11紙是怎樣造出來(lái)的.doc

11、紙是怎樣造出來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課內(nèi)容分四部分：第一部分，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)制造紙的主要原料及構(gòu)成紙的主要成分。教材在這一部分采取直述的形式，告訴學(xué)生木材和蘆葦是造紙的主要原料，植物的纖維就是構(gòu)成紙的主要成分。第二部分，教材采用幾幅圖片的形式介紹了造紙廠是怎樣造紙的。幾幅圖片介紹了造紙流程：原料蒸煮制漿造紙成品。圖1是介紹造紙廠堆放大量的造紙?jiān)希静模?；圖2是介紹造紙廠蒸煮車(chē)間把原料放在幾個(gè)高溫爐進(jìn)行蒸煮；圖3是介紹造紙廠把蒸煮后的原料通過(guò)制漿車(chē)間制成紙漿；圖4是將制出來(lái)的紙漿通過(guò)造紙車(chē)間制造成紙的過(guò)程；圖5是參觀造紙廠造出來(lái)的成品紙，參觀后學(xué)生發(fā)出感嘆“好大的紙！”。教材這樣編排不僅僅是為了介紹造紙?jiān)霞霸旒垙S造紙的工藝流程，更重要的是使學(xué)生知道造紙過(guò)程的復(fù)雜，造紙需要消耗大量的木材資源，使學(xué)生感受到一張紙來(lái)之不易，我們要愛(ài)惜紙張，節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境。第三部分，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制造一張紙。教材首先介紹造紙需要的樹(shù)木、植物對(duì)環(huán)境的重要作用，引起學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的重視。接著，從保護(hù)森林資源和自然環(huán)境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生利用廢紙作為原料生產(chǎn)再生紙。最后，利用五幅圖片介紹了利用廢紙制造再生紙的生產(chǎn)過(guò)程（圖1浸泡紙張、圖2把浸泡的紙張制成漿、圖3把紙漿倒在過(guò)濾網(wǎng)上、圖4搖勻紙漿、圖5吸干水分制成紙），使學(xué)生通過(guò)看圖就初步知道制造再生紙的方法，然后按照再生紙的制造流程去做。第四部分，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要性。教材首先介紹了為什么要節(jié)約用紙，提出了“我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙？”的問(wèn)題。教材用四幅圖片介紹了常用的節(jié)約用紙的辦法：圖1回收廢紙（堆放回收的大量廢紙），圖2廢紙的利用（一個(gè)學(xué)生正在廢紙上寫(xiě)毛筆字，一張紙可以多次重復(fù)寫(xiě)字），圖3節(jié)約用紙（在紙上寫(xiě)字要按順序，不亂寫(xiě)亂畫(huà)，浪費(fèi)紙）。接著，教材利用具體實(shí)際的數(shù)據(jù)，說(shuō)明造紙損耗的木材及節(jié)約用紙的重大意義，使學(xué)生明白節(jié)約用紙就是節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、減少浪費(fèi)。學(xué)情分析紙的生產(chǎn)與再生，都是學(xué)生感興趣的事，但要把重心放在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)上，節(jié)約用紙的意義就在于保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、減少污染，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)節(jié)約用紙。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能說(shuō)出造紙的主要原料和紙的主要成分、造紙廠的造紙過(guò)程和方法、用廢紙制造再生紙的作用。2、會(huì)用廢紙制造再生紙，并能說(shuō)出造紙過(guò)程。3、能說(shuō)出節(jié)約用紙的意義，知道今后在生活中應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙。4、能積極主動(dòng)地與人合作制造再生紙，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。5、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道造紙的主要原料和紙的主要成分。難點(diǎn):了解造紙廠的造紙過(guò)程和方法，會(huì)用廢紙制造再生紙。評(píng)價(jià)任務(wù)1、知道造紙的過(guò)程和方法。2、會(huì)登錄襄陽(yáng)教育資源平臺(tái)學(xué)習(xí)模塊開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。3、會(huì)用廢紙制造再生紙。4、以小組合作，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都能造出一張個(gè)性化的再生紙。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：衛(wèi)生紙巾、筷子、杯子、紗布或網(wǎng)眼很小的過(guò)濾網(wǎng)框、廢餐巾紙或報(bào)紙、水、水槽或盒子等。準(zhǔn)備好自己的“襄陽(yáng)教育資源云平臺(tái)”帳號(hào)密碼，用于登錄學(xué)習(xí)網(wǎng)站。教師準(zhǔn)備：1、家用攪拌器（或豆?jié){機(jī)代替）、廢紙、紙漿、造紙網(wǎng)框、清水、水杯。2、造紙廠造紙過(guò)程的視頻資料或圖片。3、信息技術(shù)支撐：學(xué)校微機(jī)教室、所有電腦要聯(lián)上互聯(lián)網(wǎng)、電子教室軟件、襄陽(yáng)教育資源平臺(tái)教師教學(xué)模塊、電腦音響。教學(xué)過(guò)程一、引入1.猜謎語(yǔ)：四角方方，薄面白凈。傳播知識(shí)，它打先鋒。（紙）2.紙是我們學(xué)習(xí)和生活的親密伙伴，你知道紙是用什么原料制造的，是怎樣制造出來(lái)的嗎？3.根據(jù)學(xué)生回答，教師再介紹造紙的主要原料和主要成分。二、介紹造紙廠的造紙過(guò)程，學(xué)生利用襄陽(yáng)教育資源云平臺(tái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。1、你想知道我們用的紙是怎樣制造出來(lái)的嗎？下面就請(qǐng)到造紙廠去參觀考察，了解造紙過(guò)程。（附近有造紙廠的學(xué)校可以提前帶領(lǐng)學(xué)生到造紙廠參觀考察，附近沒(méi)有造紙廠的學(xué)校，教師可以用視頻資料或圖片向?qū)W生介紹。）2、讓學(xué)生敘述造紙廠造紙的主要過(guò)程。3、學(xué)生自己登錄“襄陽(yáng)教育資源云平臺(tái)”開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，打開(kāi)電子教材運(yùn)行程序模擬造紙。三、教師示范，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制造“再生紙”。1.我們已經(jīng)知道造紙需要大量的木材，消耗大量的樹(shù)木，樹(shù)木對(duì)人類生存起什么作用？為了減少造紙對(duì)樹(shù)木的破壞，還可以用什么原料來(lái)造紙？（除利用農(nóng)作物秸稈外，還可以用廢紙作原料生產(chǎn)再生紙）2.用廢紙作原料生產(chǎn)再生紙有什么好處？結(jié)合造紙廠的造紙過(guò)程，想一想，生產(chǎn)再生紙需要哪些步驟和方法？（小組討論后回答）3.根據(jù)學(xué)生理解、感悟，總結(jié)出造紙步驟后，以小組為單位動(dòng)手制造再生紙。教師先做示范抄紙，用造紙網(wǎng)框均勻撈紙漿然后放在外面自然晾干。重點(diǎn)是讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）泡入水中的紙一定要撕成很小的碎片或用餐巾紙、衛(wèi)生紙等易泡軟的紙；（2）泡軟的紙一定要攪拌成均勻的紙漿，造紙過(guò)程中不斷的攪拌紙漿，注意調(diào)整紙漿的濃度。（3）紙漿一定要在過(guò)濾網(wǎng)（或紗布）上倒均勻。（4）鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)意造紙，加入小綠葉、完整的小植物，彩色的花瓣等。動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意主題，為自己的紙取一個(gè)有意義的名字，打造修個(gè)性化的課堂。將創(chuàng)新意識(shí)融入學(xué)生的課堂之中。四、認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要性1、通過(guò)動(dòng)手造一張?jiān)偕?，你有什么感受？（主要是讓學(xué)生能感受到造一張紙不容易，我們要節(jié)約用紙）2、我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙？說(shuō)說(shuō)從我做起、從身邊做起的方法。3、關(guān)于造紙和用紙，你還知道哪些情況？在全班交流。4、課后調(diào)查：關(guān)于造紙的危害和節(jié)約用紙的意義，課后可以從網(wǎng)上或圖書(shū)資料上查找，辦一期節(jié)約用紙的科普專欄。人人寫(xiě)一份節(jié)約用紙倡議書(shū)。教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)以“紙”的謎語(yǔ)開(kāi)課，創(chuàng)設(shè)出趣味性濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)學(xué)生通過(guò)閱讀教材就知道了造紙的主要原料是木材、蘆葦、稻草、麥桿、麻皮等，紙的主要成分是纖維；通過(guò)用多媒體展示造紙廠造紙的生成過(guò)程，提醒學(xué)生“環(huán)保比造紙更重要”。突出了重點(diǎn)。學(xué)生明確了為了減少對(duì)森林資源的消耗和對(duì)自然環(huán)境的破壞，人們利用廢紙作為原料生產(chǎn)了再生紙，并動(dòng)手制作了一張“再生紙”，突破了教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)去節(jié)約用紙，擴(kuò)展知識(shí)。在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度整合上，運(yùn)用了學(xué)校微機(jī)教室資源，電子教室軟件、學(xué)生學(xué)習(xí)利用襄陽(yáng)教育資源云平臺(tái)中的同步學(xué)習(xí)模塊、電子教材模塊，有模擬造紙的游戲、微課視頻，教學(xué)視頻、文字說(shuō)明，有拓展訓(xùn)練習(xí)題等豐富的資源。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師、學(xué)生都做了充分的造紙材料準(zhǔn)備，每名學(xué)生都親自動(dòng)手造出了紙，在造紙過(guò)程中教師先示范引導(dǎo)，然后以學(xué)生為中心和主體讓學(xué)生大膽嘗試，學(xué)生每成功造出一張紙就會(huì)露出成功的喜悅。特別是部分動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到了很好的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在材料準(zhǔn)備上，學(xué)生主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，通過(guò)百