構(gòu)思和列提綱2012.ppt

構(gòu)思和列提綱 寫(xiě)作從提綱挈領(lǐng)開(kāi)始 訓(xùn)練要求 1 了解構(gòu)思包括的內(nèi)容 2 掌握構(gòu)思的關(guān)鍵 廣開(kāi)思路 3 學(xué)會(huì)寫(xiě)作文提綱 為什么要寫(xiě)提綱 1 著名作家老舍曾經(jīng)說(shuō)過(guò) 盡管我們只要寫(xiě)二 三千字 也須先寫(xiě)個(gè)題綱 有了提綱 心里就有了底 寫(xiě)起來(lái)就順理成章了 先麻煩點(diǎn) 后來(lái)可省事 2 唐朝詩(shī)人王勃寫(xiě)詩(shī)前 總要躺在床上大 睡 一陣 很好地想一想一首詩(shī)怎樣寫(xiě)出為最好 3 英國(guó)大詩(shī)人雪萊曾談過(guò)他有一部書(shū) 雖說(shuō)寫(xiě)作只花了六個(gè)月功夫 構(gòu)思過(guò)程卻長(zhǎng)達(dá)數(shù)年之久 方法指導(dǎo) 構(gòu)思 是指動(dòng)筆前對(duì)文章怎樣寫(xiě)的一系列思考 構(gòu)思要解決的問(wèn)題 A 確定中心 B 選擇材料 C 組織材料 D 選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和表現(xiàn)方法 方法指導(dǎo) 2 構(gòu)思首先要解決選擇什么材料 確定怎樣的中心這個(gè)問(wèn)題 中心意思的確定 要由材料決定 一定的材料一般只能說(shuō)明一定的中心 中心確定下來(lái) 又對(duì)材料起統(tǒng)率 制約的作用 選擇材料和確定中心是一個(gè)反復(fù)交替的復(fù)雜的思維過(guò)程 3 命題作文 特別是在考場(chǎng)上 當(dāng)時(shí)不能翻閱筆記 不能去查找其他文字材料 所以必須要善于動(dòng)腦 善于充分運(yùn)用大腦中儲(chǔ)存的各種印象 語(yǔ)言等 一句話 在審題后 要寫(xiě)出立意深 思想深的作文來(lái) 關(guān)鍵的問(wèn)題是 廣開(kāi)思路 浮想聯(lián)翩 如何浮想呢 A會(huì)縱著想 B會(huì)橫著想 C邊想邊思考 D邊想邊歸類(lèi) E進(jìn)行聯(lián)想和想象 方法指導(dǎo) 4在廣開(kāi)思路 浮想聯(lián)翩的基礎(chǔ)上 確定中心 然后根據(jù)中心確定材料 中心要做到 正確 準(zhǔn)確 明確 集中以至深刻新穎 而材料要做到 新鮮 典型 以小見(jiàn)大 5確定了中心 選好了材料 就要注意把材料有機(jī)地組織起來(lái) 安排好材料的順序 即先寫(xiě)什么 后寫(xiě)什么 怎樣開(kāi)頭 怎樣結(jié)尾 注意段落的過(guò)渡 注意前后文的照應(yīng) 6構(gòu)思時(shí)還要結(jié)合文體要求考慮選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和表現(xiàn)方法 寫(xiě)記敘文 要以記敘和描寫(xiě)的表達(dá)方式為主 寫(xiě)說(shuō)明文 要以說(shuō)明的表達(dá)方式為主 寫(xiě)議論文 要以議論的表達(dá)方式為主 所謂表現(xiàn)方法 也即寫(xiě)作方法 比如象征 對(duì)比 襯托 以物喻人等 方法指導(dǎo) 7把上述思考用文字固定下來(lái)即成為寫(xiě)作提綱 也就是文章的藍(lán)圖 或者說(shuō)是文章的骨架 列寫(xiě)作提綱 可以防止文章畸形 或者跑題 偏題 離題 也可防止頭重腳輕等現(xiàn)象 寫(xiě)作提綱應(yīng)包括什么內(nèi)容呢 A要寫(xiě)出中心思想 這是檢驗(yàn)文章材料的標(biāo)尺 B要標(biāo)明寫(xiě)作的順序 包括開(kāi)頭 結(jié)尾 中間 過(guò)渡 照應(yīng)等 C要注明詳略 D要注明表達(dá)方式和表現(xiàn)方法 寫(xiě)作方法 怎樣列作文的提綱呢 1 作文提綱要簡(jiǎn)明 具體 內(nèi)容包括 中心思想 段落大意 每段又分幾層 還要寫(xiě)出層意 2 作文提綱要體現(xiàn)出主次分明 詳略得當(dāng) 重點(diǎn)段要適當(dāng)分層 分出幾個(gè)條目 選擇的材料一定要典型而有說(shuō)服力 內(nèi)容一定要充分而不空洞 非重點(diǎn)段 選擇的材料一定要簡(jiǎn)明 扼要 怎樣列作文的提綱呢 3 作文提綱要有一定的順序 可以按時(shí)間順序編寫(xiě) 早 中 晚 可以按事情發(fā)展的順序編寫(xiě) 開(kāi)始 經(jīng)過(guò) 結(jié)果 也可以按人物活動(dòng)過(guò)程編寫(xiě) 先做什么 再做什么 最后做什么 還可以按照空間方位的變化編寫(xiě) 家里 學(xué)校 公園等 作文提綱格式 一件事 題目 主旨 開(kāi)頭 主體 開(kāi)端 略發(fā)展 次詳高潮 詳結(jié)局 略結(jié)尾 可在結(jié)局里體現(xiàn) 按照下表要求列作文提綱 分析三份提綱 第一份題目 記一次勞動(dòng) 段落 1 開(kāi)頭 2 勞動(dòng)經(jīng)過(guò) 3 結(jié)尾 這份提綱過(guò)于簡(jiǎn)單 毫無(wú)價(jià)值 推想不出文章的內(nèi)容和情節(jié) 因?yàn)橐话阄恼露加虚_(kāi)頭 中間 結(jié)尾三個(gè)主要部分 第二份 題目 他進(jìn)步了 中心思想 通過(guò)寫(xiě)小冬做的兩件好事 反映他進(jìn)步了 小冬勇于改錯(cuò)的精神 段落大意 1 以前小冬常常打架罵人 詳寫(xiě) 2 最近小冬做了兩件好事 略寫(xiě) 為學(xué)校栽了兩棵小樹(shù) 放學(xué)路上拾到一個(gè)錢(qián)包 交還失主 3 在班會(huì)上 老師表?yè)P(yáng)了他 詳寫(xiě) 這份提綱的明顯毛病是詳略不當(dāng) 重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)小冬 進(jìn)步的表現(xiàn) 而提綱中把 以前 的表現(xiàn)和老師的 表?yè)P(yáng) 確定為重點(diǎn) 如果照著這個(gè)提綱寫(xiě)下去 中心思想是無(wú)法反映出來(lái)的 從哪里可以反映出小冬有 勇于改錯(cuò) 的精神呢 題目 我的外公 中心思想 用三件事說(shuō)明年近古稀的外公是個(gè)珍惜時(shí)間 酷愛(ài)學(xué)習(xí)的人層次安排 1 開(kāi)頭 寫(xiě)暑假中我隨媽媽去看望三年來(lái)未見(jiàn)面的外公 略寫(xiě) 2 中心部分 外公立體利用時(shí)間 在一段時(shí)間內(nèi)完成了看書(shū)等四件事 以描寫(xiě)親眼見(jiàn)到的動(dòng)作 神態(tài)為主 詳寫(xiě) 外公把媽媽寄來(lái)買(mǎi)皮襖的錢(qián)買(mǎi)了書(shū) 以描寫(xiě)親耳聽(tīng)到的語(yǔ)言為主 略寫(xiě) 外公教育我從小要認(rèn)真讀書(shū) 以描寫(xiě)語(yǔ)言 神態(tài)為主 略寫(xiě) 3 結(jié)尾 寫(xiě)外公與領(lǐng)導(dǎo)人的合影和他所得到的獎(jiǎng)狀 進(jìn)一步抒發(fā)我對(duì)他的熱愛(ài)和尊敬 采用側(cè)面描寫(xiě) 第三份 這份提綱列得比較好 第一 中心思想明確 集中 有教育讀者的作用 第二 選材新穎 各段內(nèi)容都緊緊圍繞中心思想 而且層層深入地寫(xiě)了外公不僅自己愛(ài)學(xué)習(xí) 還教育 我 從小認(rèn)真讀書(shū) 第三 重點(diǎn)突出 主次分明 有詳有略 寫(xiě)法多樣 提綱示例 題目 從此 我不再任性主旨 通過(guò)描寫(xiě)我從任性轉(zhuǎn)變?yōu)椴辉偃涡缘慕?jīng)過(guò) 揭示出我轉(zhuǎn)變的原因 開(kāi)頭 從小時(shí)候起 我一直是家中的小皇帝 爸爸媽媽爺爺奶奶全都是我的臣子 我向西 他們不敢向東 我指北 他們不敢說(shuō)南 天天圍著我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 好吃的 好玩的一叫便有 衣來(lái)伸手 飯來(lái)張口 日子過(guò)得好愜意 主體 開(kāi)端 略 交代我任性的基本情況發(fā)展 次詳 父母 親人的溺愛(ài)讓我的任性程度加重 高潮 詳 重點(diǎn)描寫(xiě)一件讓我受到啟發(fā) 感動(dòng)的事情 正是這件事讓我得到轉(zhuǎn)變 結(jié)局 我心里明白 若不是那天看見(jiàn)爸爸 我不會(huì)變成如今這個(gè)樣子 任性 挑食等等壞習(xí)慣 一一被我克服 年少的不懂事已隨風(fēng)飄散 青澀的果子正逐漸成熟 任性 讓我對(duì)你再見(jiàn) 實(shí)戰(zhàn)練習(xí) 以 我從實(shí)踐中懂得了這個(gè)道理 為題列出至少15個(gè)材料 小芳同學(xué)在構(gòu)思 我從實(shí)踐中懂得了這個(gè)道理 時(shí)想到的15條材料 1 小時(shí)候 我不會(huì)點(diǎn)煤氣 后來(lái)才學(xué)會(huì) 我懂得了 看時(shí)容易做時(shí)難 的這個(gè)道理 2 通過(guò)刻苦讀書(shū) 我的作文受到表?yè)P(yáng) 我懂得了只有努力才能取得好成績(jī)的道理 3 遇到難題后 經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考終于找到了答案 我體驗(yàn)了只有經(jīng)過(guò)自己的勞動(dòng)取得勝利 才能有真正的快樂(lè) 4 幸福是勞動(dòng)創(chuàng)造的 這個(gè)道理是我從各種實(shí)踐中得到的 5 我給全家做飯 我感到了快樂(lè) 6 期末考試我沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí) 結(jié)果我的成績(jī)不理想 我懂得了不認(rèn)真學(xué)習(xí)就能夠取得好成績(jī)的道理 7 因?yàn)樨澩?我的作業(yè)拖到很晚才完成 我懂得了時(shí)間一去不復(fù)返 要珍惜它的道理 8通過(guò)復(fù)習(xí)功課和看課外書(shū) 我學(xué)到了許多知識(shí) 而且愈學(xué)愈帶勁 我懂得了 求知是一種快樂(lè) 的道理 9通過(guò)學(xué)習(xí) 我發(fā)現(xiàn)自己不知道的東西太多了 這時(shí)我懂得了 愈學(xué)習(xí)愈發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)知 這個(gè)道理 10通過(guò)登泰山這件事 我懂得了 只有堅(jiān)持不懈 勇敢堅(jiān)強(qiáng)地攀登才能到達(dá)頂峰 這個(gè)道理 11在我感到無(wú)聊的時(shí)候 我從做畫(huà)中感到了樂(lè)趣 我懂得了藝術(shù)是生活的 調(diào)色板 這個(gè)道理 12站在山頂上我望到綿延的群山和廣闊的平原 我懂得了 站得高 看得遠(yuǎn) 的道理 13在長(zhǎng)跑時(shí) 我累得直喘 真想坐下來(lái)休息 然而在到達(dá)終點(diǎn)的那一瞬 我再次感到了只有經(jīng)過(guò)努力才能達(dá)到目標(biāo)的道理 14學(xué)科學(xué)時(shí) 我從書(shū)上得到的知識(shí)總想象不出來(lái) 但做過(guò)實(shí)驗(yàn)后 我的印象加深了 這也許是耳聽(tīng)為虛 眼見(jiàn)為實(shí)的道理吧 15通過(guò)多次作文練習(xí) 我發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作能力有所提高 我懂得了 熟能生巧 的道理 現(xiàn)在就上述的15項(xiàng)材料 列一份寫(xiě)作提綱出來(lái) 寫(xiě)作提綱舉例如下 提綱一 題目 我從實(shí)踐中懂得了這個(gè)道理中心 通過(guò)寫(xiě)幾件事 我懂得了只有付出艱苦勞動(dòng) 才能獲得豐碩成果的道理 結(jié)構(gòu)安排 一 我從實(shí)踐中懂得了只有付出艱苦勞動(dòng) 才能獲得豐碩成果的道理 略 議論 二 我從學(xué)習(xí)中懂得了這個(gè)道理 詳 記敘為主 作文 期末考試 長(zhǎng)跑 1 通過(guò)讀書(shū) 我寫(xiě)的作文受到表?yè)P(yáng) 這是通過(guò)艱苦勞動(dòng)得到的 2 期末考試未認(rèn)真讀書(shū)復(fù)習(xí) 沒(méi)付出勞動(dòng) 結(jié)果考砸了 與前面這件事對(duì)比 3 堅(jiān)持長(zhǎng)跑 也可說(shuō)是付出艱苦勞動(dòng) 取得了好成績(jī) 三 總結(jié) 略 抒情 議論 問(wèn) 還可以選擇哪些材料 確定什么中心 再列一份寫(xiě)作提綱來(lái) 寫(xiě)作提綱舉例如下 寫(xiě)作提綱二 題目 我從實(shí)踐中懂得了這個(gè)道理中心 通過(guò)寫(xiě)登泰山 說(shuō)明只有不畏艱苦地攀登才能到達(dá)光輝頂點(diǎn)的道理 結(jié)構(gòu)安排 一 引用名言 馬克思的話 說(shuō)明世上沒(méi)有筆直平坦的大路 只有不畏艱苦的攀登才能達(dá)到輝煌的頂峰 略 二 通過(guò)登泰山這件事說(shuō)明只有不懈地 詳寫(xiě)過(guò)程 突出困難 寫(xiě)出感情變化 攀登才能達(dá)到頂點(diǎn) 詳 記敘為主 三 不僅在登山上 在科學(xué)上以及其他方面也需要這樣 深化主題 較詳 適當(dāng)議論 十五六歲 正值花季 我們率真 我們自信 我們積極進(jìn)取 我們充滿希望 在與親人 同學(xué) 老師的交往中 在獲取知識(shí) 參加活動(dòng)的過(guò)程中 我們開(kāi)始明白 生活中有成功 也有挫折 有歡樂(lè) 也有憂傷 我們學(xué)會(huì)了理解和分享 懂得了感恩和擔(dān)當(dāng) 在這個(gè)年齡 我們正書(shū)寫(xiě)著自己的人生篇章 請(qǐng)以 在我們這個(gè)年齡 為題 寫(xiě)一篇文章 提示與要求 1 可以寫(xiě)你的經(jīng)歷 見(jiàn)聞 也可以寫(xiě)你的思考 感悟 2 可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫(xiě)作 3 文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名 校名 人名等 否則會(huì)被扣分 4 抄襲是一種不良行為 相信你不會(huì)照搬別人的文章 否則會(huì)影響你的成績(jī) 5 考慮到內(nèi)容的充實(shí) 文章不要少于500字 作文 一 文題回放 二 審清題意 寫(xiě)好作文 首先要仔細(xì)審題 那么 如何審題呢 就 在我們這個(gè)年齡 來(lái)說(shuō) 可以從以下幾個(gè)方面審題 1 先審材料 這里隱含了這樣幾個(gè)信息 一是解釋了文題中的 我們 十五六歲 顯然指的是初中生 正值花季 指的是初中生活的時(shí)代 二是闡明了這個(gè)時(shí)代初中生的特征 那就是率真 自信 積極進(jìn)取 充滿希望 三是指出了初中生的生活經(jīng)歷 即 我們開(kāi)始明白 生活中有成功 也有挫折 有歡樂(lè) 也有憂傷 我們學(xué)會(huì)了理解和分享 懂得了感恩和擔(dān)當(dāng) 這些顯然也是作文的題材 2 再審 提示和要求 主要是第一條 其中的 你 回應(yīng)了材料的 我們 經(jīng)歷 見(jiàn)聞 和 思考 感受 回應(yīng)了材料中的 交往 和 過(guò)程 也即寫(xiě)作為考生的你 在與親人 同學(xué) 老師的交往中 在獲取知識(shí) 參加活動(dòng)的過(guò)程中 的經(jīng)歷 見(jiàn)聞和思考 感受 3 三審文體 從文體上看 這個(gè)題目適合寫(xiě)成記敘文 小小說(shuō)或散文 如果想寫(xiě)成議論文 則有一定的難度 因?yàn)閺奈念}看 它不是一個(gè)意思明確的論點(diǎn) 也不適合做論題 三 想好構(gòu)思 1 標(biāo)題式構(gòu)思 在文章中運(yùn)用小標(biāo)題法幫助構(gòu)思 有幾個(gè)好處 一是可以讓我們?cè)诰唧w寫(xiě)每一個(gè)小段落的時(shí)候 不容易跑題 一段一個(gè)小標(biāo)題 圍繞一個(gè)小標(biāo)題 單獨(dú)寫(xiě)一件事情 或單獨(dú)寫(xiě)一個(gè)片段 事情單一 便于我們操作 二是構(gòu)思的時(shí)候 看到小標(biāo)題 就能夠知道自己還有哪些方面沒(méi)有寫(xiě)到 哪些地方是不是重復(fù)了 便于構(gòu)思時(shí)充分地想好作文的方方面面 使用此法構(gòu)思文章 應(yīng)著意于小標(biāo)題的琢磨雕飾 應(yīng)做到一要 小 其外延必須和本節(jié)內(nèi)容一致 二要 短 短了則凝練 則含蓄 三要 巧 或欲擒故縱 或懸念迭起 或幽默風(fēng)趣 或?qū)訉舆f進(jìn) 四要 新 新了就避免雷同 有獨(dú)特的吸引人的力量 還要有文采 可以引用詩(shī)詞 名人名言 可以用比喻 夸張等修辭方法 可以用特殊句式 示例一 開(kāi)頭 寫(xiě)十五六歲的美好 用比喻等修辭手法 寫(xiě)一段有文采的開(kāi)頭 中間 三個(gè)小標(biāo)題 1 我們率真 寫(xiě)我們與同學(xué)交往的經(jīng)歷 如誤會(huì) 理解 道歉 2 我們自信 寫(xiě)我們參加活動(dòng) 如演講 競(jìng)賽的曲折 成功 感悟 3 我們積極進(jìn)取 寫(xiě)我們面對(duì)學(xué)習(xí)的失敗 振作 取得成績(jī) 結(jié)尾 寫(xiě)因?yàn)槲覀兟收?自信 積極進(jìn)取 所以我們充滿希望 照應(yīng)開(kāi)頭的美好 2 散點(diǎn)式構(gòu)思 散點(diǎn)式是指圍繞一個(gè)中心 從數(shù)個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行發(fā)散 鋪排 每個(gè)點(diǎn)是一個(gè)精美的句段 數(shù)個(gè)點(diǎn)連成一體就是一篇優(yōu)美的散文 這種散點(diǎn)式習(xí)作最突出的優(yōu)點(diǎn)就是層次明晰 語(yǔ)言?xún)?yōu)美 情感濃郁 這種布局往往能出奇制勝 示例二 開(kāi)頭 以 水果盤(pán) 喻 我們這個(gè)年齡 總說(shuō) 點(diǎn)題 中間 四個(gè)三點(diǎn) 以 草莓 苦瓜 葡萄 柿子 喻 我們這個(gè)年齡 的 快樂(lè) 挫折 憂傷 成功 分說(shuō) 切題 1 快樂(lè)如草莓 好吃又好看 紅彤彤的果皮下包含著甜蜜的汁水 2 挫折如苦瓜 能苦得讓人掉眼淚 3 憂傷如葡萄 外表好看 心里卻酸溜溜的 4 成功如柿子 不到成熟的那一刻 怎么咬下去都是澀的 結(jié)尾 望著眼前的水果盤(pán) 仔細(xì)咀嚼 品嘗我們這個(gè)年齡該有的 味道 總結(jié) 照應(yīng) 3 倒敘式構(gòu)思 示例三 開(kāi)頭 現(xiàn)在 寫(xiě)正發(fā)生在自己身上的一件事 設(shè)置懸念 中間 回憶之前發(fā)生的兩件事 要詳寫(xiě) 再回到現(xiàn)在發(fā)生的事 結(jié)尾 自然收尾 照應(yīng)開(kāi)頭 寫(xiě)出感悟 一 在我們這個(gè)年齡要我說(shuō) 我們這個(gè)年齡就像我面前擺著的水果盤(pán) 五彩繽紛又口味各異 以 水果盤(pán) 喻 我們這個(gè)年齡 比喻開(kāi)頭 新穎生動(dòng) 總領(lǐng)全文 快樂(lè)如草莓 好吃又好看 紅彤彤的果皮下包含著甜蜜的汁水 十五六歲 正值花季 我們才剛剛向童年揮手告別 卻又迎來(lái)了新一輪的快樂(lè)生活 我們大喊大笑 在大街上撒丫子亂跑 我們就像草莓一樣 努力地長(zhǎng)大好被 挑選上市 我們的快樂(lè)如草莓 是放進(jìn)嘴里那一刻 心里最幸福的那一種感覺(jué) 以 草莓 喻 我們這個(gè)年齡 的 快樂(lè) 分說(shuō)之一 挫折如苦瓜 能苦得讓人掉眼淚 人生本就沒(méi)有一帆風(fēng)順的 我們要時(shí)不時(shí)地嘗一口苦瓜 才能記住教訓(xùn) 健康長(zhǎng)大 挫折是鍛煉我們成長(zhǎng)的必修課 有時(shí) 當(dāng)我們無(wú)法面對(duì)挫折時(shí) 身邊一雙雙溫暖的手會(huì)伸到你面前 沒(méi)錯(cuò) 這正是我們的親人朋友 以及老師們 我們的挫折如苦瓜 含淚吞下去后邁出自信的步伐 以 苦瓜 喻 我們這個(gè)年齡 的 挫折 分說(shuō)之二 憂傷如葡萄 外表好看 心里卻酸溜溜的 不知怎么了 處于情感敏感季節(jié)的我們 發(fā)生一點(diǎn)不愉快的事 就亂七八糟地想老半天 社會(huì)上有人常以懷疑的眼光看我們90后 可誰(shuí)知道我們 放肆 的外表后面又有多少悲傷 消極 多疑 長(zhǎng)大了 煩惱也長(zhǎng)大了 青春期的我們 都是叛逆的 反教派 我們的憂傷如葡萄 喜滋滋地咬開(kāi)果皮 卻迸出酸酸的汁水 以 葡萄 喻 我們這個(gè)年齡 的 挫折 憂傷 分說(shuō)之三 成功如柿子 不到成熟的那一刻 怎么咬下去都是澀的 我們一路上揮灑著汗水 跌跌撞撞邁著艱辛的步子來(lái)到成功的大門(mén) 我們這個(gè)年齡 其實(shí)多半是積極進(jìn)取的 我們并不會(huì)因?yàn)樵诼飞纤ち艘货?就再也不去走路了 我們會(huì)去把路慢慢鋪平整 再繼續(xù)向前走 成功如柿子 我們會(huì)耐心等待 有信心努力等待 以 柿子 喻 我們這個(gè)年齡 的 成功 分說(shuō)之四 望著眼前的水果盤(pán) 琳瑯滿目 卻正正好好地描繪出了我們這個(gè)年齡不同的色彩 想到這 我毫不猶豫地拿起水果 仔細(xì)咀嚼 品嘗我們這個(gè)年齡該有的 味道 總結(jié) 照應(yīng)開(kāi)頭 點(diǎn)明文題 得分點(diǎn) 以 水果盤(pán) 喻 我們這個(gè)年齡 以 草莓 苦瓜 葡萄 柿子 喻 我們這個(gè)年齡 的 快樂(lè) 挫折 憂傷 成功 構(gòu)思巧妙 別有匠心 二 在我們這個(gè)年齡靜謐的夜 窗外游絲般的細(xì)雨勾起我的無(wú)限遐思 一絲幽微的清香在微微濕潤(rùn)的空氣中飄蕩 哦 是枙子花開(kāi)了 這枙子花初開(kāi)的季節(jié) 不正如我們這個(gè)年齡嗎 剎那間 我回憶起青春年華中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 環(huán)境描寫(xiě)開(kāi)頭 渲染一種溫馨的氛圍 點(diǎn)明文題 并引出下文 那一份關(guān)愛(ài)正是夜深人靜時(shí) 月亮已經(jīng)躲進(jìn)云朵里睡了 星星也瞌睡得眨著眼睛 只有那窸窣的蟲(chóng)聲還在伴隨著臺(tái)燈下奮筆疾書(shū)的我 這時(shí) 母親不顧一天工作的疲憊 端著一杯熱氣騰騰的牛奶 悄悄地放在我的書(shū)桌上 趁熱喝了吧 溫暖的感覺(jué)一直沁到心底 我喝了一口 那是關(guān)