人教版五年級(jí) 說(shuō)教材稿件.doc

說(shuō)教材稿各位領(lǐng)導(dǎo) 評(píng)委老師:大家好今天我就人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)段目標(biāo)談?wù)勎覍?duì)教材的理解。一、教材特點(diǎn)和編寫意圖本冊(cè)教材是小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段中間的一冊(cè)教材。有著承上啟下的重要地位。在內(nèi)容的安排和編排方式上，除了繼續(xù)體現(xiàn)前九冊(cè)教材中的風(fēng)格與特點(diǎn)外，還具有這幾個(gè)特點(diǎn)：1、素材選取內(nèi)容豐富，所選取的素材包括建筑、體育、氣象、消費(fèi)等各個(gè)方面，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。2、采用多種途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。本冊(cè)教材倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生多種途徑參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。3、凸顯數(shù)學(xué)文化價(jià)值，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史料，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)。4、有步驟的滲透數(shù)學(xué)思想方法。嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)。逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。 5、解決問(wèn)題融合于各部分內(nèi)容的教學(xué)中。教材不受知識(shí)體系的束縛，將解決問(wèn)題的教學(xué)融合于各部分內(nèi)容的教學(xué)中，先引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后又把學(xué)到的知識(shí)作為解決問(wèn)題的工具，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。二、教材的編寫體例本冊(cè)教材內(nèi)容分四個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，分散在八個(gè)單元里，每個(gè)單元按內(nèi)容又分為若干小節(jié)，在每個(gè)小節(jié)里有具體的課例。各課例的設(shè)置包括主干系統(tǒng)和輔助系統(tǒng)，主干系統(tǒng)包括課題和例題，例題基本上由主題圖、導(dǎo)入框和情景問(wèn)題組成。輔助系統(tǒng)內(nèi)容豐富，包括：做一做、練習(xí)題、動(dòng)腦筋、你知道嗎、生活中的數(shù)學(xué)等。在每一單元結(jié)束后都有整理與復(fù)習(xí)，而且每一冊(cè)書的最后一個(gè)單元都是對(duì)全冊(cè)的整理與復(fù)習(xí)。三、從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、課標(biāo)要求、教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系等方面分析教材本冊(cè)教材共安排8個(gè)單元。分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”和“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用”四個(gè)模塊。（一）、在數(shù)與代數(shù)方面，本冊(cè)教材安排了三個(gè)單元，分別是第二單元因數(shù)與倍數(shù)、第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，第五單元分?jǐn)?shù)的加法和減法。第二單元因數(shù)與倍數(shù)：內(nèi)容包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。重點(diǎn)是讓學(xué)生了解和掌握這些重要的概念。這部分內(nèi)容比較抽象且離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)但學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)的性質(zhì)，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維的能力有著重要的意義。本單元是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)。標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這部分知識(shí)提出要求：在1100的自然數(shù)中，能找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)，并知道2，3，5的倍數(shù)的特征，能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。在1100的自然數(shù)中，能找出某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)，能找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。知道奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。根據(jù)課標(biāo)要求，本冊(cè)教材的編排既注意體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)與教材編排的要求，同時(shí)注意體現(xiàn)近年來(lái)有關(guān)這部分內(nèi)容教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。突出的特點(diǎn)就是分散編排。具體做法是，把最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)分別編入第四單元約分和通分內(nèi)容的前面。這樣一來(lái)分散了難點(diǎn)，二來(lái)在應(yīng)用最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)之前學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值。從本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生將要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算。體現(xiàn)在本冊(cè)中即第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及第五單元分?jǐn)?shù)的加法和減法。第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)內(nèi)容比較多，有六個(gè)小節(jié)（知識(shí)樹）：分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。第五單元分?jǐn)?shù)的加法和減法內(nèi)容有（知識(shí)樹）：同分母分?jǐn)?shù)加減法、異分母分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算三個(gè)小節(jié)。標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這部分知識(shí)提出要求：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)；探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化與比較大小。會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算及混合運(yùn)算。并會(huì)解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)課標(biāo)要求，為了便于學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)，本套教材仍然采用了以往教材的編排體系，把分?jǐn)?shù)劃分為兩個(gè)階段教學(xué)。第一段安排在三年級(jí)上冊(cè)，借助操作直觀，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，在系統(tǒng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)和初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，概括出分?jǐn)?shù)的意義，比較完整地從分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等方面加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，進(jìn)而學(xué)習(xí)并理解與分?jǐn)?shù)有關(guān)的基本概念，掌握必要的約分、通分、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化等技能，以及分?jǐn)?shù)的加、減法計(jì)算。（二）、在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了兩個(gè)單元，即第一單元圖形的變換、第二單元長(zhǎng)方體和正方體?！皥D形的變換”的內(nèi)容（知識(shí)樹）包括三個(gè)小節(jié)：軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、欣賞設(shè)計(jì)。標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這一部分知識(shí)的要求是：能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90。欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。本單元在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；是在二年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展和提高。本單元讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形和畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90后的圖形,發(fā)展空間觀念。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí), 還安排了數(shù)學(xué)游戲“設(shè)計(jì)鑲嵌圖案” 。長(zhǎng)方體和正方體單元，內(nèi)容有（知識(shí)樹）三個(gè)小節(jié)：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)方體和正方體的表面積、長(zhǎng)方體和正方體的體積。標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于這部分知識(shí)提出要求：通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、及其展開(kāi)圖，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體體積、表面的計(jì)算方法。這一單元知識(shí)是學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)立體圖形特征的開(kāi)始。從認(rèn)識(shí)平面圖形擴(kuò)展到認(rèn)識(shí)立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。通過(guò)教學(xué)可以使學(xué)生掌握有關(guān)立體圖形方面的最基礎(chǔ)的知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。本單元依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求主要探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，體積及表面積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。(三)、在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本教材安排了第六單元統(tǒng)計(jì)。主要學(xué)習(xí)眾數(shù)以及復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面提出要求：通過(guò)實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)需要，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)。理解并會(huì)求數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)一些統(tǒng)計(jì)量的意義如平均數(shù)、中位數(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)，而且還認(rèn)識(shí)了單式、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、單式折線統(tǒng)計(jì)圖。因此，教材在編排本單元內(nèi)容時(shí)，一是注意與先前學(xué)習(xí)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解所學(xué)的新內(nèi)容。二是所選素材涉及到體育、氣象、消費(fèi)等方面，擴(kuò)大了學(xué)生處理信息的范圍，更好地體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法在實(shí)際生活中的作用，有利于發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。(四)、在實(shí)踐與綜合運(yùn)用方面，本教材安排了第七單元數(shù)學(xué)廣角、以及兩個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)：粉刷圍墻和打電話。數(shù)學(xué)廣角主要研究“找次品”的教學(xué)。標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于實(shí)踐與綜合運(yùn)用方面提出要求：通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的思考方法,并能與他人進(jìn)行合作交流。數(shù)學(xué)廣角旨在以“找次品”這一探索性操作活動(dòng)為載體，向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！胺鬯鷫Α焙汀按螂娫挕眱蓚€(gè)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究性活動(dòng)，綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。本冊(cè)教材中，前七個(gè)單元為新知識(shí)的學(xué)習(xí)，最后一個(gè)單元安排整理與復(fù)習(xí)。其中因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體是本冊(cè)教材的難點(diǎn)。四、新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的基本要求新課標(biāo)從“知識(shí)與技能”“數(shù)學(xué)思考”“解決問(wèn)題”“情感與態(tài)度”四個(gè)維度對(duì)教材提出了具體要求。除了從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合運(yùn)用四個(gè)方面對(duì)知識(shí)與技能提出要求外，對(duì)數(shù)學(xué)思考的基本要求是：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感及空間觀念，發(fā)展初步的推理能力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考。對(duì)解決問(wèn)題的基本要求是：初步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，能在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上尋找其他方法，初步學(xué)會(huì)與他人合作，具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)。對(duì)情感與態(tài)度的基本要求是：能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，克服困難建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。五、對(duì)教材的處理建議1、在教材中，不再把分解質(zhì)因數(shù)作為正式教學(xué)內(nèi)容，而是作為一個(gè)補(bǔ)充知識(shí)，安排在“你知道嗎？”中進(jìn)行介紹。但是我們可以將短除法分解質(zhì)因數(shù)作為重要的一種方法和技能教給學(xué)生，這對(duì)學(xué)生求較大數(shù)的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)有非常大的幫助。2、教材第83頁(yè)的 “你知道嗎？”介紹了互質(zhì)數(shù)的小知識(shí)。教材不作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，只是作為課后輔助掌握知識(shí)，我認(rèn)為必須跟學(xué)生講清楚，讓學(xué)生頭腦中形成互質(zhì)數(shù)的概念。我們可以調(diào)整一下教學(xué)的順序，先讓學(xué)生們閱讀這部分知識(shí)，對(duì)互質(zhì)數(shù)有所了解后再做相應(yīng)的練習(xí)。3、長(zhǎng)方體和正方體這一單元中，例題和練習(xí)題的難度跨度比較大。例題比較簡(jiǎn)單，而練習(xí)題難度大?？梢苑抡樟?xí)題的形式增加幾道例題作為過(guò)渡。如教學(xué)51頁(yè)例6“求不規(guī)則物體體積” 后，可以加入第52頁(yè)做一做的第2題這樣的例題，詳細(xì)的講解怎樣利用容器的“長(zhǎng)寬上升水高度”來(lái)求不規(guī)則物體的體積。4、在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的認(rèn)識(shí)比較模糊，我們可以在教學(xué)中通過(guò)豐富的實(shí)例，使學(xué)生真正理解這三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的意義，能夠正確選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量。5、數(shù)學(xué)廣角中找次品的難度大，學(xué)生不好掌握。這部分內(nèi)容只要中等以上的學(xué)生掌握就可以，不要求全部學(xué)生掌握。只要使學(xué)生經(jīng)歷了優(yōu)化的過(guò)程就可以了。6、教學(xué)順序調(diào)整意見(jiàn)：將第一單元調(diào)至第二單元之后教學(xué)；“打電話”這一節(jié)內(nèi)容調(diào)至“數(shù)學(xué)廣角”之后教學(xué)。六、我的教學(xué)建議1、學(xué)生探索出的性質(zhì)、法則、規(guī)律等應(yīng)及時(shí)總結(jié)，并最好以文字的形式讓學(xué)生加以理解。 2、對(duì)“數(shù)學(xué)廣角”、“實(shí)踐活動(dòng)”等教學(xué)內(nèi)容要突出其數(shù)學(xué)性、生活性、實(shí)踐性，但不要只顧了它的表面活動(dòng)等而忽略了本質(zhì)3、總復(fù)習(xí)“步步反饋，逐層提高”法。重基礎(chǔ)，再提高，全面反饋 。4、貼近實(shí)際，專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合，各個(gè)擊破。5、找學(xué)生掌握知識(shí)的整體性和局限性缺陷，綜合提高，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。6、把數(shù)學(xué)思想和方法潛移默化的滲透到教學(xué)中去。數(shù)學(xué)思想和方法較數(shù)學(xué)知識(shí)有更大的抽象性和概括性,只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期滲透,就能達(dá)到把學(xué)生教活的目的。七、對(duì)高效課堂的理解“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”中提出“三步四環(huán)節(jié)五課型”。高效課堂需要從教師、學(xué)生