小學數學北師大2011課標版三年級《搭配中的學問》教學設計 (3).doc

微課設計范例一、搭配中的學問微教案課時名搭配中的學問教材內容概要讓學生在各種實踐活動中，學習按一定的順序搭配的方法，培養(yǎng)有序思考的能力，以及發(fā)現數學問題的意識和運用知識與方法解決實際問題的能力。教學目標使學生初步學會解決最簡單、最基本的排列組合問題，進一步體驗解決問題策略的多樣化和表示方法的符號化。重點與難點學生有序的思考問題，做到既不重復也不遺漏。教學策略情境教學法、啟發(fā)式教學法和探究式教學法教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情景導入握手導入聽說我們班的同學都很會思考、很會說話、很喜歡發(fā)表自己的意見，老師很想和每位聰明的同學握一次手！大家愿意嗎？握手，并認真觀察以創(chuàng)設無序的握手情境切入，拉近了師生情感，同時在和諧的氛圍中抓住時機，引導學生思考有序的握手方法，初步感知搭配的有序，為學生進一步研究既不重復、又不遺漏的搭配提供了豐富的經驗。講授新知1、 實例講解如何進行有序、不重復的搭配2、實例講解用簡潔的數學符號來表示搭配每4人為一小組進行討論，先擺一擺，再把搭配情況用線連起來，并記錄到記錄卡的表1中激發(fā)學生的學習興趣，體驗搭配，不僅使學生深刻體會到要有序地搭配才能不重復，不遺漏，而且使學生的思維逐步由具體過渡到抽象。知識小結解決搭配問題的方法：連線 列算式 用字母、符號、數字表示 認真聽講認真思考用圖的形式對知識進行簡短的總結，及時強化了知識。復習鞏固1.2.學生自己動手畫一畫，連一連，用簡潔的方法記錄下來。并思考如何得到的采用的形式狼羊PK游戲檢測對該知識點掌握情況，克服常用傳統(tǒng)學習的枯燥，生動活潑的課堂中鞏固知識自主探究提供任務單，并讓學生課下自主鞏固自我鞏固：如何進行有序不重復的搭配提供學習任務單，可以有指向的指導學生進行自主學習。二、搭配中的學問微學習任務單知識點 數學好玩學科教師鄭坤紅班級學生姓名學習小組一、學習指南1. 學習主題主題：搭配中的學問知識點：如何進行有序、不重復的搭配2.達成目標u 預習目標知道如何進行搭配u 課堂目標（1） 掌握有序搭配的方法，培養(yǎng)學生有序思考的能力（2） 學會解決最簡單、最基本的排列組合問題，進一步體驗解決問題策略的多樣化和表示方法的符號化。3.學習方法動手操作，觀看視頻，配合使用學習任務單；4.課堂學習形式預告啟發(fā)式教學法和探究式教學法二、學習任務1、 觀看教學錄像自學錄像名稱：搭配中的學問問題：1.你能說說搭配的方法嗎？ 2.怎樣才能做到不重復，不遺漏呢？2.學習活動與任務搭配要求:一件上衣搭配一件下裝，一共有多少種不同的搭配方法？答：一共有 種不同的搭配方法。表1：簡便記錄： 答：一共有 種不同的搭配方法。表2：2. 課堂練習從童童經過少年宮到動物園，一共有多少條路可以走？（2）你能組成哪些兩位數呢？記下來三、自我測評1. 主食：有（）樣，飲料：有（）樣；共有（）種不同的搭配方法。2. 4個女生和2個男生進行羽毛球單打比賽，如果每個女同學和每個男同學都進行一場比賽，一共要打多少場？3. 學校組織打乒乓球比賽，參加混雙比賽時我們班有3名女生，4名男生參加，有多少種不同的組隊方案？四、反思建議（記錄疑問；提出教師在課堂教學中指導的建議）：1. 學習疑問（列出在自主學習過程中仍然存在或發(fā)現未解決的疑難性問題?？膳c網絡協(xié)作同步上傳學習疑