南雄市主田鎮(zhèn)蓮花小學(xué).doc

南雄市主田鎮(zhèn)蓮花小學(xué) 優(yōu)秀課例教案 科 目：語 文授 課 人：張 朝 花別董大課堂教學(xué)評價(jià)不容置疑，張朝花老師的別董大這一課上得相當(dāng)?shù)某晒Γ埨蠋熢鷮?shí)的教學(xué)基本功在這節(jié)課上表現(xiàn)得淋漓盡致，標(biāo)準(zhǔn)流暢的普通話，充滿激情的教學(xué)語言，師生之間民主的雙邊互動(dòng)取得良好的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這主要表現(xiàn)在：1、 張老師發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，設(shè)置情境，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下合作探究，自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。2、 教學(xué)設(shè)計(jì)很有特色，從歌聲導(dǎo)入，到讓學(xué)生表演，最后又以歌聲結(jié)束，結(jié)構(gòu)緊湊、完整，充分體現(xiàn)了張老師對教材的理解。3、 課堂教學(xué)注重實(shí)效，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很有技巧，很到未，能夠深入詩歌情境，有效指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。4、 張老師在教學(xué)中非常注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括、分析的能力，而且把這種能力的培養(yǎng)延伸到了課外，注重了課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合，能有效地提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。5、 在這一課的教學(xué)中，充分體現(xiàn)了“閱讀是極個(gè)性化的行為”，張老師能很好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對詩歌充滿個(gè)性的看法和理解，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。6、 這是一節(jié)多種藝術(shù)形式相結(jié)合的語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生的各種感官得到滿足。總而言之，張老師的這節(jié)課體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的創(chuàng)新教學(xué)理念，體現(xiàn)了學(xué)生的自主合作探究，不愧是成功的一節(jié)課。別董大課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第九冊第19課古詩三首之別董大。課題：古詩：別董大課型：新授課教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，體會詩人所表達(dá)的思想感情，能想象詩中描寫的情景。2、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力和語言表達(dá)能力。2、借助感情朗讀，感受祖國語言文字的魅力，培養(yǎng)語感和朗讀能力。情感目標(biāo)：1、從朗讀中感受詩歌的韻律美和自然美。2、體會朋友間的真摯感情，學(xué)會珍惜朋友之間的真情。教 學(xué)重 點(diǎn)理解詩句，體會詩中所表達(dá)的思想感情。教 學(xué)難 點(diǎn)借助朗讀，想象詩中描繪的情景。教 學(xué)媒 體多媒體課件、投影。教 學(xué)方 法情境教學(xué)法、情感朗讀法、小組合作探究等。教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一、導(dǎo)入情境，揭示課題。二、進(jìn)入情境，理解詩意。三、體會情境，領(lǐng)悟詩情。四、小結(jié)收獲，練習(xí)表達(dá)。五、課外延伸，積累運(yùn)用。六、吟唱古詩，表達(dá)詩情。1、談話導(dǎo)入。（大家與朋友分別過嗎？你送別朋友時(shí)心情怎樣？同學(xué)們，老師有一位朋友要遠(yuǎn)行，請大家和老師一起用歌聲送別他好嗎？）2、歌聲入境。3、揭示課題。（課件出示）1、出示古詩，試讀，正音。2、展示學(xué)習(xí)卡，反饋?zhàn)詫W(xué)效果。3、師生交流，理解詩意。重點(diǎn)理解：出示白日曛：夕陽西下時(shí)天色昏黃。莫愁：不要發(fā)愁。知己：知心朋友。識：賞識。4、小結(jié)：詩人與朋友分別時(shí)的景色是怎樣的？面對此情此，我們的心情會是怎樣的呢？5、 指導(dǎo)感情朗讀。1、讀一讀。 2、演一演。 3、說一說：這首詩抒發(fā)了“我”和董大怎樣的感情？ 4、再讀，體會詩情。學(xué)習(xí)古詩后，你有什么收獲？學(xué)會了什么？1、另積累一首寫朋友間送別的古詩。2、把別董大這首詩改寫成一個(gè)小故事，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出詩人的思想感情。（課外完成）1、教師范唱。2、師生齊唱。1、學(xué)生談話。2、師生齊唱：長亭外，古道邊1、學(xué)生初讀古詩。2、學(xué)習(xí)小組利用學(xué)習(xí)卡自學(xué)、討論。3、學(xué)生匯報(bào)。4、景色昏黃，離別是傷感的，但是這時(shí)詩人卻是這樣勸勉朋友的（引讀后兩句詩）。“我”不想用離別的悲苦送別朋友，而是勸朋友要看到光明的未來。1、教師范讀；齊讀；個(gè)人讀；小組讀；有時(shí)間可賽一賽。）2、請學(xué)生表演離別的場面。3、依依惜別懂得朋友真情和對前途充滿信心的男子漢氣概。 4、學(xué)生有感情地朗讀。學(xué)生談收獲。1、學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過或課外積累到的送別詩。2、學(xué)生自編故事。學(xué)生跟唱。1、聯(lián)系學(xué)生生活，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更快地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。2、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)“發(fā)展學(xué)生個(gè)性”的教學(xué)觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中自主理解古詩的意思，學(xué)會學(xué)習(xí)。3、古詩講究音韻美和節(jié)奏美，只有在有感情的朗讀中才能體會。通過學(xué)生的表演，更能讓學(xué)生體會詩歌的意境，領(lǐng)悟詩情，也能活躍課堂，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。4、在談收獲中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會詩情，學(xué)會珍惜朋友真情，鍛煉口頭表達(dá)能力。5、布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，把課堂延伸到課外，能豐富學(xué)生的知識積累。6、古代的詩歌都是可以吟唱的，讓學(xué)生在吟唱中感受漢語言的美。板書設(shè)計(jì)：別董大高適景：千里黃云 大雪紛飛 抒發(fā)了朋友之間的真情情：莫愁知己 天下識君教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)古詩的教學(xué)特點(diǎn)，課堂上書聲朗朗，學(xué)生能入境悟情，教學(xué)效果好，完成教學(xué)目標(biāo)。2、學(xué)生的反饋信息：學(xué)生反響良好，特別是對表演古詩和吟唱古詩兩個(gè)環(huán)節(jié)，他們認(rèn)為這樣學(xué)習(xí)古詩非常輕松愉快，收獲也大。3、今后的教學(xué)建議：從學(xué)生的反饋和教學(xué)效果看，今后應(yīng)多鉆研教材，設(shè)計(jì)形式多樣的課堂教學(xué)，制作豐富精美的課件。別董大課堂教學(xué)實(shí)錄 主田蓮花小學(xué) 張朝花師：同學(xué)們，早上好！生：老師，您好！師：大家與朋友分別過嗎？生：分別過。師：你送別朋友時(shí)心情怎樣？生：難過。生：難舍難分。 師：同學(xué)們，老師有一位朋友今天要遠(yuǎn)行，請大家和老師一起用歌聲送別他，好嗎？（師生齊唱：長亭外，古道邊）師：我們要送別的這位朋友名叫董庭蘭，是唐朝有名的琴客，我們都親切地叫他董大。而今天，我們卻要和他分別了，就讓我們再送一首詩給他吧。（課件出示別董大）生：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。師：請同學(xué)們再用喜歡的方式讀詩。（學(xué)生自由讀詩）師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。下面請大家拿出預(yù)習(xí)時(shí)做的學(xué)習(xí)卡片，四人學(xué)習(xí)小組討論、交流預(yù)習(xí)中不懂的問題和讀懂了的地方。生：（在小組中熱烈討論交流）師：同學(xué)們交流完了嗎？老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很認(rèn)真，希望在今后的學(xué)習(xí)中能繼續(xù)合作學(xué)習(xí)。請大家看看這幾張學(xué)習(xí)卡片，你覺得怎樣？生：哇！真漂亮。師：這幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)卡不僅制作精美，而且能把不懂的寫在上面，把懂了的寫下來與同學(xué)交流。他們的這種學(xué)習(xí)態(tài)度是很值得提倡的！接下來請說說你不懂的問題。生：“白日曛”怎樣理解？生：“莫愁”是什么意思？“知己”什么意思？“識”是不是認(rèn)識的意思？生：詩中寫的景和作者要抒的情有什么關(guān)系？師：同學(xué)們確實(shí)很會發(fā)現(xiàn)，那么你們解決問題的能力如何呢？下面請你們自己來解決。生：我知道“白日曛”的意思是指夕陽西下時(shí)天色昏黃。生：“莫愁”就是不要發(fā)愁；“知己”就是知心的朋友。生：我認(rèn)為“識”應(yīng)該理解為賞識比較好。師：我很高興，你們基本能自己解決詞的意思。請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀詩句，邊讀邊想應(yīng)該如何解釋詩句。生：（齊讀整首古詩）師：讀完了就把自己理解到的意思說給同桌聽。（學(xué)生同桌交流）師：哪位同學(xué)來說說對詩句的理解？生：我說一、二兩句：夕陽西下時(shí)，千里黃云蔽空，天色昏黃，北風(fēng)呼呼地吹著南飛的大雁，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。（生自發(fā)地鼓掌）師：你理解的真好，同學(xué)們都被你折服了！生：我說后兩句：不要憂愁今后的路上沒有知心的朋友，天下有誰會不賞識你董大呢？師：同學(xué)們，你們真棒！我以你們?yōu)轵湴?！剛才有一位同學(xué)還提了一個(gè)很好的問題，我們一起來解決好嗎？生：好！師：作者送別董大時(shí)景色怎樣？生：天色已晚，大雪紛紛，寒風(fēng)呼嘯。生：景色昏暗、悲涼。師：面對此情此景，將要分別的人的心情會是怎樣的呢？生：他們的心里會很憂傷，很舍不得離別。生：朋友之間會難舍難分。師：對，朋友間離別一般都是傷感的，但詩人在送別董大時(shí)有沒有這樣傷悲呢？詩人對朋友說了什么？生：詩人沒有悲傷，而是對朋友說“莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！睅煟涸娙藶槭裁催@樣說？生：安慰朋友。生：對朋友很關(guān)心。生：表示對朋友的關(guān)愛，同時(shí)也鼓勵(lì)朋友闖天下。師：你理解得真透！確實(shí)如此。詩人不想用離別的悲苦送別朋友，而是勸勉朋友要看到光明的未來。就讓我們用詩人的語氣讀一讀古詩，前兩句語調(diào)低沉，后兩句語調(diào)高昂、向上。（學(xué)生有感情地讀詩）師：大家讀得很好。下面聽老師讀，你們在課本上劃節(jié)奏。敖美花同學(xué)，你到前面來劃。（師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽、劃）師：你們的節(jié)奏感真好，都劃對了。大家按劃的節(jié)奏有感情地讀一讀。（生聲情并茂地朗讀）師：同學(xué)們讀得真好！我仿佛看見了大雪紛飛，昏黃的天空中一群大雁在往南飛，一對情真意切的朋友在握手言別。哪位同學(xué)再來讀一讀？讓大家一起感受。李超同學(xué)，你來讀。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，充分展開想象的翅膀，試試你能否看到這些景象。（李超同學(xué)讀，其他同學(xué)閉眼想象。）生：老師，我們組可以再讀一遍嗎？我們也讀得很好。師：當(dāng)然可以，請讀吧。（第三小組起立讀。讀完后，其他同學(xué)給予了熱烈的掌聲。）師：真不錯(cuò)！下面讓我們來演一演詩人與董大話別的場面，哪兩位同學(xué)來？好，請郭鎮(zhèn)金和彭志來演。（學(xué)生熱烈地鼓掌）（彭志飾詩人，郭鎮(zhèn)金飾董大）詩人：我的知心朋友，善于彈奏古琴的董大，因?yàn)樯钏炔坏貌浑x開這里。今天，我們就要分別了。我一直把他送到了城外，還是不忍分手。董大（神色憂愁，不舍地握著朋友的手）：高適兄，就送到此處吧。送君千里，終有一別。你看天色昏暗，大雪紛飛，快回吧！哎，此一別，不知何時(shí)能再見面？詩人（緊握朋友的手）：董兄，不要悲觀。烏云終究會散去，太陽一定回再現(xiàn)的！以你的才華，天下沒有人會不賞識你的。董大（緊緊擁抱朋友）：謝謝你，朋友！我一定會記住你的話。保重，再會?。ㄞD(zhuǎn)身離去）詩人（揮手，直到朋友看不見）：一路好走?。ǜ呗暲收b古詩）千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（學(xué)生熱烈地鼓掌）師：你們演得太好了！我真為你們驕傲！從他們的表演中，你體會到了什么？生：我體會到了詩人與朋友之間的真摯情誼。生：詩人對朋友的前途充滿信心。師：是??！當(dāng)朋友離別時(shí)，我們除了有不舍的情意，更要讓朋友看到光明的未來，就讓我們以這種依依惜別和對朋友的前途充滿信心的情感再次朗讀詩歌吧。（學(xué)生有感情地朗讀詩歌。）師：學(xué)了古詩，同學(xué)們有什么收獲嗎？能說出來大家一起分享嗎？生：從詩人送別董大的詩中，我知道他們非常的戀戀不舍。生：我知道了詩人和朋友的情誼很深。生：我覺得詩人很會為朋友著想，也很會安慰人。生：我學(xué)到了，要珍惜朋友之間的友情。生：和朋友要好好相處，因?yàn)檎f不定朋友哪天就會離開。師：同學(xué)們，我真為你們驕傲！朋友，確實(shí)是我們生命中一筆豐厚的財(cái)富，我們應(yīng)該好好地