語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)口技教學(xué)設(shè)計(jì).doc

24口技教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的1、積累常見的文言詞語(yǔ)，能夠正確翻譯課文2、了解細(xì)膩生動(dòng)的描寫、清晰明了的思路3、體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法 重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解細(xì)膩生動(dòng)的描寫、清晰明了的思路2、體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法 電教方式多媒體 德育要點(diǎn)感受中國(guó)古代民間藝術(shù)的精神奇妙 教時(shí)安排本課共 2 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入播放口技表演音像資料以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。二、解題 口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文確切而真實(shí)地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應(yīng)，描繪出當(dāng)時(shí)表演的故事的全部?jī)?nèi)容，生動(dòng)地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜中一家四日夢(mèng)中醒來(lái)，繼又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。文章可以作為描寫場(chǎng)景的記敘文來(lái)讀，也可以作為摹寫口技特色的說(shuō)明文來(lái)讀。林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進(jìn)土?？诩家晃倪x自虞初新志。虞初新志是清代張潮編寫的一部筆記小說(shuō)，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評(píng)語(yǔ)，實(shí)際上是一部短篇小說(shuō)集。林嗣環(huán)的口技一文被收入虞初新志。 三、聽錄音要求：1、學(xué)生邊聽邊劃出疑難字詞。2、了解課文內(nèi)容的基本輪廓。四、學(xué)生齊讀課文?，理清課文結(jié)構(gòu)說(shuō)明：教師可以“表演前”、“表演中”、“表演后”來(lái)啟發(fā)學(xué)生理清層次。明確：全文可分三個(gè)部分：第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡(jiǎn)單。五、指名復(fù)述課文說(shuō)明：1、最好用講故事的形式，盡量扣準(zhǔn)課文內(nèi)容。2、教師應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。六、背誦課文2、3、4段布置作業(yè)：完成課后練習(xí)第四題。第二課時(shí)一、指名朗讀2、3、4段要求朗讀得生動(dòng)，有感情。二、研讀分析? 理解描寫上的有條不紊、層次分明。1、口技表演描摹了幾個(gè)場(chǎng)面？請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)略概括說(shuō)明：讓學(xué)生自己進(jìn)行概括，意思對(duì)即可。明確：三個(gè)場(chǎng)面：夢(mèng)中驚醒、漸入夢(mèng)鄉(xiāng)、火起群亂。2、教師分發(fā)下列表格，要求學(xué)生完成。說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生討論、商量。 場(chǎng)面聲音種類聲音特點(diǎn)作者評(píng)論聽眾反應(yīng) ?夢(mèng)中驚醒犬吠、欠伸、囈語(yǔ)、大啼、婦嗚、絮絮、大叱?（一時(shí)齊發(fā)）由遠(yuǎn)及近由外到內(nèi)由小到大眾妙畢備?伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕 漸入夢(mèng)鄉(xiāng)齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器（聲）咳嗽逐步變小意少舒，稍稍正坐 火起群亂大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲（無(wú)所不有）突然變大由少而多由少而雜雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走 三、齊讀課文1、5段思考：1、課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用明確：這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來(lái)展開的。2、開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)為什么？明確：不是簡(jiǎn)單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味無(wú)窮，對(duì)表演者的敬意油然而生。四、分析理解：課文除了直接從正面寫表演的過(guò)程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是側(cè)面描寫有何作用明確：側(cè)面襯托主要有兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。五、體驗(yàn)反思以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報(bào)告會(huì)等為題材寫一個(gè)片斷，刻畫觀眾的神情?舉止，要求抓住特征，描摹細(xì)致。播放洛桑學(xué)藝視頻，給學(xué)生以直觀感受什么叫口技。提醒學(xué)生注意作者和編者不是同一人。正音：屏障? pn zhn囈語(yǔ) y 絮絮? x? x叱? ch齁? hu中間 jin曳屋y許許聲hu hu少頃shuo qin要點(diǎn)歸納：1、三部分對(duì)聲音描摹的變化特點(diǎn)。2、賓客反應(yīng)的變化及其作用。緊張放松驚恐側(cè)面表現(xiàn)口技表演者技藝的高超。3、 依此給文章第二及第四自然段分層，讓學(xué)生掌握文章的寫作條理。4、挑出文中所有關(guān)于時(shí)間變化的詞語(yǔ)，并歸納其屬性。如：少頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、俄而、忽然播放口技表演軍港之夜，并讓學(xué)生用一兩句話從正面或側(cè)面來(lái)評(píng)價(jià)表演。讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握側(cè)面描寫這一寫作技巧。 作業(yè)設(shè)計(jì)1、?背誦全文2、完成練習(xí)一、 三題 板書設(shè)計(jì)場(chǎng)面 夢(mèng)中驚醒 漸入夢(mèng)鄉(xiāng) 火起群亂正面聲音 小大小大口技善道具 一桌、一持、一扇、一撫尺側(cè)面聽眾 伸頸側(cè)目微笑默嘆意少舒，稍稍正坐變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)幾欲先走 課后紀(jì)要1、 文章內(nèi)容明白易懂，老師無(wú)需逐句翻