淺談學(xué)生黨建工作存在的問題及改進措施.doc

淺談學(xué)生黨建工作存在的問題及改進措施學(xué)生黨建工作是高校人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時也是大學(xué)生自身發(fā)展的需要。學(xué)生黨員作為學(xué)生隊伍中的先進分子和骨干力量，能否保持和發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先進性，能否樹立典范起到模范帶頭作用，不僅關(guān)系到黨組織在普通同學(xué)心中的形象以及黨的威信，更對帶動其他同學(xué)向黨組織靠攏、增強黨的凝聚力具有深遠的意義。一、 學(xué)生黨建工作面臨的問題（一）入黨動機不端正，功利化傾向明顯。入黨動機是學(xué)生爭取入黨的真實目的和內(nèi)在驅(qū)動力。它正確與否直接關(guān)系到學(xué)生黨員的質(zhì)量和黨組織的純潔性與先進性。部分大學(xué)生黨員的入黨動機存在一定的投機性、功利性、虛榮性和從眾性。有些同學(xué)認為，黨員是一種榮譽和身份，它說明了自己是一個學(xué)習認真努力、思想品德端正的學(xué)生，并未意識到黨員的民族責任感和歷史使命感；一些同學(xué)認為入黨是一種“潮流”，在自己并不了解黨的歷史、理論、指導(dǎo)方針的情況下，在并未樹立共產(chǎn)主義信仰的前提下，盲目從眾，向組織遞交入黨申請書；另一種普遍存在的現(xiàn)象是：有些同學(xué)把入黨作為換取榮譽的“通行證”、獲得好的工作和發(fā)展機會的“墊腳石”。其功利性和實用性的入黨動機顯著地表現(xiàn)在入黨前后行為的差異上入黨前拼命干，入黨后松一半。這種不端正的入黨動機不僅不利于學(xué)生支部的健康發(fā)展，而且嚴重損害了黨員和支部在同學(xué)心中的形象。（二）學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)不高，黨員意識不強在學(xué)生黨員發(fā)展過程中，為了追求數(shù)量，而忽視了質(zhì)量問題，缺乏對學(xué)生黨員的系統(tǒng)教育，導(dǎo)致學(xué)生黨員政治素質(zhì)、理論水平不到位，理想信念淡薄，思想意志不夠堅定。在學(xué)生黨員發(fā)展中普遍存在著“重入黨前的發(fā)展，輕入黨后的教育”的現(xiàn)象。發(fā)展前，積極發(fā)揮黨員先鋒模范作用，努力學(xué)習黨的基本理論知識；發(fā)展后，忽略了學(xué)生黨員的繼續(xù)教育工作，導(dǎo)致部分學(xué)生黨員言行不一致，大大損害了黨在學(xué)生中的形象。很大一部分大學(xué)生黨員，并沒有做到時刻想著自己是共產(chǎn)黨員的身份，在思想上和行動上并沒有認真按照共產(chǎn)黨員的標準來嚴格要求自己。有的入黨時雖然真誠地宣讀了入黨誓言，但入黨后卻逐步放松了思想改造，淡化了黨員意識，降低了要求自己的標準。最后導(dǎo)致思想上的混亂，組織上不協(xié)調(diào)，行動上不能按照黨章做事。（三）學(xué)生黨員分布結(jié)構(gòu)不合理， 呈倒三角形分布現(xiàn)階段，學(xué)生黨員主要集中在三、四年級， 而一年級新生中由于普通中學(xué)的黨建工作發(fā)展不平衡， 導(dǎo)致大學(xué)新生在行動和認識上對人黨問題認識膚淺， 新生黨員人數(shù)極少甚至沒有的現(xiàn)象普遍存在，制約了學(xué)生黨建工作的速度和質(zhì)量，增加了學(xué)生黨建工作的負擔。這與第十二次全國高校黨建工作會議提出的“一年級有黨員、二年級有黨小組、三年級有黨支部”學(xué)生黨建工作要求還存在一定的差距。（四）黨組織生活內(nèi)容單調(diào)、形式單一。一方面，學(xué)生黨組織的活動局限于聽報告、學(xué)文件、交流心得體會等，活動內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，組織形式缺乏多樣性，不能充分調(diào)動學(xué)生黨員和積極分子的參與熱情，彰顯新時代大學(xué)生黨支部的活力。另一方面，學(xué)生黨支部沒有把學(xué)生黨員的活動與班級、學(xué)生會等學(xué)生團體的活動結(jié)合起來，學(xué)生黨員的先鋒模范作用和黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用沒有得到充分的發(fā)揮，不利于增強黨員在同學(xué)中的影響力和號召力。二、解決學(xué)生黨建工作問題的主要對策(一)加強引導(dǎo)教育，樹立學(xué)生正確的入黨動機首先要強化對人黨積極分子的培養(yǎng)教育，充分發(fā)揮黨校和“兩課”提高理論素養(yǎng)的作用，引導(dǎo)學(xué)生摒棄功利性目的；其次要嚴格把好入口關(guān)，走出重表現(xiàn)、輕動機的實踐誤區(qū)，牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的思想；最后要加強對學(xué)生黨員的繼續(xù)教育，組織多種形式的學(xué)習討論和社會實踐活動，進一步增強學(xué)生黨員的黨性意識。（二）改善教育內(nèi)容，加強理想信念教育，強化黨性鍛煉1、加強全程教育，協(xié)調(diào)入黨前和入黨后的教育機制。所謂全程教育，是指在大學(xué)生申請入黨前后都應(yīng)該加強基礎(chǔ)理論、黨史黨章、發(fā)揮黨員先進性等內(nèi)容的教育，以保障黨員質(zhì)量、純潔黨員隊伍。學(xué)生黨支部一定要轉(zhuǎn)變“重發(fā)展、輕教育”的工作理念，使學(xué)生黨員在入黨后比入黨前思想覺悟更高、服務(wù)意識更強、集體行動更積極、榜樣作用更明顯。2、政治理論教育與社會實踐相結(jié)合。學(xué)生黨員在加強思想政治理論教育的同時，應(yīng)該走進社區(qū)，走進基層，走進社會，寓黨性的鍛煉于理論學(xué)習和社會實踐中，提高實際操作能力，增強黨員教育的實效性。比如，高年級黨支部中可以選派工作能力強、思想覺悟高、認真負責踏實的學(xué)生黨員擔任大一新生班級的駐班黨員，一方面可以推進新生班級班務(wù)、團務(wù)工作的開展，另一方面可以在實踐中進一步提高黨員的責任意識和實踐能力。（三）學(xué)生黨建進網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，加強學(xué)生黨員思想政治教育，利用網(wǎng)絡(luò)的各種形式，如開設(shè)德育主頁、黨建之窗等，讓校園網(wǎng)絡(luò)成為教師和學(xué)生溝通的橋梁，成為學(xué)生黨員進行自我教育的園地，成為學(xué)生黨員全面發(fā)展的陣地，讓網(wǎng)絡(luò)黨建真正成為課堂教育的有益補充。（四）科學(xué)調(diào)控， 優(yōu)化黨員結(jié)構(gòu)針對學(xué)生黨員分布結(jié)構(gòu)不合理，呈倒三角形分布這一問題，應(yīng)進一步加強對學(xué)生組織發(fā)展的科學(xué)指導(dǎo)和調(diào)控，逐漸增大低年級學(xué)生黨員的比重，降低學(xué)生組織發(fā)展的重心。如科學(xué)制定組織發(fā)展計劃，可以以院系黨組織學(xué)生基數(shù)為依據(jù)，結(jié)合院系實際確定比例，來制定下一學(xué)年的學(xué)生組織發(fā)展計劃，并逐年進行調(diào)整，逐步加大低年級學(xué)生黨員的發(fā)展工作力度，使低年級學(xué)生黨員數(shù)量趨于合理。（五）豐富組織生活，開展特色活動學(xué)生黨員由于未能全面