三上六單元說(shuō)課稿新.doc

望天門(mén)山說(shuō)課稿望天門(mén)山說(shuō)課稿 古代教育學(xué)家孔子說(shuō) 不學(xué)詩(shī) 無(wú)以言 這句話在今天有很大的意義 因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉 情感強(qiáng)烈 節(jié)奏鮮明 意境優(yōu)美 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī) 可 以陶冶情操 豐富想象 還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力 所以我 們的教材從第二冊(cè)就安排了古詩(shī)內(nèi)容的學(xué)習(xí) 數(shù)量雖然不多 但全是些名篇佳 作 是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料 這首詩(shī)都描繪了祖 國(guó)山川景色 抒發(fā)了贊美之情 望天門(mén)山 頭兩句描寫(xiě)山川氣勢(shì) 天門(mén)中 斷楚江開(kāi) 碧水東流至此回 第一句主要先寫(xiě)山 天門(mén)山似乎是由于水流的 沖擊而從中間豁然斷開(kāi) 江水從斷口奔涌而出 第二句寫(xiě)水 浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江 被天門(mén)山阻擋 激起滔天的波浪 第三 四句寫(xiě)行船的感受 坐在小船上迎著 陽(yáng)光順流而下 感覺(jué)兩岸青山相對(duì)而來(lái) 詩(shī)歌通過(guò)對(duì)天門(mén)山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的 描述 贊美了大自然的神奇壯麗 表達(dá)了樂(lè)觀豪邁的情感 望天門(mén)山 重在 抒情 融情于景 詩(shī)中有畫(huà) 作者以豐富的想象 生動(dòng)的描寫(xiě) 凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙 上 所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情 欣賞意境 這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn) 因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)接觸不多 在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好 而且 欣賞意境 的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽 另外 有些字詞在詩(shī)中所代表的意 思與如今常用的意思大不一樣 如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的 意思 并通過(guò)詞義理解達(dá)到理解全句 全篇的意思 也是這首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn) 再則 望天門(mén)山 是 古詩(shī)二首 這課中的第一首詩(shī) 也是學(xué)生在本冊(cè)中接 觸到的第一首古詩(shī) 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要 所以 應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué) 習(xí) 既培養(yǎng)能力 又為本課第二首詩(shī)的教學(xué)打下基礎(chǔ) 根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求 以下四個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹 一 理解詞義句意 培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力 智能目標(biāo) 二 體會(huì)作者熱愛(ài)大自然 熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情 感受詩(shī)歌美的意境 情感目標(biāo) 三 掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 讀懂詞句意思 理解詩(shī) 歌內(nèi)容 體會(huì)思想感情 培養(yǎng)熱愛(ài)大自然 熱愛(ài)祖國(guó)的情感 四 能有感情地朗讀和背誦全詩(shī) 三 四為技能目標(biāo) 在這些目標(biāo)中 理解詞義句意 體會(huì)作者感情 朗讀和背誦 是下限目標(biāo) 要求人人達(dá)到 掌握方法 欣賞意境 是上限目標(biāo) 讓基 礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地 針對(duì)教材 針對(duì)目標(biāo) 望天門(mén)山 這首詩(shī)的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的 第一步 談話激趣 導(dǎo)入新課 1 讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī) 說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人 這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營(yíng)造氛 圍 激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性 2 簡(jiǎn)介作者李白著名詩(shī)人 導(dǎo)入新課 以吸引學(xué)生的注意力 第二步 明確目標(biāo) 嘗試學(xué)習(xí) 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么 掌握什么 做到 心中有數(shù) 有的放矢 三年級(jí)的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩(shī) 他們已掌握一定 的學(xué)習(xí)方法 形成了一定的基礎(chǔ) 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn) 先讓他們 嘗試學(xué)習(xí) 開(kāi)動(dòng)腦子積極思維 理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí) 并發(fā)現(xiàn)疑難 這樣可 激發(fā)他們的求知欲 讓他們迅速進(jìn)入角色 化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí) 這首詩(shī)的 二兩句中關(guān)鍵詞多 學(xué)生理解起來(lái)難度較大 估計(jì)一般的班 級(jí)能在 嘗試 中學(xué)懂的人不多 所以第三步要采用 扶放 結(jié)合的教學(xué)方法 針對(duì) 嘗試 學(xué)習(xí)所反映出來(lái)的疑難問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行 解字詞 明詩(shī)意 的指 導(dǎo) 解說(shuō) 引導(dǎo)學(xué)生想像與聯(lián)想 實(shí)現(xiàn)從文字信息到畫(huà)面信息的轉(zhuǎn)化 從而進(jìn) 入意境 實(shí)現(xiàn)閱讀價(jià)值 改寫(xiě)并不等于古詩(shī)今譯 教師應(yīng)使學(xué)生明確這一點(diǎn) 問(wèn)題的回答不要求面面俱到 能扣住詩(shī)歌語(yǔ)言做出自己的分析即可 對(duì)學(xué)生 的解答應(yīng)多加肯定 鼓勵(lì) 1 扶 學(xué)生學(xué)習(xí)第一句 2 先運(yùn)用不同手段突破 斷 開(kāi) 回 出 來(lái) 這幾個(gè)難懂詞的意思 注 斷 開(kāi) 回 出 來(lái) 聯(lián)系實(shí)際 展開(kāi)想象 法 指導(dǎo)學(xué)生串講句意 最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法 先解 字詞 再串句意 通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的閱讀 使學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力 提高審美趣味 豐富個(gè)人感情世界 增進(jìn)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài) 從這首詞中 我們可以學(xué)些什么呢 這樣 扶 著學(xué)生 其目的是為了在 方法 上教學(xué) 生 如何學(xué) 2 半扶半放 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句 先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖 啟發(fā)想象 出示 訓(xùn)練 這個(gè)難點(diǎn) 再讓學(xué)生試著自己串講句意 教師點(diǎn)撥糾正 3 放手 讓學(xué)生自學(xué)三 四句 三 四句跟一 二句相比 意思淺顯易懂 況且通過(guò)一 二句的教學(xué) 學(xué)生掌 握了學(xué)習(xí)方法 大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂 這樣 讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論 學(xué)習(xí) 然后匯報(bào) 教師了解反饋 及時(shí)糾正 4 讓學(xué)生串講全詩(shī)意思 進(jìn)一步加深理解 第四步 品味想象 欣賞意境 欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高 也是有感情地朗讀訓(xùn)練的 前提 是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵 我采用兩種方對(duì)學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo) 1 緊扣詞句 讓學(xué)生讀全詩(shī) 說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好 這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫(huà)面 提供 像 簡(jiǎn)直 等詞幫助學(xué)生描述 2 想象畫(huà)面法 提示 在舟中望天門(mén)山 你看到了哪些美麗的景物 你有什么感想 這樣進(jìn)一 步強(qiáng)化了詞義句意的理解 強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象 而且讓學(xué)生在品味 詞句 想象漫游中體會(huì)大自然的美景 受到了美的熏陶和教育 在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的內(nèi)容 從認(rèn)識(shí)上得到提高 第五步 指導(dǎo)誦讀詩(shī)句 古詩(shī)節(jié)奏鮮明 音韻和諧 誦讀起來(lái)瑯瑯上口 學(xué)生 般都能進(jìn)行正確地 朗讀 但往往讀不出意境 讀不出美感 如何使學(xué)生 讀得美 且 美讀得其 法 呢 我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué) 生 1 學(xué)生嘗試 獲取體驗(yàn) 讀讀看 語(yǔ)句這么美 怎樣才能讀得美呢 2 學(xué)生匯報(bào) 教師歸納 教給方法 讀出節(jié)奏感 分辨重音區(qū)別語(yǔ)調(diào)劃分節(jié)奏 3 改變形式 反復(fù)誦讀 范讀 齊讀 個(gè)別讀 小組讀 扮演角色讀 第六步 總結(jié)方法 布置作業(yè) 我這堂課的設(shè)計(jì) 突出 詞義句意理解 和 意境欣賞 這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn) 以 學(xué)法指導(dǎo) 為主線 注重智力與技能的培養(yǎng) 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與 性 先試后導(dǎo) 先練后講 力求改變古詩(shī)教學(xué)中 講詞意 記內(nèi)容 背中 心 這種機(jī)械呆板的舊模式 讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處古詩(shī)教 學(xué)的關(guān)鍵 我采用兩種方對(duì)學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo) 富饒的西沙群島 第一課時(shí)說(shuō)課稿 一 首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解 富饒的西沙群島 是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六組的第二篇課文 本組教材圍 繞 壯麗的祖國(guó)山河 這一主題 歌頌祖國(guó)大好河山 展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就 培 養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情 當(dāng)我品讀這篇課文時(shí) 眼前出現(xiàn)了一幅美麗 富饒 的畫(huà)卷 這里有五光十色的海水 各種各樣的珊瑚 成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)兒 龐大有 趣的海龜?shù)鹊攘钊四坎幌窘?贊嘆不已 被西沙群島的美深深地陶醉了 心底 油然而生一種幸福感和自豪感 西沙群島是多么美麗富饒 祖國(guó)的河山是多么 的壯麗呀 課文共 7 個(gè)自然段 采用總分總的方式寫(xiě)的 首尾呼應(yīng) 分別從海面 海底 海灘 海島幾個(gè)方面寫(xiě)了西沙群島的富饒 另外課文語(yǔ)言優(yōu)美 為學(xué)生積累 語(yǔ)言提供了很好的平臺(tái) 也適宜學(xué)生在自讀自悟中體會(huì)西沙群島的美麗富饒 根據(jù)對(duì)教材的理解 以及實(shí)際 我將這篇課文分兩課時(shí)完成 第一課時(shí) 我重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué) 學(xué)習(xí)課文的第一 二三四自然段 第 二課時(shí) 復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ) 研讀課文 5 7 自然段 下面我就第一課時(shí)進(jìn)行重 點(diǎn)的闡述 根據(jù)新課標(biāo)要求 結(jié)合本組教材的特點(diǎn) 我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo) 確定為為 1 通過(guò)意境自主認(rèn)識(shí) 饒 嶼 崖 等 10 個(gè)生字和結(jié)合語(yǔ)境理解 五光十色 瑰麗無(wú)比 等詞語(yǔ) 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě) 藍(lán) 懶 披 劃 威 武 六個(gè)生字 2 重點(diǎn)品讀 2 3 4 自然段 通過(guò)欣賞畫(huà)面和品詞讀句深刻感受西沙群島的美麗 使學(xué)生對(duì)西沙群 島產(chǎn)生向往 激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó) 大好河山的情感 基于以上目標(biāo)的確定 我認(rèn)為抓重點(diǎn)詞品讀 2 3 4 自然段 感受西沙群島海水的美麗 和海底的富饒是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 二 下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二板塊 教學(xué)策略 三年級(jí)的學(xué)生思維活躍 求知欲強(qiáng) 樂(lè)于表達(dá) 樂(lè)于與人交流 但他們的生活 經(jīng)驗(yàn)畢竟有限對(duì)于文 中所描繪的西沙群島的美麗 富饒僅憑想象是難以深刻感受的 需要教師提供 直觀的圖像 創(chuàng)設(shè)各種情景 幫助理解 因此本堂課我主要采用的是情景教學(xué)法 整堂課通過(guò)課件的展示讓 學(xué)生身臨其境 情寓其中 激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情 從而感受西沙群島的風(fēng)光秀麗 物產(chǎn)豐富 同時(shí)穿插了朗讀 感悟法 讓學(xué)生在讀中感悟 品味 更好地理解了文本 三 接下來(lái) 我來(lái)說(shuō)說(shuō)第三板塊 教學(xué)流程 第一個(gè)環(huán)節(jié) 設(shè)置情境 激情導(dǎo)入 課始 我出示地圖激情導(dǎo)入 同學(xué)們 這是我國(guó)的行政地圖 今天我們就要從東海之濱出發(fā)到南海 海域 這里有一群島嶼叫西沙群島 板 西沙群島 接著出示圖片 配樂(lè)講述 那里的海水五光十色 瑰 麗無(wú)比 海底更像是奇妙的公園 海灘上有撿不完的貝殼 最有趣的是可愛(ài)的 大海龜 海島上群鳥(niǎo)分飛 綠樹(shù)成蔭 今天就讓我們一起登上西沙群島之旅 板全課題齊讀 第二個(gè)環(huán)節(jié) 初讀課文 感知美麗富饒 我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ) 課文是怎樣向我們展示西沙群島的美麗富饒的呢 趕緊拿 起書(shū)本走進(jìn)課文吧 順勢(shì)進(jìn)入 第一步 自由讀文 初步感知 我請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文 讀準(zhǔn)字音 讀通句子 并聯(lián)系上下文理解 詞語(yǔ)的意思 不懂得 地方可以在書(shū)上做上記號(hào) 這一步的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成碰到困難自己解決和不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣 第二步 檢查生字 詞語(yǔ) 本課詞語(yǔ)很多 而且有很多四字詞語(yǔ) 所以我分兩組來(lái)檢查 第一組是 富饒 島嶼 威武 形狀等詞語(yǔ) 第二組是 五光十色 千奇百怪 飄飄搖搖 祖祖輩輩等四字詞語(yǔ) 在多層次正音后引導(dǎo)學(xué)生觀察第二組詞語(yǔ)比較有特色 如 五光十色 千奇百怪 帶數(shù)字的和 飄飄 搖搖 祖祖輩輩 AABB 式的就隨機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行積累 第三步 精心寫(xiě)字 多元評(píng)價(jià) 三年級(jí)的字詞雖已不是教學(xué)重點(diǎn) 但我覺(jué)得還是有必要進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 我根據(jù) 學(xué)生的實(shí)情對(duì)難寫(xiě)的 字進(jìn)行指導(dǎo) 預(yù)設(shè)為 懶 威 武 我認(rèn)為一節(jié)課的前幾分鐘是學(xué)生注意力最集中的時(shí)候?qū)W(xué)生掌握字詞 十分有利 而且收效很大 第三環(huán)節(jié) 研讀課文 自主品味 1 學(xué)生自由讀課文第一段 質(zhì)疑 有什么不懂的嗎 估計(jì)學(xué)生會(huì)提出 海防前哨 于是我課件 出示圖片和有關(guān)中國(guó)對(duì)越南的自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的文字資料讓學(xué)生閱讀了解因?yàn)槲魃?群島處于最重要的戰(zhàn)略要 地 所以稱(chēng)他為 海防前哨 島上的英雄兒女日夜守衛(wèi)祖國(guó)的南大門(mén) 2 感知海水的美麗 第一步 我這樣導(dǎo)入 現(xiàn)在就讓我們好好的來(lái)欣賞海水的美麗吧 板書(shū) 海 水 引導(dǎo)學(xué)生自由讀 第 2 自然段 讀讀畫(huà)畫(huà)海水美麗的句子 讓學(xué)生通過(guò)自己讀自己找 零距離的接觸文本 理解文本 相信 學(xué)生很快能找到句子 海水五光十色 瑰麗無(wú)比 有深藍(lán)的 淡青的 綠的 淡綠的 杏黃的 一塊塊 一條條相互交錯(cuò)著 第二步 交流并指導(dǎo)朗讀 這里我出示美麗的海面并以 你覺(jué)得美在哪里 為切入點(diǎn)緊抓 深藍(lán)的 淡青的 綠的 淡綠的 杏黃的 等顏色詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)詞 五光十色 不僅寫(xiě)出了顏色多 而且還有光彩 板書(shū) 五光十色 再設(shè)計(jì) 你能把海水的美讀出來(lái)嗎 隨著個(gè)別讀 賞讀等形式的讀 學(xué)生就 能入情入境地讀好句子了 第三步 說(shuō)話訓(xùn)練 在學(xué)生理解第二句的講述的內(nèi)容后引導(dǎo)學(xué)生用上 因?yàn)樗?說(shuō)說(shuō)海水為什么會(huì)有那么多顏色 3 感知海底的美麗 富饒過(guò)渡 我們?cè)诤Ｃ嫘蕾p了五光十色 瑰麗無(wú)比的海水 現(xiàn)在 讓我們一起潛入水中 去神奇的海底看看 在那里我們又會(huì)欣賞到什么呢 第一步 觀看海底視頻 用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容 這樣聲 象 并茂的美景 有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及情感基調(diào)形成初步的感情認(rèn)識(shí) 第二步 自主選擇 初讀尋找美 讓學(xué)生運(yùn)用自己最喜歡的閱讀方式去尋找課文 3 4 自然段中覺(jué)得你最喜歡的句子 第三步 合作探究 精讀感悟美 富饒 分析匯報(bào)學(xué)習(xí)情況 教師相機(jī)引導(dǎo) 組織評(píng)價(jià)或開(kāi)拓新境 如 有的學(xué)生喜歡珊瑚的美 為了感受這種多而美 可以讓學(xué)生抓住 3 個(gè) 有的在讀中想象 感悟珊瑚的多而美 再如 有的學(xué)生喜歡海參的有 趣 就可以讓他們邊讀邊做動(dòng)作 懶洋洋地蠕動(dòng) 又如 有的學(xué)生喜歡魚(yú)的多 我就引導(dǎo)他們抓住 4 個(gè) 有的 各種各樣 成群結(jié)隊(duì) 等詞來(lái)品讀感悟 本環(huán)節(jié)的教學(xué)在學(xué)生確定 最喜歡 的對(duì)象后 采用合作 探究的學(xué)習(xí)方式 讓學(xué)生在讀中想象 感 悟 教師尊重學(xué)生閱讀的多元感受 尊重學(xué)生朗讀表達(dá)的個(gè)性 讓學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)自己不同的閱讀感受 讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀暢談自己的閱讀感受 第四步 賞讀第 3 4 段 深入領(lǐng)略海底的美麗富饒 第四環(huán)節(jié) 激情結(jié)課 設(shè)置懸念 這節(jié)課我們領(lǐng)略了西沙群島海水的的和海底世界的富饒 下節(jié)課我 們將繼續(xù)旅程去海灘 海島上逛逛 第五環(huán)節(jié) 課外拓展 收集有關(guān)西沙群島的資料 語(yǔ)文課堂應(yīng)該是開(kāi)放的 課內(nèi)外結(jié)合的 這一環(huán)節(jié)把學(xué)生引入更廣闊的生活 中去去 第四板塊 我來(lái)說(shuō)說(shuō)板書(shū) 富饒的西沙群島 海水 五光十色 瑰麗無(wú)比 海底 珊瑚美 海參趣 魚(yú)兒多 板書(shū)是課堂教學(xué)的縮影 是提示課文中心的導(dǎo)讀圖 也是把握重點(diǎn) 難點(diǎn)的輻 射源 我的板書(shū)概括 了本堂課教學(xué)的主要內(nèi)容 起到了較好的輔助教學(xué)作用 總之 本課我這節(jié)課依靠課件營(yíng)造出課堂的意境讓學(xué)生陶醉其中 我引導(dǎo)學(xué)生 通過(guò)抓住課文中的重 點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀 通過(guò) 移情體驗(yàn) 和 想象感悟 等靈活生成教學(xué)過(guò)程 引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中進(jìn)行合作探究 在情感的熏陶中加深理解 從中體會(huì)西沙群島的海面和海底的美麗富饒 我希 望在我的課中能看到預(yù)設(shè)與 生成相輔相成的動(dòng)態(tài)過(guò)程 教學(xué)時(shí) 我隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的生成調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié) 努力使學(xué)生在課堂中有所 得 有所提高 富饒的西沙群島 是六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一講讀課文 這篇課 文介紹了西沙群島的美麗和富饒 課文共 7 個(gè)自然段 從三個(gè)方面對(duì)西沙群島 進(jìn)行了介紹和說(shuō)明 先講西沙群島的位置 再按海面 海底 海灘 海島的順 序具體介紹了西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn) 最后講英雄兒女守衛(wèi)著祖國(guó)的南大門(mén) 贊美了西沙群島的富饒美麗 抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)寶島的喜愛(ài)之情 一 課題引入 隨著現(xiàn)代高科技的不斷發(fā)展 各種先進(jìn)的傳媒相繼進(jìn)入了課堂 運(yùn)用現(xiàn)代 的聲像視聽(tīng) 三維動(dòng)畫(huà)等手段導(dǎo)入新課 對(duì)課堂教學(xué)是一次重大的變革 我在 教學(xué)本文時(shí) 首先讓學(xué)生觀看一段錄象 五光十色的海水 嬉戲的魚(yú)群 蠕動(dòng) 著的海參 披甲的龍蝦 美麗的珊瑚 海灘上各種各樣的貝殼 龐大的海龜 不計(jì)其數(shù)的海鳥(niǎo) 學(xué)生一邊觀看這些奇妙的海底世界的景象 一邊聽(tīng)解說(shuō)員的 解說(shuō) 深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中 產(chǎn)生了新奇感 激起了濃郁的 學(xué)習(xí)熱情 此刻 我抓住時(shí)機(jī) 說(shuō)道 這就是富饒的西沙群島 同時(shí)板書(shū)課題 導(dǎo)入新課 這種運(yùn)用現(xiàn)代媒體手段 創(chuàng)設(shè)意境 由畫(huà)入文的導(dǎo)入方法 促使學(xué) 生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力 形成學(xué)習(xí)沖動(dòng)的教學(xué)效果 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò) 對(duì)所見(jiàn)所聞的觀察 傾聽(tīng)和體驗(yàn) 猶如通向美的世 界的窗口 所以我認(rèn)為很重要的一項(xiàng)任務(wù) 就是教會(huì)孩子能看到美和感受到 美 而待他們有了這些能力之后 則要教會(huì)他們保持心靈的贊美之情和善良之 意 在本課一開(kāi)始 我采用錄象創(chuàng)設(shè)情境 可以使學(xué)生沉浸在美好的意境中 情感處于最佳狀態(tài) 再通過(guò)教師充滿感情的語(yǔ)言的啟迪引導(dǎo) 學(xué)生就會(huì)展開(kāi)豐 富的聯(lián)想 腦海中就會(huì)再現(xiàn)生活和自然的美景 從而得到美的享受和情感的滋 潤(rùn) 二 教學(xué)思路 這篇課文內(nèi)容具體 層次清楚 語(yǔ)言生動(dòng) 富有吸引力 針對(duì) 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)大綱 中三年級(jí)閱讀教學(xué)的要求 繼續(xù)學(xué)習(xí)正確 流利 有感情地朗讀 課文 能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ) 學(xué)習(xí)分析自然段 歸納主要內(nèi)容 我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)閱讀課文 理解重點(diǎn)詞語(yǔ) 了解每個(gè)自然段 的意思 體會(huì)西沙群島的美麗和富饒 大綱指出 要處理好語(yǔ)文課整體和部分 的關(guān)系 一般地說(shuō) 可以按照由整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué) 為了突 破以上重難點(diǎn) 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為三部 一 初讀 課文 整體感知 二 抓住重點(diǎn) 品詞析句 三 朗讀課文 加強(qiáng)語(yǔ)感的 訓(xùn)練 一 初讀課文 整體感知 讓學(xué)生通讀全文 了解每段的大意 并用自己的話說(shuō)一說(shuō) 這是從課文整 體入手 目的在于讓學(xué)生初步感知課文 了解作者是從 地理位置 總的特點(diǎn) 海水 海底 海魚(yú) 海灘 海島 保衛(wèi)建設(shè)海島的人們 這幾個(gè)方面來(lái)介紹 西沙群島的 二 抓住重點(diǎn) 品詞析句 1 讓學(xué)生默讀第一自然段 通過(guò)看地圖了解西沙群島的地理位置 知道什 么是群島 向?qū)W生滲透南大門(mén)的含義 同時(shí)明白 風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富 是西 沙群島總的特點(diǎn) 2 自讀第二自然段 我在教學(xué)中 從三個(gè)層次入手 1 你從哪兒看出 海水五光十色 瑰麗無(wú)比 要引導(dǎo)學(xué)生先讀 明白課文具體描寫(xiě)了海水的各種 顏色 有深藍(lán)的 綠的 淡綠的 杏黃的 一塊塊 一條條 相互交錯(cuò)著 學(xué) 生把這些詞句聯(lián)系起來(lái) 想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯(cuò)的景象 就比較具 體地理解 五光十色 的意思了 此外還可采用填空的形式來(lái)訓(xùn)練 2 再弄 明白 哪兒水深 哪兒水淺 與地形聯(lián)系起來(lái) 加深對(duì) 瑰麗無(wú)比 的深入理 解 從而體會(huì)出海水給人帶來(lái)的神奇之感 3 思考 海水為什么會(huì)五光十色 呢 引導(dǎo)學(xué)生理清第 1 2 句與第 3 句之間的因果關(guān)系 為此 我設(shè)計(jì)了這樣 一個(gè)練習(xí) 因?yàn)楹５?有 有 海水 所以從海面 看 通過(guò)這個(gè)練習(xí) 使學(xué)生懂得海水的顏色與海面的深淺息息相 關(guān) 感受祖國(guó)南海優(yōu)美迷人的自然風(fēng)光 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情 同時(shí) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行了邏輯思維能力的訓(xùn)練 3 朗讀第三自然段 由于本段內(nèi)容較簡(jiǎn)單 為了解學(xué)生的掌情況 我設(shè)計(jì) 了下面這個(gè)填空練習(xí) 海底的巖石上長(zhǎng)著 的珊瑚 有的像 有的像 到處都是 大龍蝦的樣子 小學(xué)生抽象能力不強(qiáng) 在這段教 學(xué)中 我采用多媒體畫(huà)面放映出各種各樣的珊瑚 讓學(xué)生用手勢(shì) 動(dòng)作演示出 珊瑚的形狀有的像綻開(kāi)的花朵 有的像分枝的鹿角 學(xué)生情緒特別高 給學(xué)生 一定的學(xué)習(xí)自由度和思維空間 運(yùn)用電教的直觀性和可操作性代替教師枯燥的 解說(shuō) 使學(xué)生遇到難點(diǎn)時(shí)迎刃而解 這樣真正做到了教師輕松地教 學(xué)生愉快 地學(xué) 他們通過(guò)自身的活動(dòng)展開(kāi)積極的思維 使畫(huà)面形象與文字形象得到了統(tǒng) 一 使學(xué)生深刻地體會(huì)到海底不僅景色美麗 而且物產(chǎn)豐富 4 默讀第四自然段 讓學(xué)生用直線把說(shuō)明魚(yú)多的詞劃出來(lái) 通過(guò)理解成群 結(jié)隊(duì)等詞語(yǔ) 體會(huì)出魚(yú)的種類(lèi)多 在此基礎(chǔ)上提問(wèn) 這段除了寫(xiě)魚(yú)多你還看出 了什么 讓學(xué)生體會(huì)魚(yú)的動(dòng)態(tài)美 利用多媒體畫(huà)面放映出各種各樣 正在嬉戲的 魚(yú)群圖 我這樣設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)是因?yàn)殡娀叹叩膽?yīng)用使教學(xué)效果聲像化 它們 能化靜為動(dòng) 化平面為立體 化不可見(jiàn)為可見(jiàn) 使教學(xué)活動(dòng)有聲有色 使兒童 身臨其境 多種感官的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái) 使他們?cè)綄W(xué)越愛(ài)學(xué) 齊讀最后一句 話 提問(wèn) 誰(shuí)能把 多得數(shù)不清 與 一半是水 一半是魚(yú) 聯(lián)系起來(lái)提出問(wèn) 題 學(xué)生會(huì)說(shuō) 既然說(shuō)魚(yú)多得數(shù)不清 為什么又說(shuō)一半是水 一半是魚(yú)呢 變 老師的問(wèn)為學(xué)生質(zhì)疑 亞里斯多德有句名言 思維從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始 讓 學(xué)生自己質(zhì)疑 帶著問(wèn)題再讀書(shū)思考 想辦法解決 說(shuō)出對(duì)問(wèn)題的理解 體會(huì) 到文中的 一半是水 一半是魚(yú) 并非真的一半是水 一半是魚(yú) 而是進(jìn)一步 說(shuō)明西沙群島的魚(yú)的數(shù)量之多 從而體會(huì)到這里物產(chǎn)豐富 5 分組自學(xué)五 六自然段 討論 你從哪些地方可以看出這里景色美麗 物產(chǎn)豐富 一是讓學(xué)生讀明白每自然段寫(xiě)的層次 二是抓住語(yǔ)言因素體會(huì)出這 里景色美麗 非常富饒 為了使學(xué)生能提綱契領(lǐng)的掌握第五自然段的內(nèi)容 便于理解本段 又能使 學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)做到有條理地進(jìn)行敘述 我設(shè)計(jì)了分層這一步驟 讓學(xué)生先找 出本段向我們介紹了哪些事物 學(xué)生很容易就會(huì)找出貝殼和海龜兩種事物 為 此 就可將本段分為兩層 再引導(dǎo)他們抓住重點(diǎn)詞句 將這些詞句恰當(dāng)?shù)剡B接 起來(lái) 歸納段意 這可以和訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力結(jié)合起來(lái) 以減輕初 學(xué)歸納段意的難度 在第六自然段教學(xué)中 引導(dǎo)學(xué)生理解這段中每句話是圍繞 什么寫(xiě)的 是怎么連起來(lái)的 注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 6 反饋質(zhì)疑 體會(huì)富饒 對(duì)結(jié)尾段加以理解 讀最后一段 為什么西沙群 島必將更美麗 富饒 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出這里的人民勤勞勇敢 感受到西沙群島 的景美 人更美 深挖教材 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系思想實(shí)際 談?wù)J識(shí) 讓他們萌發(fā) 學(xué)好本領(lǐng) 建設(shè)祖國(guó) 的遠(yuǎn)大理想 三 朗讀品味 加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練 在本課教學(xué)中 我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀貫 穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程 這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生通過(guò)朗讀后 最后 讀懂了課文 就會(huì)感到是一種精神上的享受 朗讀訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)自覺(jué)讀書(shū) 的習(xí)慣 而且學(xué)生的思維 想象 理解 表達(dá)能力通過(guò)朗讀也得到了綜合訓(xùn)練 以朗讀助理解 以朗讀促抒情 是學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情這類(lèi)文章的有效途徑 本 課我采用 聽(tīng)讀 評(píng)讀 引讀 對(duì)比讀 等多種形式訓(xùn)練學(xué)生品 詞品句 提高學(xué)生的語(yǔ)感能力 從而體會(huì)作者的思想感情 同時(shí)抒發(fā)學(xué)生對(duì)祖 國(guó)寶島的熱愛(ài)之情 三 總結(jié)課文 文章載道 書(shū)以明解 為了使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)含 達(dá)到教書(shū)育人 的目的 我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)問(wèn)題 1 課文是按什么順序記敘的 通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)理解了是按總 分 總 按地點(diǎn)的變化 抓住事物的變化 抓住事物的特點(diǎn)歸類(lèi)敘述的 2 學(xué)習(xí)了這篇課文 你有什么感想 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 我們生活在幸福的新 時(shí)代 有老師的辛勤培養(yǎng) 應(yīng)該好好學(xué)習(xí) 勇于向上 用自己的知識(shí)才華建設(shè) 更加美麗的祖國(guó) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育 總結(jié)貴在升華 結(jié)束語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的 同學(xué)們 我們學(xué)完 美麗的西沙 群島 這篇課文 了解了西沙群島是個(gè)美麗 富饒的地方 學(xué)習(xí)作者按一定的 順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn) 了解西沙群島的景美人更美 我想 你 們也會(huì)珍惜這美好的時(shí)光 好好學(xué)習(xí) 勇于向上 我相信 十年 二十年后 你們一定回用自己的知識(shí)才華來(lái)裝扮祖國(guó)媽媽 將我們的國(guó)家建設(shè)的更加美麗 富饒 你們能做到嗎 大家一定會(huì)齊聲答 能 在這群情激昂的氣氛中 結(jié)束本課的教學(xué) 不但使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴 而且也起到了意猶未盡的作 用 把教書(shū)育人緊緊地結(jié)合在一起 總之 在本課教學(xué)中 我遵循 課程標(biāo)準(zhǔn) 中 整體 部分 整體 的教 學(xué)原則 在在教學(xué)中多處運(yùn)用多煤體創(chuàng)設(shè)悅耳 悅目 悅心的情境 讓學(xué)生心 馳神注 靜觀默思 思索回味 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 培養(yǎng)自學(xué)能力 實(shí) 踐能力 發(fā)展智力 從而實(shí)現(xiàn)有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的目的 一 教材簡(jiǎn)析 富饒的西沙群島 是人教版小語(yǔ)教第五冊(cè) 第六單元的一篇講讀課文 這篇課文介紹了西沙群島的美麗和富饒 課文先將西沙群島的位置 再按海面 海底 海灘 海島的順序介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn) 最后寫(xiě)英雄兒女守衛(wèi)祖 國(guó)的南大門(mén) 選編這篇課文的意圖 一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富 饒 感受西沙群島風(fēng)光的美麗 二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言 積累好詞好句 二 學(xué)情簡(jiǎn)析 三年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡階段 通過(guò)兩年的學(xué)習(xí) 學(xué)生能有自己的主見(jiàn) 逐步學(xué) 會(huì)積累語(yǔ)言 思維活躍 想象力豐富喜歡誦讀 在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已掌握了 一定的閱讀方法和積累語(yǔ)言方法 西沙群島一帶海水顏色鮮艷 異常美麗 一 般人都缺乏實(shí)際的感受 對(duì)海里魚(yú)的品種 數(shù)量之多 以及其他豐富的海域物 產(chǎn) 也大都缺乏感性認(rèn)識(shí) 所以描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 對(duì)于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來(lái)說(shuō) 也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn) 三 訓(xùn)練目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 有感情的朗讀課文第三 四節(jié) 通過(guò)朗讀 想象 交流 理解課文內(nèi)容感受和了解海底的美麗富饒 能力目標(biāo) 能把觀察到的 海底景色用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái) 并能展開(kāi)豐富的想象 學(xué)習(xí)文中圍繞一 句話 把內(nèi)容說(shuō)完整 說(shuō)清楚的方法 練習(xí)說(shuō)話 情感目標(biāo) 通過(guò)看 讀 想 了解西沙群島的美麗 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感 四 教學(xué)重點(diǎn) 有感情朗讀課文 節(jié) 能在讀中想 讀中牾 有自己的感受 欣賞文 中優(yōu)美的詞句 認(rèn)識(shí)西沙群島的美麗 富饒 五 設(shè)計(jì)理念 從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣出發(fā) 來(lái)安排教學(xué)過(guò)程 突出 閱讀教學(xué) 是學(xué)生 老師問(wèn)本之間對(duì)話的過(guò)程 教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)師生 平等對(duì)話 做 學(xué)生的合作伙伴 尊重學(xué)生的獨(dú)特感受 突出學(xué)生主體地位 鼓勵(lì)學(xué)生合 作 相互的學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生直接與本文對(duì)話 以讀為本 以讀代 講 讀中理解 讀中感悟 讀中想象 讀中受到情感 態(tài)度 價(jià)值觀的熏陶 讀中積累語(yǔ)言 運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境 調(diào)動(dòng)學(xué)生感官 激發(fā)學(xué) 生興趣 六 教法和學(xué)法 本節(jié)課我上的是第二課時(shí) 閱讀教學(xué)要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 這是小 學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn) 是語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果 在 富饒的西沙群 島 一課的教學(xué)中 我們根據(jù)大綱 教材的要求 以讀段訓(xùn)練為重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué) 生認(rèn)識(shí)讀段方法 運(yùn)用讀段方法 著力訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力 力求達(dá)到舉一反 三的目的 段的訓(xùn)練是本冊(cè)的重點(diǎn) 教學(xué)中 我們突出了讀段方法訓(xùn)練 引導(dǎo) 學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)悟出讀段方法 在認(rèn)識(shí)方法以后 又引導(dǎo)學(xué)生反復(fù) 運(yùn)用方法 讀段的訓(xùn)練呈現(xiàn)出出三個(gè)不同的層次 領(lǐng)悟方法 嘗試閱讀 閱讀 運(yùn)用 第三自然段作為 領(lǐng)悟方法 的重點(diǎn)講讀段 我們從讀句入手 抓住體 驗(yàn) 通過(guò)課件 手勢(shì) 描述 等方法 引導(dǎo)學(xué)生句子在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的意 思 從而讀懂每句話 這里特別值得一提的是錄象的效果 不僅吸引了孩子們 激發(fā)了興趣 而且?guī)椭鷮W(xué)生理解了語(yǔ)言文字 第四自然段作為學(xué)生嘗試閱讀的 段落 這二個(gè)自然段的講讀 突出讀段方法的反復(fù)運(yùn)用 又注意了嘗試閱讀 與領(lǐng)悟閱讀的不同 嘗試閱讀用自由朗讀的方式 學(xué)生對(duì)不理解的句子可以多 讀幾遍 有朗讀的自主權(quán) 嘗試閱讀從理解段落內(nèi)容入手進(jìn)行檢查 創(chuàng)設(shè)意境 領(lǐng)略 美 的境界 愛(ài)美 求美是兒童的基本心理需要 美育是愉 快教學(xué)四要素之一 而多媒體教學(xué)可以藝術(shù)地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 取得事半功倍的 效果 音像教材將諸多美的因素滲透到多媒體教學(xué)中去 使學(xué)生在一個(gè)和諧的 充滿美感的教學(xué)環(huán)境中既獲得知識(shí) 又陶冶情操 首先讀讀品品 讓同學(xué)們用 自己最喜歡的方式讀讀課文 或者用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望 同時(shí)在多媒體 教學(xué)平臺(tái)上出示相關(guān)網(wǎng)頁(yè)上的精美圖片 引導(dǎo)學(xué)生品一品作者描繪的西沙群島 是怎樣的美麗富饒 究竟美在哪里 在這節(jié)可中 朗讀的成分我放的比較多 就是讓學(xué)生在不同的朗讀中去深深地體會(huì)西沙群島的美麗 富饒 富饒的西 沙群島 描繪了一幅色彩艷麗 富有充實(shí)的自然景象 文中的形有 意 文 中的象有 味 飽含著作者對(duì)祖國(guó)誠(chéng)摯而熾熱的愛(ài) 在教學(xué)中 我努力讓孩 子們感到形象的美和意境的美 用作者這種誠(chéng)摯 熾熱的愛(ài)去感染孩子 七 教學(xué)流程 創(chuàng)設(shè)情境 感知海底的美麗 富饒 上節(jié)課 我們?cè)诤Ｃ嫘蕾p了 五光十色 瑰麗無(wú)比的海水 現(xiàn)在 讓我們一起潛入水中 去神奇的海底看看 在那里我們又會(huì)欣賞到什么呢 看海底的景色視頻 用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō) 自己看到的內(nèi)容 設(shè)計(jì)理念 聲 象并茂的美景 有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及 情感基調(diào)形成初步的感情認(rèn)識(shí) 自主選擇 初讀尋找美 作者把在海 底看的內(nèi)容寫(xiě)得很精彩 學(xué)生運(yùn)用自己最喜歡的閱讀方式去尋找課文 段 中覺(jué)得你最喜歡的句子 請(qǐng)學(xué)生讀自己最喜歡的句子 設(shè)計(jì)理念 新課 標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異 要重視學(xué)生獨(dú)特的感受 體驗(yàn)與理解 讓學(xué)生自主選擇 最喜歡的句子 去朗讀 這是為下一步學(xué)生真正擁有 獨(dú)特 的感受 體驗(yàn)與理解 打基礎(chǔ) 因?yàn)檫x擇的過(guò)程就是一個(gè)思維辨析和當(dāng)前 感 悟程度的呈現(xiàn)過(guò)程 合作探究 精讀感悟美 富饒 分析匯報(bào)學(xué)習(xí)情 況 教師相機(jī)引導(dǎo) 組織評(píng)價(jià)或開(kāi)拓新境 如 有的學(xué)生喜歡珊瑚的美 為了 感受這種多而美 可以讓學(xué)生在讀中想象 感悟珊瑚的多而美 再如 有的學(xué) 生喜歡海參的有趣 就可以讓他們邊讀邊做動(dòng)作 采用賽讀 個(gè)別讀 齊 讀 力爭(zhēng)把每句話讀好 美讀 節(jié) 升華情感 設(shè)計(jì)理念 學(xué)生確 定 最喜歡 的對(duì)象后 采用合作 探究的學(xué)習(xí)方式 讓學(xué)生在讀中想象 感 悟 教師尊重學(xué)生閱讀的多元感受 尊重學(xué)生朗讀表達(dá)的個(gè)性 讓學(xué)生通過(guò)朗 讀表達(dá)自己不同的閱讀感受 讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀暢談自己的閱讀感受 欣賞 美景 創(chuàng)造表達(dá)美 再一次欣賞海底的景色 激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn) 去想象 用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō) 指名說(shuō) 師生共同補(bǔ)充 設(shè)計(jì)理念 學(xué)生感悟 出了海底的美以及作者高超的表達(dá)技巧后 結(jié)合平時(shí)閱讀中的積累 并發(fā)揮想 象 力爭(zhēng)把句子說(shuō)完整 通順 形象 遷移運(yùn)用 自學(xué)第五 六段 剛才大家學(xué)得非常好 現(xiàn)在老師請(qǐng)大家自由地讀第五 六段 然后回答老師的 提問(wèn) 課件展示 學(xué)生共同補(bǔ)充 設(shè)計(jì)理念 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中 教師以 引導(dǎo)者的形象出現(xiàn) 引領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)バ蕾p 去朗誦 去體會(huì) 去感悟 同時(shí)以 鼓勵(lì)為主 充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性以及參與意識(shí) 讓學(xué)生在課堂上活躍 起來(lái) 這樣才更有利于知識(shí)的領(lǐng)悟 齊讀第七段 共同祝愿 設(shè)計(jì)理 念 在教學(xué)過(guò)程中 努力強(qiáng)化文章的感情色彩 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言中的 意味 課文中所蘊(yùn)涵的感情必須通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái) 拓展練習(xí) 師生配合進(jìn)行 句子接龍 遷移到生活中的人 事 景 物 活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話 把內(nèi)容說(shuō)清楚 說(shuō)具體 設(shè)計(jì)理念 三年級(jí)是進(jìn)行段的訓(xùn)練 本課是圍繞一 句話寫(xiě)的 文中也有幾個(gè)自然段是圍繞一句話 從幾個(gè)方面把內(nèi)容寫(xiě)清楚 具 體的 讓學(xué)生由課文遷移到別的 能有效進(jìn)行段的訓(xùn)練 以上是我上這堂課的一點(diǎn)粗淺的想法 我知道還有很多不足之處和不到之 處 希望各位老師能夠不吝賜教 多提寶貴的意見(jiàn) 在此請(qǐng)?jiān)试S我表示最衷心 的感謝 美麗的小興安嶺 說(shuō)課稿 尊敬的各位評(píng)委 老師 大家好 我說(shuō)課的內(nèi)容是 美麗的小興安嶺 1 說(shuō)教材 美麗 的小興安嶺 是語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的 尊敬的各位評(píng)委 老師 大家好 我說(shuō)課的內(nèi)容是 美麗的小興安嶺 1 說(shuō)教材 美麗的小興安嶺 是語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的一篇寫(xiě)景課文 圍繞著美麗這個(gè)中心詞 按 春 夏 秋 冬的順序來(lái)寫(xiě) 字里行間流露出作者對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情 本文以 樹(shù)木 為主線 記敘了我國(guó)東北小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗的 誘人的 以及豐富的物產(chǎn) 贊美了小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù) 又是一座美麗的大花園 表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情 2 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn) 學(xué)情 第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為 1 有感情地朗讀課文 讀出對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情 并能把喜愛(ài)的段落背誦下來(lái) 激發(fā) 學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情 2 體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確 生動(dòng) 學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確 生動(dòng) 學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法 3 說(shuō)教法 現(xiàn)代教學(xué)思想認(rèn)為 一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn) 議論紛紛 主動(dòng)學(xué)習(xí) 書(shū)聲瑯瑯 四線 并進(jìn) 本著以上教學(xué)思想 結(jié)合本課語(yǔ)言美 景色美的特點(diǎn)及我班學(xué)生思維活躍 語(yǔ)感好 的實(shí)際 我采用以下方法教學(xué)本課 1 情境教學(xué)法 因?yàn)樾∨d安嶺地處我國(guó)東北 中原的孩子很少去過(guò) 學(xué)生不可能親臨小興 安嶺觀賞四季的美景 他們的感性認(rèn)識(shí)的缺乏必會(huì)影響到理性認(rèn)識(shí)的升華 因此教學(xué)中擬 用電教手段 創(chuàng)設(shè)情境 以縮短時(shí)空 促進(jìn)理解 使學(xué)生動(dòng)情入境 可見(jiàn)可聞 產(chǎn)生真切 感 2 以讀代講法 新課標(biāo)指出 閱讀教學(xué)要重視朗讀 讓學(xué)生充分得讀 在讀中整體感知 在讀中有所感悟 在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感 在讀中受到情感的熏陶 教學(xué)中我抓住教材文字優(yōu)美 情景交融這一特點(diǎn) 把不同形式的讀貫穿與教學(xué)的全過(guò)程 以升華感情 強(qiáng)化理解 三 說(shuō)學(xué)法 新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 提倡以弘揚(yáng)人的主體性 能動(dòng)性 獨(dú)立性 和參與性為宗旨的自主學(xué)習(xí) 要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí) 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì) 疑和對(duì)教師的超越 贊賞學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá) 因此 在引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)本課時(shí) 我特別注意突出他們的主體地位 設(shè)計(jì)了以自主學(xué)習(xí)為主的 自主賞讀法 合 作探究 放手讓學(xué)生學(xué)習(xí) 在此說(shuō)一下多媒體課件及應(yīng)用 本節(jié)課將準(zhǔn)備有 美麗的小興安嶺 教學(xué)課件片 四季不同景色的圖片 信息技術(shù)多媒體課件的應(yīng)用突破了時(shí)間 空間 事物變化發(fā)展以及人類(lèi)感官的局限 創(chuàng)設(shè) 了情景 拓展的教育信息的表現(xiàn)力 使情感熏陶 審美鑒賞得到最佳的體現(xiàn) 當(dāng)知識(shí)要點(diǎn) 學(xué)生 若有所悟 又 啟而不發(fā) 時(shí) 將采用多媒體輔助教學(xué) 與語(yǔ)文學(xué)科整合 幫助學(xué)生突破 重 難點(diǎn) 4 說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 1 技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合 在 夏 秋 冬 教學(xué)中我用配有相關(guān)文字的精美圖片展現(xiàn)小 興安嶺的美景 這樣 在圖文對(duì)照下 吸引學(xué)生注意力 直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 使學(xué)生主動(dòng) 學(xué)習(xí) 有所感悟 直接展示教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)詞句形象地理解 體會(huì)句子的生 動(dòng)描寫(xiě) 進(jìn)而滿懷喜愛(ài)之情 有所抒發(fā) 在本課教學(xué)中 學(xué)生可通過(guò)多媒體展示 圖文對(duì) 照形象地理解春天 樹(shù)木抽出新的枝條 夏天 像利劍一樣的金光 如大花壇似的草地 所描 繪的種種景象 2 情感熏陶 審美鑒賞 信息技術(shù)多媒體的應(yīng)用突破了時(shí)間 空間 事物變化發(fā)展以及 人類(lèi)感官局限 創(chuàng)設(shè)了情境 真實(shí)的景象 引人入勝的畫(huà)面 使學(xué)生置身于小興安嶺的美 麗情境中 大大充實(shí) 拓展了教育信息的表現(xiàn)力 5 說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序 本課我分三課時(shí)來(lái)教學(xué) 第一課時(shí) 學(xué)生初讀課文 學(xué)習(xí)生字 新詞 初步感知課文內(nèi)容 感受小興安嶺的美麗 第二課時(shí) 品讀課文的 2 3 4 5 自然段 進(jìn)一步感受小興安嶺 景色的優(yōu)美和物產(chǎn)的豐富 第三課時(shí) 寫(xiě)生字 學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法 小練筆 現(xiàn)在重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二 第三教學(xué)目標(biāo) 閱 讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受 體驗(yàn)和理解 因此 我以學(xué)生為中心 以學(xué)生自主活動(dòng)為 基礎(chǔ) 重誦讀 重感悟 重探究 重創(chuàng)新 整個(gè)教學(xué) 圍繞 美麗 分三步設(shè)計(jì) 發(fā)現(xiàn)美 討論美 憧憬美 第一步 情境激趣 發(fā)現(xiàn)美 我這樣創(chuàng)設(shè) 上節(jié)課我們對(duì)小興安嶺已經(jīng)有了初步的了解 這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小興 安嶺 去欣賞它的美景 好嗎 課件 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看 談感受 欣賞完小興安嶺一年 四季的美景后 我和學(xué)生們一起走入 美麗的小興安嶺 這篇文章 來(lái)體會(huì)文章中的語(yǔ)言 美 然后 我讓學(xué)生讀文 整體感知課文 讀過(guò)課文后 說(shuō)出了自己的的感受 小興安嶺 實(shí)在是太美了 我再及時(shí)設(shè)疑 如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺 你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去呢 沿 著這條中心線索理清課文內(nèi)容就很容易了 第二步 品讀詞句 討論美 這部分的設(shè)計(jì)很靈活 如果學(xué)生談到 春天 教師因勢(shì)利導(dǎo) 就來(lái)和學(xué)生們一起品讀描寫(xiě) 春天這部分 再通過(guò)換詞法理解了 抽出 的意思 通過(guò)結(jié)合實(shí)際理解了 散步 欣賞 體會(huì) 了擬人句的作用 緊接著 教師范讀這一部分 教師生情并茂的誦讀 為學(xué)生們品讀文章 奠定了良好的基礎(chǔ) 夏天 段 是小興安嶺四季景色中最美的一部分 更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者譴詞造句的 獨(dú)具匠心 學(xué)生在品讀時(shí) 通過(guò)換詞訓(xùn)練 讓學(xué)生理解作者用詞的準(zhǔn)確 特別是關(guān)于 霧 的一句 通過(guò)播放霧的畫(huà)面 讓學(xué)生談自己在霧中的感覺(jué) 來(lái)讓學(xué)生體會(huì)置身其中的美