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校本教材建設(shè)123百勝鎮(zhèn)河場(chǎng)小學(xué)：周顯鋒摘要：在新課程理念下，教師不再只是教育、教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者，而是教育、教學(xué)活動(dòng)的主人翁；作為教師，要始終關(guān)注學(xué)生的興趣與需求，讓學(xué)生學(xué)得充實(shí)，學(xué)得愉快。隨著教學(xué)改革不斷深入，在課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)確定后，部分學(xué)校開始創(chuàng)建特色學(xué)校，開發(fā)和利用校本教材。我校與百勝鎮(zhèn)河岸小學(xué)共同修訂了生活校本教材，在下學(xué)期將使用這套教材教學(xué)。在實(shí)踐中，我們認(rèn)為：合理開發(fā)利用校本教材，進(jìn)行形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的積極性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校本教材的重要性，理解文化知識(shí)的實(shí)用性，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與成才有極其重要的意義。本文從校本教材建設(shè)的一條中心，兩條要點(diǎn)，三點(diǎn)建議進(jìn)行了全面的論述。關(guān)鍵詞：校本教材建設(shè) 一條中心 兩條要點(diǎn) 三點(diǎn)建議 學(xué)校教育須實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。開發(fā)和利用校本教材，對(duì)所有學(xué)科和教育因素進(jìn)行整合，更加直截了當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德影響、心理健康引導(dǎo)，切實(shí)培養(yǎng)他們自主管理的能力，良好的個(gè)性，健全的人格，淵博的學(xué)識(shí)，終身受用的知識(shí)和技能，正確的人生觀和價(jià)值觀。我校與百勝鎮(zhèn)河岸小學(xué)共同修訂了校本教材生活，對(duì)校本教材建設(shè)有了一些粗略的認(rèn)識(shí)。 一、校本教材建設(shè)的一條中心 編撰校本教材，對(duì)于學(xué)校和教師而言是一項(xiàng)重大的工作，對(duì)學(xué)校的師資水平和經(jīng)費(fèi)都有一定的要求。編撰校本教材如何著手，首先就是要注意校本教材建設(shè)的一條中心：以學(xué)校為本、以師為本、以生為本。（一）、以校為本。我校與百勝鎮(zhèn)河岸小學(xué)都是鄉(xiāng)村小學(xué)，在近年的時(shí)間里，學(xué)校硬件設(shè)備得到發(fā)展，辦學(xué)條件和辦學(xué)水平得到提高。但是，我校和百勝鎮(zhèn)河岸小學(xué)的學(xué)生都是來(lái)源于農(nóng)村，并且有一半的學(xué)生都是留守兒童，所以很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，但行為習(xí)慣卻比較差，能力和綜合素質(zhì)比較欠缺。為此，我們開發(fā)了校本教材生活，著重從學(xué)生的各個(gè)方面的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，彌補(bǔ)平時(shí)教學(xué)中的不足，逐步形成一定的辦學(xué)特色。我校還把校本教材的實(shí)踐與科研課題緊密結(jié)合在一起，可以使學(xué)校不斷探索和改進(jìn)科研工作的方法，走出一條新的科研興校之路，充分發(fā)揮教育科研在指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、提高教育質(zhì)量的作用，有效地提高了學(xué)校的綜合實(shí)力。 （二）、以師為本。我們動(dòng)員兩個(gè)學(xué)校的教師共同參與校本教材的開發(fā)與實(shí)施，通過普遍提高和重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合，集中培訓(xùn)和個(gè)別學(xué)習(xí)相結(jié)合，走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合等方式，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的課改文件和課程理論、校本教材的開發(fā)理論等，使教師在短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)會(huì)了校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，并掌握了校本教材編寫的基本原則。學(xué)校的校本教材開發(fā)具有整體的計(jì)劃安排，編寫過程中，以年青骨干教師為小組，以編寫小組為主，完成編寫方案的制訂及教材的編寫，而其他教師則積極投入到有關(guān)工作的研究、討論中去，提出建設(shè)性意見，為達(dá)到目標(biāo)而共同努力。 我們一邊編寫，一邊請(qǐng)大家提建議和意見。孩子們的問題和老師們的實(shí)踐與困惑完善了我們教材中的內(nèi)容。我們邊學(xué)習(xí)、邊探究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)，歸納出了“讀一讀”“說(shuō)一說(shuō)”“評(píng)一評(píng)”“合作交流”四個(gè)層次的學(xué)生閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)。 （三）、以生為本。怎樣為學(xué)生提供適合他們的教育，學(xué)生的興趣是什么，學(xué)生的愛好是什么，學(xué)生的困惑是什么，我們通過多次問卷調(diào)查，掌握了學(xué)生的喜好，根據(jù)學(xué)生的喜好選擇文本作為教材，編輯時(shí)進(jìn)行歸類，形成文章條理化、系統(tǒng)化、清晰化；富有知識(shí)性、趣味性、邏輯性。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用，并不斷提高知識(shí)，樹立信心，形成良好的習(xí)慣。生活校本教材它除了“新課標(biāo)”提出的“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維一體的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合得很好之外，還在于對(duì)學(xué)生的安全習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣分別進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。二、校本教材建設(shè)的兩條要點(diǎn)（一）、實(shí)用性。我們?yōu)槭裁淳帉懶１窘滩?，它?duì)學(xué)校、教師、學(xué)生有無(wú)意義，能否教育學(xué)生、提高教師業(yè)務(wù)水平、發(fā)展學(xué)校辦學(xué)水平，成為我們編寫校本教材的基本原則。我們?cè)诰幾１窘滩臅r(shí)，要能解決我們教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，能對(duì)教育教學(xué)有所幫助，給學(xué)生以終生受用的知識(shí)和技能，幫助他們養(yǎng)成良好的行為意識(shí)，讓他們學(xué)得更好，成長(zhǎng)得更全面，更健康，包括身體的和心理。生活校本教材的開發(fā)和利用就是針對(duì)我校學(xué)生留守兒童較多，學(xué)生安全意識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺、衛(wèi)生習(xí)慣差等而編輯的。在實(shí)際的教學(xué)中，讓校本教材成為國(guó)家課程教育教學(xué)的必要工具和有益補(bǔ)充，能有力地推動(dòng)國(guó)家課程教育教學(xué)效率不斷提高，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。我們相信這套教材能給學(xué)生當(dāng)一盞“導(dǎo)航燈”，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展，充分發(fā)展，健康發(fā)展的高素質(zhì)人才；減輕老師的工作量，學(xué)生形成了良好的習(xí)慣，老師工作起來(lái)自然就輕松得多；打造學(xué)校的核心辦學(xué)理念，形成獨(dú)特的辦學(xué)水平。（二）、開放性。就是多角度思考，讓學(xué)生廣泛地參與課程與教材的構(gòu)建，廣泛地納入各類有用的信息來(lái)為校本教材的編寫服務(wù)，給使用這套教材的教師和學(xué)生留下足夠的教材拓展空間。生活教材本文內(nèi)容的選擇以文質(zhì)兼美的文章為主，以具有童心童趣的文學(xué)作品為主。修訂時(shí)兩所學(xué)校的教師廣泛搜集、整理文章，學(xué)生也大膽上交作品，發(fā)表意見。在審稿時(shí)，不但有教師代表，還有學(xué)生代表。教材分為六冊(cè)，每?jī)?cè)有六個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)富有童趣的導(dǎo)語(yǔ)，精練的知識(shí)要點(diǎn)，開放的作業(yè)訓(xùn)練設(shè)計(jì)；選用的文章大多數(shù)以童話故事為主，將趣味性、知識(shí)性、啟發(fā)性融為一體，使學(xué)生愛看，在趣味中學(xué)得知識(shí)，形成習(xí)慣。三、校本教材建設(shè)的三點(diǎn)建議（一）、樹立全新的教育觀念。理念是行動(dòng)的靈魂，教育理念對(duì)教學(xué)具有指導(dǎo)統(tǒng)率作用。教材編寫者應(yīng)努力接受新思想、新理念，使教材有所創(chuàng)新。首先，編撰校本教材應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有意識(shí)加大學(xué)生參與力度，以適合學(xué)生全面發(fā)展的需要，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，校本教材的設(shè)計(jì)要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，有助于學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，在自我構(gòu)建過程中獲得能力。生活教材就主要以陶行知、蔡元培、杜威等教育家的思想結(jié)合新課程理念為理論支撐來(lái)不斷更新教育觀念。（二）、不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。新課程強(qiáng)調(diào)：在教學(xué)內(nèi)容上，注意密切聯(lián)系學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)、科技發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)和社會(huì)發(fā)展三方面的整合。因此，編撰校本教材必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。生活教材主要是培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，從安全習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣六個(gè)方面設(shè)計(jì)內(nèi)容，即有獨(dú)立性，又有系統(tǒng)性。（三）、改革、創(chuàng)新教材結(jié)構(gòu)。教材結(jié)構(gòu)是素質(zhì)教育的橋梁和載體。相對(duì)于傳統(tǒng)編教材而言，校本教材特色之一就是編排順序靈活多樣，可以突破統(tǒng)編教材以知識(shí)及能力的螺旋遞進(jìn)為經(jīng)線進(jìn)行編排的體例，構(gòu)建全新教材結(jié)構(gòu)，各模塊既各自獨(dú)立又相互聯(lián)系，使學(xué)生能更好理解教材內(nèi)容，化抽象為形象，化深?yuàn)W為淺顯。生活教材分為六冊(cè)，每么有六個(gè)單元，每個(gè)單元有導(dǎo)語(yǔ)、知識(shí)要點(diǎn)、課文、作業(yè)設(shè)計(jì)、拓展訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，結(jié)構(gòu)靈活新穎。陶行知說(shuō)過“生活即教育”，告訴我們：學(xué)生要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要用的書，不要讀的書?！靶１窘滩摹苯ㄔO(shè)是一件繁瑣而又艱巨的工作，既需要理論工作者努力，又需要實(shí)踐工作者配合；既要提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，又需要良好外部環(huán)境。校本教材的編撰是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐和