高中化學實驗中四種重要的裝置.doc

高中化學實驗中四種重要的裝置 實驗是化學學習的基礎，實驗裝置中可以體現(xiàn)物質(zhì)性質(zhì)和化學原理；因此，作為化學知識一種載體的實驗裝置就顯得猶為重要了。實驗裝置在每年的試題中不斷的翻新，但無論怎么變，其原理是相同的。下面是筆者根據(jù)教學實際總結(jié)高中化學中常見的四種裝置，不求面面具到，但求能給廣大化學學習者一些幫助。 一、氣體發(fā)生裝置 常見氣體根據(jù)反應原理不同，所選用的裝置也不相同，具體何種氣體用哪一裝置就不一一列舉出來了，現(xiàn)將各種類型列舉如下。1、固體 + 固體（加熱） 如圖12、固體 + 液體（加熱） 如圖23、液體 + 液體（加熱） 如圖24、液體 + 液體（不加熱） 如圖35、固體 + 液體（不加熱） 如圖310，圖4為啟普生器，510為簡易啟普發(fā)生器圖1圖3圖5圖2圖4 圖7有孔瓷環(huán)圖9有孔瓷環(huán)，試管底部有孔圖10可上下移動的銅絲圖6有孔瓷環(huán)圖8二、一瓶多用裝置 圖11是實驗中使用頻率很高的一裝置，現(xiàn)將其用途歸納如下：1、貯氣裝置向上排空法收集氣體：收集密度比空氣大的氣體（如O2 、CO2 、SO2等）時，氣體由長導管通入，空氣由短導管排出（以下簡稱長進短出）。 向下排空法收集氣體：收集密度比空氣小的氣體（如H2 、NH3 、CH4 等）時，氣體由短導管通入，空氣由長導管排出（以下簡稱短進長出）。排水法收集氣體：用于收集難溶于水的氣體（如O2 、H2 、CH4等）時，廣口瓶中盛滿水，氣體“短進長出”。 2、洗氣裝置 干燥氣體：廣口瓶中盛一定量的濃H2SO4，利用濃H2SO4的吸水性，氣體“長進短出”。 除去雜質(zhì)氣體：廣口瓶中盛一定量的可與雜質(zhì)反應而不與所需氣體反應的溶液，氣流方向“長進短出”。如除去CO2 中的HCl，將廣口瓶中盛一定量的飽和的NaHCO3溶液。 3、氣體檢驗裝置 廣口瓶中盛一定量的可與所檢驗氣體反應產(chǎn)生明顯現(xiàn)象（顏色的改變、沉淀生成等）的溶液，氣體“長進短出”。如檢驗SO2的存在，廣口瓶中盛一定量的品紅溶液。 圖11略加改進可做其他用途，歸納如下： 4、測量氣體的體積 長導管與另一彎管連接伸入量筒底部，廣口瓶中盛滿水，氣體“短進長出”。將廣口瓶中的水排到量筒中來測量難溶于水的氣體的體積。（如圖12） 5、安全防倒吸裝置 長導管與另一彎管連接伸入溶液中，氣體“短進長出。（如圖13） 長導管改為短導管，兩短導管間加一長直玻璃管，氣體從兩短導管其中一個進，另一個出。（如圖14）圖11圖12圖13圖14 三、防堵塞裝置 堵塞原因：固體使液體不能順利流下或固體不能使氣流通暢，氣體不能使液體順利流下或氣體 所造成的壓強不能使氣流通暢。 處理方法：1、隔離法：使可能堵塞的管口與可能導致堵塞的固體隔離。（如圖15）2、平衡壓強法：使盛液體容器中的壓強和導致液體不能順利流下的氣體的壓強相等，如圖16；或者使容器中的壓強和外壓強相等。（如圖17）3、棉花法：將棉花置于導管口，防止固體粉末進入導管。（如圖18）圖15圖16圖17圖18 四、尾氣吸收防倒吸裝置 倒吸原因：氣體易溶于液體或氣體與液體發(fā)生化學反應使壓強迅速減小而導致液體產(chǎn)生回流。 處理原則：緩沖迅速減小的壓強。具體方法：1、隔離法：讓可能產(chǎn)生倒吸的導管與液體保持一定距離而隔離；（如圖19、圖20）或者讓導管伸入難溶解此氣體的液體。（如圖21）2、肚容法：在導管末端接一下端細中間大的容器，氣體的溶解吸收后，液體被吸入容器后使液面與容器下端管口脫離致使液體回落燒杯而防倒吸。（如圖22）3、接受法：使用較大容積的容器將可能倒吸來的液體吸收，防止進入前端裝置。（如圖23）4、倒扣漏斗法：在導管末端接一倒扣的漏斗，漏斗口與液面相平，增大接觸面積加速氣體的溶解吸收，液體被吸入漏斗后使液面與漏斗脫離致使液體回落燒杯而防倒吸。（如圖24）5、平衡壓強法：接