以一邊模仿這些樂器的演奏動作，看誰是最合格的演奏家。B課件播放演奏版鑼鼓經學生賞析及表現。C課件出示樂器：鑼鼓镲。教師簡介。師：如果“唱”、“念”、“做”、“打”是戲劇的血肉，那么“鑼鼓經”就是它的骨骼，一陣鑼鼓，既可渲染磅礴的氣勢，又能烘托演員的表演，并且這種對表演的烘托，是非常細致的，甚至細致到鼓點子打出演員眼珠的轉動，眼皮的開闔，手指的顫抖。演員表演往往導引出感情表達需要的鑼鼓，鑼鼓（節(jié)奏、音響）等的刺激反過來誘發(fā)演員的表演激情。2、練習及表現。課件出示教材練習譜。教師指導學生念鑼鼓經。教師可先拍巴掌打節(jié)奏，學生一起符合，帶動學生練習。學生練習及打擊。師生合作練習。A教師根據樂器多少決定演奏學生。B學生分表演組及演唱組，練習。3、歌聲嘹亮，表演唱。一組的同學用打擊樂伴奏，一組聽伴奏演唱。（或分三組、打擊、演唱、表演）【課件：背景舞臺，伴奏播放】師生同樂。設計目的：這是本堂課的一個難點，學生的已有經驗和技能，不足以支撐演奏，但是可以經過欣賞及親自感受體現基礎的伴奏能力，學生通過唱、演、練可以把精彩的表演呈現出來，師生一起共同感受京劇表演的快樂。三、課堂拓展。1、京劇名角。【課件出示】師：京劇是我們國家的一個藝術瑰寶，一代又一代人的藝術家，其中有我們最熟悉的被譽為中國“四大名旦”的梅蘭芳、程硯秋、尚小云、茍慧生是我國京劇旦角行當中四大藝術流派的創(chuàng)始人。他們的優(yōu)秀藝術，給人留下了不可磨滅的印象。他們不僅京劇藝術造詣較深，而且給后人做出了精神表率。2、京劇我是中國人聆聽。：中國京劇文化源遠流長，隨著時代發(fā)展現代京劇也展現了獨特的魅力，我們一起欣賞一段著名的現代京劇我是中國人，同學們想一想現代京劇有什么不一樣的地方。在京劇我是中國人自制視頻賞析。教師小結。師：現代京劇吐字更清晰、節(jié)奏更快、朗朗上口，體現現代社會特征。除了傳統(tǒng)樂器還采用交響音樂作伴奏，氣勢偉宏壯觀、音樂沁人肺腑，這是傳統(tǒng)京劇無法比擬的。設計目的：學生在日常生活中或多或少，接觸和感受到京劇表演，強化京劇藝術的地位和重要性，通過現代劇目的聆聽，把學生的情感教育放在曲目中，既有拓寬學生欣賞