幼兒游戲說課稿.doc

幼兒游戲說課稿一、 課程說課（一）課程設置1.課程性質幼兒游戲是高職高專學前教育專業(yè)開設的一門專業(yè)基礎必修課程，是實現(xiàn)高職高專學前教育專業(yè)培養(yǎng)目標的專業(yè)核心課程。它全面、系統(tǒng)、科學地闡述了學前兒童游戲的基本理論、幼兒園游戲教育活動的主要內(nèi)容、基本方法和基本技能，它既可以為學生進一步學習幼兒教育活動設計等專業(yè)課程打下基礎，又可以使學生對幼兒園的游戲教育教學活動有一個全面的認識。2.課程地位與作用幼兒游戲在學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中屬于專業(yè)核心課程之一。在先修課程和后續(xù)課程之間起著橋梁的重要作用，對學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)起著奠基的重要作用。通過本課程的學習，可以幫助學生了解幼兒園游戲的產(chǎn)生、發(fā)展，游戲在幼兒身心發(fā)展中的獨特價值，掌握各類游戲的觀察、組織與指導的方法，幫助學生樹立正確的兒童觀和游戲觀。3.先修課程與后續(xù)課程的銜接和配合本課程的先修課程主要是學前心理學、學前教育學。學習本課程的關鍵在于把握各年齡班幼兒游戲的特點，選擇適當?shù)姆椒ㄖ笇в變河螒颍O計、組織各類學前兒童游戲活動。這些內(nèi)容都能在學前教育學、學前心理學中得到反應，并為學習學前兒童健康教育、學前兒童語言教育、學前兒童社會教育、學前兒童科學教育、學前兒童藝術教育及學前教育研究方法與畢業(yè)設計提供素材和奠定基礎。4.本課程的教學目標（1）使學生了解兒童游戲的相關理論學說，在理解游戲的本質特征的基礎上，深刻認識幼兒游戲的特點，認識游戲教育在學前教育中的重要意義，樹立正確的學前教育觀念。（2）使學生理解游戲的教育作用，掌握各類游戲的特點，能根據(jù)幼兒發(fā)展的實際水平指導幼兒游戲，能較好地運用游戲形式組織幼兒的教育教學活動。（3）通過實踐訓練，使學生掌握一定的表演、構造等基本游戲技能，掌握設計與創(chuàng)編游戲的基本方法，初步具備創(chuàng)編各類教學游戲的能力。（4）通過學習，使學生進一步加深對學前教育的認識，培養(yǎng)與提高學生從事幼兒教育工作的素質和能力。（二）課程設計的理念與思路本課程是一門理論與實踐充分結合的課程，在課程設計中注重學生綜合能力的培養(yǎng)?；趯W生現(xiàn)有的認知水平和特點，以培養(yǎng)學生組織與設計學前兒童游戲活動為主要目的，課程設計結合了學前兒童游戲基本理論與學前兒童游戲活動組織與設計的實踐，突出能力訓練。并結合幼教行業(yè)特點、崗位知識、能力要求，分析學前教育專業(yè)人才的職業(yè)綜合能力要求，在分析學生已有的知識結構、能力結構、素質結構的基礎上，充分利用各種媒體拓展學生對幼兒游戲的認知水平，以人的全面發(fā)展為核心，強調知識、能力、素質并重，以教學為中心，突出學生的主體性，采用理論和實踐相結合的教學模式，在學生原有的知識體系和最終實現(xiàn)的教學目標之間搭建橋梁，從而完成本課程的教學設計。（三）教學的內(nèi)容與方法1.教學內(nèi)容的選擇（1）教學內(nèi)容的選取及依據(jù)依據(jù)學前兒童的身心發(fā)展規(guī)律及幼兒園游戲活動特點，并結合當前幼兒園游戲活動的實際開展情況，選擇的教學內(nèi)容包括：學前兒童游戲導論、角色游戲、表演游戲、結構游戲、體育游戲、智力游戲與其他游戲。（2）教學模塊的分配本課程為理論+實踐課，共36學時（按18周計算），其中，講授課20課時，實踐教學16課時。（3）重點、難點的確立及解決辦法學習重點：重點在于角色游戲、表演游戲、結構游戲、體育游戲與智力游戲，關鍵在于把握各年齡班幼兒游戲的特點、各類游戲的組織與指導以及游戲方案的設計。學習難點：難點是各類游戲的組織與指導以及方案的設計。解決辦法：在課時的安排上，傾向于學習重點章節(jié)，特別是學習難點所在的章節(jié)；在教學過程中，傾向于教師引導、學生操作。2.教學方法本課程的教學應以培養(yǎng)應用型、技能型人才為目標。教學強調對學生基本技能及知識運用能力的培養(yǎng)，以各類游戲的指導與設計為重點。理論部分以講授法為主，并結合案例教學法，配以適量的作業(yè)；實踐環(huán)節(jié)應結合觀摩法、練習法和操作法，充分運用各種媒體拓展學生對幼兒游戲的認知水平，重視實踐環(huán)節(jié)，突出能力訓練。在教學模式上應突出學生的主體性，在教學活動中加強互動，加強學生之間的有效交往，同時注意教學目標中知識、技能、態(tài)度的三位一體。在教學方法上應根據(jù)教學目標靈活應用講授法、觀摩法、練習法、操作法、總結歸納法等。（四）學業(yè)成績的考核與評價本課程是考查課，旨在考查學生對學前兒童游戲基本概念、特點、游戲設計與指導方法和基本教學技能的掌握情況，以及運用所學的基本知識分析問題、解決問題的能力?？己嗽u價包括考試、技能展示、方案設計、作業(yè)、提問和態(tài)度測評等方面，采用平時考核和期末開卷考試相結合的形式，其中平時成績占40%，期末考試占60%。平時成績包含作業(yè)成績和技能考核成績兩部分，作業(yè)成績占10%，包括“上課出勤、課堂討論、作業(yè)與方案設計等”；技能考核成績占30%。（五）各項保障措施1.師資隊伍情況本課程由學前教育理論教研室承擔，現(xiàn)主要由楊潔老師組織實施。2.場地本課程的具體實施依托學前教育研究中心及學前教育系校內(nèi)實訓基地，包括：區(qū)角活動實訓室、幼兒科學發(fā)現(xiàn)室、嬰幼兒衛(wèi)生保健模擬室、建構游戲實訓室、手工制作實訓室、多媒體應用實訓室等，有效保障了本課程的開展與實施。（六）課程建設成效與努力方向1.課程建設成效通過對該課程的學習，使高職高專學前教育專業(yè)的學生理解學前兒童游戲的基本理論知識、掌握了學前兒童游戲的特點及不同類型游戲活動的組織與指導方法。本課程的教學最終取得同行、督導、學生等的一致肯定和好評。2.改革方向本課程是一門用于解決學前教育現(xiàn)實問題的應用性學科，強調了活動的組織與設計。要求教師針對學前教育專業(yè)學生女生較多的特點，在教學方法上要貫徹啟發(fā)式的教學思想，針對本課程教學內(nèi)容的特點，采取自學與面授、講授與討論、理論學習與模擬授課相結合的教學。具體來說，要求教師首先要認真學習本課程的教學大綱和文字教材，關注每章學生要達成的學習目標和對教師實施教學的建議，考慮在具體的施教過程中如何在學習目標的了解、理解、運用各個層面上實現(xiàn)教學的認知、情意和行為總目標，對每章的知識框架、重點及難點內(nèi)容更要深入理解和把握,閱讀相關的學習資料，不斷更新和豐富自己的知識。因為本課程學習的重點是理論在實踐中的應用，因此教師在輔導過程中應加大實訓的比例，突出能力訓練，有條件的組織學生進入幼兒園觀摩游戲活動的組織與開展。二、 課時說課結構游戲的指導說課稿（一） 說教材的地位、作用和特點 幼兒游戲是高職高專學前教育專業(yè)開設的一門專業(yè)基礎必修課程，是實現(xiàn)高職高專學前教育專業(yè)培養(yǎng)目標的核心課程。課程選用的是高等教育出版社2012年12月第2版的教材學前兒童游戲，“結構游戲的指導”是其第四單元第二節(jié)的內(nèi)容。本單元是在學生學習了學前兒童游戲緒論、角色游戲與表演游戲之后開展的，本節(jié)課是在學生學習了結構游戲的特點、作用之后開展的，是本單元最為重要的內(nèi)容，通過本節(jié)課的學習既能對之前有關幼兒結構游戲涵義、特點和作用等內(nèi)容作進一步鞏固和深化，又可以為今后在幼兒園指導幼兒的結構游戲打下較好的基礎。本節(jié)課重點論述的是在幼兒年齡特點的基礎之上，幼兒結構游戲一般性指導和各年齡班結構游戲的指導。課型為新授課。（二） 說教學目標1.依據(jù)教學大綱的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下的教學目標：（1）知識目標：掌握各年齡班幼兒結構游戲的特點，幼兒結構游戲的有效指導方法及指導的基本任務。（2）能力目標：掌握一定的建構技能，并學會正確指導幼兒結構游戲（3）情感目標：意識到結構游戲的重要性2.教學重難點（1）教學重點：幼兒結構游戲指導的基本任務（2）教學難點：不同年齡班幼兒結構游戲的指導方法三、說教法基于教材和學科的特點，結合本校學生實際，在教學方法上主要運用講授法、討論法、案例分析法。著重突出以下幾個方面：一是創(chuàng)設問題情境，充分調動學生求知欲，并以此來激發(fā)學生的探究心理；二是運用案例分析法，把相關的知識綜合起來統(tǒng)一組織運用于具體個案的分析，以求獲得對理論知識的理解，讓學生在探索中學習。在整個教學設計中盡量做到注意學生的心理特點和認知規(guī)律，使教學過程體現(xiàn)學生為主體，教與學相長的過程；三是注意在探究問題時留給學生充分的時間，便于開放學生的思維。擬對本節(jié)課設計如下教學程序：創(chuàng)設問題導入新課引導分析提出新疑新課教學形成認識布置作業(yè)能力遷移對比歸納得出結論運用新知解決新情動手操作培養(yǎng)能力四、說學法學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能 力的過程。在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。 1.培養(yǎng)學生學會通過自學、動手操作等方法獲取相關知識，使學生在探究研究過程中分析、歸納、推理能力得到發(fā)展；2.在實踐中要盡可能讓學生多動腦、多交流、多分析，教師給予學生指導、啟發(fā)和激勵，不斷地尋找學生思維上的閃光點，及時總結；3.在指導學生解決問題時，引導學生選擇合適的解決問題方法，促進知識的正向遷移。培養(yǎng)學生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質的能力。五、教學過程（一）問題情境導入建構使我快樂。請大家討論：如果你是一名幼兒教師你如何指導幼兒開展結構游戲？（分析：通過小組討論的形式，激發(fā)學生的學習愿望，并思考新課內(nèi)容）（二）新課教學，形成認識第一部分內(nèi)容：結構游戲指導的基本任務（1） 激發(fā)幼兒參與結構游戲的興趣興趣是最好的老師。激發(fā)幼兒參與結構游戲的方法有哪些？第一， 作品吸引法。作品欣賞體驗羨慕嘗試作品第二， 關注幼兒興趣點第三， 幫助幼兒維持建構興趣。給半成品命名、加強結構物與現(xiàn)實物體的聯(lián)系、保留幼兒的半成品。（2） 引導幼兒對物體進行觀察第一， 多角度、多方位觀察。（例如：老師引導幼兒觀察救生圈為什么是橘紅色）第二， 促使幼兒學會分析結構物的特征。例如：觀察房子第三， 指導幼兒進行對比性觀察。例如：五月的風（青島著名建筑）（3） 提供必要的物質條件第一， 提供時間、場地第二， 提供結構材料。依據(jù)不同年齡的幼兒的特點選擇結構材料，小班選擇體積大重量輕（4） 幫助幼兒掌握建構的知識和技能第一， 識別材料的能力第二， 操作的技能。例如搭建積木要使用的技能。延長、鋪平蓋頂平衡與對稱圍合壘高與加寬搭臺階與拼砌第三， 設計構思的能力第四， 分工合作的能力（5） 引導幼兒創(chuàng)造性的建構局部改變法、列項改變法（6） 培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣愛惜材料、保護材料、愛護作品、整理收拾玩具注意的問題：融入全面教育、把握適度原則、重視差異存在第二部分內(nèi)容：各年齡班幼兒結構游戲的指導（1）小班特點：材料選用盲目性、簡單性；結構技能簡單；容易中斷、堅持性差。目標：學會認識結構材料，能叫名稱；認識結構材料大小、顏色、形狀；學習鋪平延長、圍合等基本建構技能；識別上下中間旁邊這幾個方位；會將物體的典型特征搭建出來指導：教師以游戲口吻引起孩子興趣；為幼兒安排固定的游戲場地和種類少數(shù)量多的結構游戲材料；教幼兒學習結構元件；建立規(guī)則。（2）中班特點：依據(jù)特征選材料；技能以架空為主；與同伴交往增多，堅持性增強；有建構主題但是容易發(fā)生變化。目標：能認識高低、寬窄、厚薄、輕重、長短、前后等空間方位；會選擇利用材料；會看平面圖；和同伴交往共建一組主題。指導：豐富幼兒生活經(jīng)驗；指導幼兒掌握建構技能；引導幼兒學習設計結構方案；鼓勵幼兒獨立進行創(chuàng)造性建構活動，同時引導幼兒合作搭建結構物；組織幼兒評議建構成果。（3）大班特點：目的明確、計劃性強、堅持性強；建構活動中追求結構物的是否逼真和漂亮；集體觀念增加，合作性多。目標：學會區(qū)別左右；建構技能上要求更加精細、整齊、勻稱、復雜和創(chuàng)造性；會使用輔助材料裝飾建造物；能集體合作建造物體。指導：豐富幼兒結構造型知識和生活經(jīng)驗；指導幼兒集體建構活動；多采用語言形式指導；提高幼兒對建造成果的認識和分析能力。三、對比歸納，形成結論通過剛才的學習，引導學生進一步分析各年齡班幼兒結構游戲的指導中哪些是有效的、符合幼兒身心發(fā)展水平和年齡特點的游戲和指導措施，哪些還不夠完善？四、運用新知識解