參考-說課《花的結構》.doc

我說課的內容是七年級上冊的（花的結構）。下面，我將從本課的教材、目標預設、教學策略及教學過程等方面來說說我對本課的理解和設計。 一、 指導思想與理論依據： 本課依據首師大版科學課程標準全面貫徹以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨這個中心。中學科學課程理念主要有要面向全體初中學生，學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心，初中學科學課程應具有開放性，科學課程的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 在實際教學過程中我緊緊圍繞這些理念開展教學活動。 二、學情分析： 本次課的授課對象是初中七年級學生。七級學生年齡不大、好動、好玩、好奇,他們善于觀察、善于表現，喜歡模仿，想象力豐富，思維活躍，形象思維占主導地位，而且對什么都顯現出極大地興趣，對于新鮮的事物敢發(fā)表自己的意見，都想在課堂上有突出的表現。 針對學生以上特點，在教學中靈活的安排連續(xù)性的活動，為學生創(chuàng)設輕松愉悅學習的課堂氣氛，多留給學生一定的活動天地，讓學生在學中玩、玩中學，使他們樂學、自學、勤學。通過觀察、思考得到啟示，促使他們與同伴合作、幫助，有效的激發(fā)團隊精神、合作精神，使各層次學生都得到提高。讓學生在參與活動中得到成功感，激發(fā)學生學習興趣，調動學生主動參與的積極性，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。 三、 教材分析 ：花的結構是七年級上冊植物的花和果實單元的第一課。本課安排了三個活動：觀察一棵白菜菜；觀察一朵白菜花；觀察一朵桃花。從這三個活動內容的安排我們可以看出，這節(jié)課是按照從整體到部分的觀察順序來設計的，內容由表及里，由淺入深。先觀察一棵白菜菜，然后以最能吸引學生注意的“花”為研究載體，自然過渡到對白菜花的結構的探究。本課內容既是本單元學習的引子，又要為后面幾課的學習奠定知識基礎和情感基礎。 四、教學目標： 知識目標：知道一朵花主要由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊組成。雄蕊和雌蕊是一朵花的主要結構。 能力目標：能使用鑷子對一朵花進行解剖，初步學會解剖的方法；輔助觀察花的各部分組成及特點，在觀察操作的過程，培養(yǎng)學生觀察能力和操作能力。 情感目標：激發(fā)學生研究植物的興趣，培養(yǎng)學生愛護生命、珍惜生命的意識。 五、教學重點、難點： 重點：學會觀察白菜花的構造；使學生知道知道一朵完全花主要由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊組成。 難點：學會使用鑷子解剖植物，了解花的結構。 六、教學準備： 要上好這節(jié)課，實現三維目標，師生課前的材料準備是必不可少的， 1.教師準備的材料有解剖用具鑷子、放大鏡、白菜花、桃花的圖片或者模型、課件和關于花的視頻資料、記錄紙、報告冊。 2.學生準備的材料有課前一個月時間種植白菜花，撰寫觀察日記、花的圖片和實物等。七、教法學法： 教法：情景教學法、評價激勵法、啟發(fā)式教學、講解法、示范法。 學法：嘗試體驗法、展示表現、評價法，實驗法，個人活動、小組活動、集體活動。 八、主要教學環(huán)節(jié)：（一）活動導入，揭示課題 為了讓學生能夠“親其師、信其道”，我會用親切的語言和學生交流匯報一棵白菜花的生長過程。 活動一：這項活動主要是讓學生了解白菜花的生長過程，內容相對簡單，我采用了比較常用的教學方法。 1、看一看：我給學生出示一張白菜花的完整植株圖片讓他們觀察，目的是培養(yǎng)學生全面、有序的觀察習慣。 2、說一說：經過仔細觀察，讓學生以日記的形式匯報自己的種植過程，目的是激發(fā)學生的學習興趣，增強積極性，鍛煉學生的膽量，增強學生的自信。（二）新課探究，凸現個性 了解白菜花的整體形態(tài)和組成部分。 （1）投影展示一朵白菜花的整體形態(tài)。 活動二：觀察一朵白菜花 這項活動是本課的教學重點和難點，我準備采用“學生個人活動、分組討論、集體活動與教師指導”結合的學習方式。 選擇討論題目：圍繞教材內容，我給學生設計了四個討論題。分別是：1想想用什么辦法觀察油菜花？2為什么用這種辦法？3怎樣記錄觀察到的內容？4試著自己設計“觀察記錄表”。學生思考選擇題目，準備個人小組內的發(fā)言。 （2）投影展示白菜花中各部分的具體形態(tài)。 按照“優(yōu)勢互補”的原則，把全班同學分成四人一組，選出一名小組長。組長負責組織本組成員對討論題目進行逐個討論，盡量讓每個學生都有發(fā)表看法的機會。在討論結束后，組長還要負責記錄本組的討論結果，向全班同學匯報。 （3）解剖活動。 教師指導：第一，鑷子的正確使用方法。提出使用要求和安全事項。學生徒手模仿練習。第二，解剖的方法和過程。教師示范整個過程，學生觀察。 過度：下面我們?yōu)榱肆私獍撞嘶ǖ慕Y構特別是各部分的排列位置，我們對白菜花進行解剖。老師在實驗桌上給學生擺放好白菜花、放大鏡、鑷子等若干。學生在觀察過程中需要什么，就可以使用。當學生取走白菜花，告訴學生要愛護這弱小的生命。解剖的同時請大家，根據剛才我們看到的花的各部分的展示排列在報告冊P13上并進行記錄。 學生個人解剖活動。教師巡視個別指導。 （3）集中討論 在觀察、記錄的前提下，全班集中匯報觀察的情況。由于觀察過程中，方法和態(tài)度不同，出現了不同的結果。這是在所難免的，也是我們希望看到的。我們可以及時抓住這一教育契機，充分發(fā)揮學生的作用，讓他們用辯論的方式充分交流，達到充分交流的目的。我覺得當學生一各個各抒己見、據理力爭時，正是知識深化、細化、內化的關鍵時期。這時候，老師需要做的不是體現自己的權威身份，而是應把課堂交給學生，以保護學生爭論的積極性和持久性。 （4）教師小結 我首先對討論題目進行小結，用圖片展示白菜花的構造組成，通過觀看視頻資料希望學生能夠更直觀、立體地認識白菜花的構造，使知識點掌握更教牢固，為后面幾課的學習奠定基礎。然后，從白菜花的構造特點，抽象概括出“完全花”有關概念例如：萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等的認識，這個內容第一次出現不要求學生掌握，只是有印象，最后還須充分肯定學生在活動過程中取得的成績，增強學生學習科學、熱愛科學的情感態(tài)度。 活動三：觀察一朵桃花 為了讓學生能在輕松愉悅的環(huán)境下，進入第三個環(huán)節(jié)的學習。我先給學生播放一段關于桃花的錄像資料，讓學生的精神得到適當的調節(jié)。這段錄象在教學中還能起到承上啟下的作用。 了解桃花的整體形態(tài)和組成部分。 （1）投影展示一朵桃花的整體形態(tài)。 （2）投影展示桃花中各部分的具體形態(tài)。 （3）解剖活動。 這個活動可能由于季節(jié)和溫度的原因有變化，如果在講課的時候桃花沒有開放，我可以用模型代替；也可以延期到開花的時候再講。 。 （三）教師總結，深化認識 談話：大家把桃花和白菜花的結構進行比較，看看他們有哪些共同點和不同點。 課件展示一朵典型完全花的圖。學生指認各部分名稱，出現名稱。 學生填寫結構圖 教師總結：通過這節(jié)課的學習，學生對花的結構的認識更加深入，學會了用多種方法、多種感官研究植物，但是科學探究的能力的提高，是一個循序漸進的過程，還需要進一步培養(yǎng)細致嚴謹的探索精神；在小組活動過程中，還要加強欣賞他人、快樂自己的團隊協(xié)作意識。 （四）拓展知識，延伸思維 為了讓學生在鞏固已學知識基礎上，將知識范圍延伸到了課外生活