語(yǔ)文人教版九年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿.docx

鄉(xiāng)愁說(shuō)課稿秦市中學(xué) 吳曉敏各位老師，大家好！我今天所說(shuō)的課文是鄉(xiāng)愁。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等四個(gè)方面對(duì)本課設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一 、說(shuō)教材（一）對(duì)教材的理解鄉(xiāng)愁是語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇詩(shī)歌。本單元是一個(gè)現(xiàn)代詩(shī)單元，要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體會(huì)其中豐富的想像，優(yōu)美的意境和詩(shī)人抒發(fā)的真摯的感情。鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié)，是詩(shī)歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一，文學(xué)史上留下了許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，余光中的鄉(xiāng)愁便是其中情意深長(zhǎng)動(dòng)人的一曲，因?yàn)樗銓懙牟皇且话愕挠巫铀监l(xiāng)之情，而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對(duì)大陸的思念之情，更是漂泊到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)人的思鄉(xiāng)情懷，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感。詩(shī)人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這一組意象，層層推進(jìn)，生動(dòng)形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關(guān)之思，故國(guó)之戀。（二）目標(biāo)的設(shè)定結(jié)合單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解作者其人及寫作背景，準(zhǔn)確理解這首詩(shī)的主題。能力目標(biāo)：提高學(xué)生欣賞、分析詩(shī)歌的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的崇高感情。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我特確定以下教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本詩(shī)運(yùn)用獨(dú)創(chuàng)的詩(shī)歌形象，表現(xiàn)主題的特點(diǎn)。二、說(shuō)教法1、情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)情感，營(yíng)造氣氛。2、誦讀法。鑒賞詩(shī)歌的第一步就是讀?！叭衷?shī)七分讀”，教學(xué)中，教師采用配樂朗讀，學(xué)生練讀，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意蘊(yùn)。3、寫作訓(xùn)練法。本詩(shī)中的四個(gè)形象組成了四幅不同的畫面，通過(guò)想景悟情，讓學(xué)生用散文的語(yǔ)言來(lái)改寫，從而將飄渺抽象難以捕捉的鄉(xiāng)思愁緒變得具體可感。三、說(shuō)學(xué)法。1、誦讀法。詩(shī)歌的鑒賞離不開朗讀，通過(guò)反復(fù)朗讀，品味詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌的主題。即誦讀想象悟情。2、想景悟情法。學(xué)會(huì)展開想象與聯(lián)想，欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)審美情趣。四、說(shuō)教學(xué)程序。（一）導(dǎo)入。（二）朗讀課文，整體感知：1、師配樂范讀。要求：感受詩(shī)的感情基調(diào)，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的感情。2、生試讀一遍，讓生指出在朗讀此詩(shī)時(shí)應(yīng)把握的朗讀技巧。展示朗讀要求：1、讀出節(jié)奏 2、讀出重音 語(yǔ)速（舒緩），語(yǔ)調(diào)（深沉），感情（真摯），節(jié)奏（多停頓，不宜讀長(zhǎng)句），播放鄉(xiāng)愁音頻朗讀。讓學(xué)生自由練讀2-3遍，抽查個(gè)讀，師簡(jiǎn)評(píng)。指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，停頓，重音。（三）解讀詩(shī)歌。1、想景捂情。過(guò)渡語(yǔ)：古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！编l(xiāng)愁本來(lái)是一個(gè)抽象的概念，但在本詩(shī)中作者用什么事物來(lái)形象寫出。學(xué)生討論回答：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。創(chuàng)設(shè)意象是詩(shī)歌中經(jīng)常用到的創(chuàng)作手法，抓住詩(shī)作中的意象來(lái)感悟詩(shī)歌是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的一種方法，那么如何來(lái)感悟呢？展示：詩(shī)是精當(dāng)含蓄的藝術(shù)，我們不能僅停留在這四項(xiàng)事物上，要知道“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，更應(yīng)該透過(guò)這些形象的事物來(lái)想象在何時(shí)、在何地、何人在做什么事，這樣特定的氛圍中流露出怎么的情感。請(qǐng)同學(xué)們就其中一節(jié)進(jìn)行想象，從而體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的情感。就第一小節(jié)，“郵票”作了個(gè)展開想象的范例。展示：郵票，可以想象在一個(gè)春寒料峭的晚上，外出求學(xué)的少年思念母親，但是路途遙遠(yuǎn)隔著萬(wàn)水千山不能回到她的身邊。只有在昏黃的燈下把這份依戀和思念傾注在信箋間，再小心翼翼地貼上這小小的郵票。因?yàn)橹挥兴勺屪约旱男膬猴w越萬(wàn)水千山，李白是“我寄愁心于明月”，小作者只能“唯寄愁心于郵票”。他仿佛又想到離家時(shí)媽媽送他到小村 外，關(guān)心的話兒說(shuō)不完，那溫馨的春風(fēng)多像母親慈祥的愛撫，那三月的陽(yáng)光多像母親眷眷的愛心，那風(fēng)中依依的柳條多像母親那不舍的深情。真是郵票小小，深情依依。下面大家展示想象，仿照范例也行，自由發(fā)揮也可以，一個(gè)人獨(dú)立完成也行，三兩個(gè)同學(xué)完成也可以，把你的想象傾注于筆端。寫過(guò)之后，讓學(xué)生前后互評(píng)，推舉寫的好的在全班朗讀。2、歸納四種鄉(xiāng)愁，展示：小時(shí)候郵票，母子分離，對(duì)母親的思念：長(zhǎng)大后船票，夫妻分離，對(duì)妻子的依戀：后來(lái)墳?zāi)?，母子死別，對(duì)母親的追念：現(xiàn)在海峽，游子與大陸的分離，對(duì)故土的眷戀。3、最后一小節(jié)與前三小節(jié)在情感的抒發(fā)上有什么不同和聯(lián)系？學(xué)生討論回答。師展示：個(gè)人思鄉(xiāng)之情上升到普遍的家國(guó)之思。真是一首懷鄉(xiāng)詩(shī)，滿腔故園情。（四） 回顧寫作背景及作者并且與當(dāng)前政治形式結(jié)合，滲透愛國(guó)教育。（五）比較閱讀。鄉(xiāng) 愁席慕容故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的惆悵仿佛霧里的揮手別離