三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元教案.doc

科學(xué)是學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容蘇教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一課執(zhí)教日期（ ）月（ ）日，星期（ ）三維目標(biāo)過程與方法： 在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。 能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。 知識(shí)與技能： 知道科學(xué)是什么。 知道生活中處處有科學(xué)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 想知道，愛提問。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。教學(xué)資源插圖、琴納和牛痘的故事。學(xué) 程 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 航 策 略調(diào) 整 反 思一、了解科學(xué)是什么。1、討論“什么是科學(xué)？” 學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。 2、學(xué)生看課本第2頁插圖，開闊一下視野，說一說插圖的內(nèi)容。 3、（看書中圖片）想一想，為什么想做這些事情并交流。二、通過科學(xué)故事了解科學(xué)研究過程1、學(xué)生聽琴納和牛痘的故事并交流老師的問題逐一回答。2、學(xué)生復(fù)述故事。3、交流自己知道的科學(xué)家在研究活動(dòng)中的一些做法，找出他們的相同之處。三、理解科學(xué)是什么。1、學(xué)生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生匯報(bào)。3、學(xué)生討論折疊小人活動(dòng)的原理。四、全課總結(jié)：1、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己對(duì)科學(xué)是什么的想法板塊一、導(dǎo)入新課： 1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。2、提問：你知道科學(xué)是什么嗎? （板書課題 ）3、提問：圖上的人在做什么？教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說明。 4、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？5、小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。 板塊二、2、琴納和牛痘的故事。（1）、可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。 （2）、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）（3）、正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些什么事情？ （4）、根據(jù)學(xué)生回答，板書：提出問題尋找可能的原因做試驗(yàn)證明試驗(yàn)成功了。（5）、你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？ （6）、搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。板塊三、（1）、教師講解并演示折疊小人活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作。2、提問：有誰知道這是怎么回事嗎？ 3、教師簡(jiǎn)單介紹折疊小人活動(dòng)的原理。板塊四、1、提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？2、總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。（板書）作業(yè)設(shè)計(jì)完成科學(xué)探究中的相關(guān)題目。做一位小科學(xué)家學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容蘇教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)6-8頁執(zhí)教日期（ ）月（ ）日，星期（ ）三維目標(biāo)1、能夠從“玩”中提出問題。2、能夠想辦法去尋求問題的答案。3、找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。4、知道有很多辦法能使物體保持平衡。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。難點(diǎn)：想各種方法使物體保持平衡。教學(xué)資源課前布置學(xué)生收集科學(xué)家的研究故事，事先做好的紙鸚鵡，回形針。學(xué) 程 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 航 策 略調(diào) 整 反 思1、觀察教師的演示，思考“紙鸚鵡”為什么能站起來。2、分組嘗試直接讓“紙鸚鵡”站起來。3、小組討論：用什么樣的方法才能讓“紙鸚鵡”站起來。4、分組實(shí)驗(yàn)：利用回形針讓“紙鸚鵡”站起來。5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6、了解紙鸚鵡能站立的科學(xué)道理。7、分組嘗試把其他的物體也想辦法站立起來。8、指名匯報(bào)。9、聽老師講科學(xué)家的故事，思考：科學(xué)家的研究過程和剛才研究紙鸚鵡有什么相同之處。10、小組交流收集到的科學(xué)家的故事。11、小組交流，提出一些科學(xué)問題。一、導(dǎo)入1、出示課前準(zhǔn)備好的“紙鸚鵡”，激發(fā)學(xué)生的好奇心。2、談話：同學(xué)們，想不想知道為什么這個(gè)用紙做的鸚鵡可以站在老師的手指上呢？3、談話：如果要知道一件事情的真相，最好的方法是自己去試一試。二、研究“紙鸚鵡”1、談話：大家先試一試，“紙鸚鵡”就這樣能不能站起來。2、談話：小組討論一下，該怎么樣才能讓自己小組的“紙鸚鵡”站起來。3、指名匯報(bào)。4、談話：大家想到了很多方法。現(xiàn)在老師給大家提供一個(gè)小道具一個(gè)回形針，想一想，怎么用這個(gè)道具讓“紙鸚鵡”站起來呢？大家也可以在“紙鸚鵡”上試一試。5、指名匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6、講解“紙鸚鵡”能站起來的奧秘。7、提問：除了“紙鸚鵡”，你們還能把身邊一些本來不會(huì)站起來的東西變得能站起來嗎？8、指名小組匯報(bào)各自的方法。三、了解科學(xué)家的故事。1、談話：大家剛才自己用實(shí)驗(yàn)去了解了“紙鸚鵡”站起來的秘密，是不是很自豪？其實(shí)歷史上許多的科學(xué)家也是用這種方法做研究的。2、教師講述愛迪生發(fā)明燈泡的事情。3、提問：思考一下，愛迪生發(fā)明燈泡的過程和我們剛才研究紙鸚鵡的過程有什么相同的地方？4、講述：科學(xué)就是通過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)而找到唯一的一條真理。5、揭示課題。四、提出科學(xué)問