《一千米有多長》教學(xué)設(shè)計.doc

北師大二年級數(shù)學(xué)下冊：一千米有多長教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容】新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第44頁【教材分析】本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位米、厘米的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)其他的長度單位。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，來抽象出長度單位“千米”?！扒住边@個長度單位比較抽象，教材通過三個步驟幫助學(xué)生體會1千米有多長：第一步通過同學(xué)們手拉手站成一排，體會10米大約有多長;第二步通過全班同學(xué)手拉手站成一排和100米大約要走多少步，體會100米有多長;第三步通過10個100米跑道的長是1千米等場景，體會1千米有多長。我在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生拉一拉、走一走、量一量這些簡單的活動，真正體會到10米、100米的距離到底有多長。在進行認(rèn)識“千米”的教學(xué)時，充分聯(lián)系前面100米有多長，那么10個100米長就是1千米，然后結(jié)合學(xué)校實際，學(xué)校的操場的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使學(xué)生體會到在表示較遠(yuǎn)的距離時，要用“千米”作單位，并介紹怎樣用字母表示以及與米之間的關(guān)系，聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位?！緦W(xué)生分析】通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位：米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進率，多數(shù)學(xué)生并能聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位。但“千米”這個長度單位比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些困難。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我把學(xué)生帶在學(xué)校的操場上進行教學(xué)，讓學(xué)生實地拉一拉、走一走、量一量等活動，充分感知“千米”這一長度單位到底有多長;對于學(xué)困生，通過和他們玩游戲的活動來引導(dǎo)他們感知1千米的具體長度，從多角度來激發(fā)他們的參與，給予他們激勵性的評價語言，并讓他們積極匯報自己的親身體會，達(dá)到全員參與，共同提高的原則?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知識目標(biāo)：感受并體驗1千米有多長，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動手操作能力。2.過程與方法：通過拉一拉、走一走、說一說、想一想、量一量等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識1千米有多長的過程，感受長度單位的實用性。3.情感、態(tài)度與價值觀：體會長度單位與實際生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師向?qū)W生提問已經(jīng)知道了哪些長度單位，它們分別用什么字母表示，用手勢表示一下米、分米、厘米和毫米它們有多長，并說說它們之間的進率。當(dāng)測量或形容比較短的長度時一般我們用米、分米、厘米、毫米。那我們在測量比較長的長度單位時一般用什么單位呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“1千米有多長”(并板書)。二、自主學(xué)習(xí)，探索新知。把學(xué)生帶到操場上進行教學(xué)：1.體驗1千米的長度學(xué)生活動：1)用測步的方法感知10米、100米各有多長。組織學(xué)生手拉手站成一排，觀察需要幾個人才能站成大約10米長。要數(shù)清需要幾個人，并記錄下來。讓學(xué)生在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米大約要走多少步，并做好記錄。(大約16步)。請全班同學(xué)手拉手站成一排，(想一想)夠不夠100米，若要夠100米，則需要多少人呢?要數(shù)清人數(shù)，并記錄下來。讓學(xué)生在100米的跑道上走一走，數(shù)一數(shù)100米要走多少步，要用多少時間，做好記錄。 (大約160步)2)估計1000米有多少步估計1000米大約有多少步，學(xué)生結(jié)合剛才的親身體驗(10米、100米大約要多少人和走了多少步)，來估一估1000米大約有多長，需要走多少步?(大約1600步。)3)體驗 感知1千米有多長讓學(xué)生思考1000米大約有多長?要求學(xué)生結(jié)合生活實際來思考。學(xué)生在體驗1000米有多長時有一定的難度，可先讓學(xué)生獨立思考，然后在小組內(nèi)進行討論，再組織學(xué)生匯報。教師可以提示“操場的跑道長100米，有幾個這么長就是1000米?”引導(dǎo)學(xué)生體會10個100米就是1000米。學(xué)生體驗，并結(jié)合生活中的實際來說說1000米到底有多長，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，有條理的敘述一件事。組織學(xué)生回教室。2.體會米與千米之間的關(guān)系。通過剛才的體驗、感知，組織學(xué)生說一說米和千米有什么關(guān)系。想一想：自己從家到學(xué)校有1千米嗎?讓學(xué)生思考1千米和米之間有什么關(guān)系。重點讓學(xué)生說出自己的思考過程。板書：1千米=1000米引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用字母表示長度單位千米(km)。讓學(xué)生自己試著用字母表示出千米和米之間的關(guān)系。板書：1km=1000m3.根據(jù)生活經(jīng)驗，再次感知1千米有多長。(課件演示)：用學(xué)生比較熟悉的環(huán)境來體會1千米有多長。從南門廣場到楚蜀大道直道完大約是1千米，大家說一說，1千米長嗎?三、鞏固練習(xí)、拓展運用練習(xí)設(shè)計：1.完成課本46頁“練一練”第1題。讓學(xué)生想一想1千米、1米各有多長，然后要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，正確的填寫合適的單位。組織學(xué)生匯報，讓學(xué)生說出自己的想法。2.獨立完成課本46頁“練一練”第2題。啟發(fā)學(xué)生想一想，各個長度單位分別用什么字母表示，每相臨兩個單位之間的進率是多少?分組完成這兩組題目，一組做第一個蘋果里的題目，另一組做另一個蘋果里的題目，學(xué)生獨立完成。同座的同學(xué)互評。3.完成課本46頁“練一練”第3題。出示機靈狗送信情景圖，讓學(xué)生說說，從兩幅圖中能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖中的時間和路程變化，再讓學(xué)生獨立完成。組織學(xué)生匯報：第1小題：“機靈狗每時行多少千米?”學(xué)生獨立思考后在小組內(nèi)交流想法，小組長組織，讓每一位學(xué)生說出自己的思考過程。然后再在班內(nèi)交流各個小組的意見。第2小題：“機靈狗很可能是在什么時間到達(dá)森林老人家?”學(xué)生獨立思考后在班內(nèi)交流答案，重點讓學(xué)生說出自己的思考過程。(機靈狗大約在10：30分到達(dá)森林老人家)。第3小題：“