2008年中考?xì)v史總復(fù)習(xí)資料.doc

體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育的淺析。常 秀 芳草 戲 樓 小 學(xué)2012年1月9日3體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育的淺析。 摘要 學(xué)校體育作為一種身體健康教育，它既是教育的有機(jī)組成部分，也是一種人類體育文化與文明的傳承教育，學(xué)校體育與德育有著內(nèi)在的聯(lián)系。偉大的體育家顧拜旦基于改革教育的愿望，從促進(jìn)青少年全面、均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的角度，提出了“將教育思想融入體育思想中”，指出“奧林匹克既是一種生活態(tài)度和人生哲學(xué)，也是一種和諧、自由、健康、積極的現(xiàn)代倫理，同時(shí)也是一種人類文明的共同遺產(chǎn)?！边@種體育精神，強(qiáng)調(diào)將體育運(yùn)動(dòng)與文化和教育融為一體，促使青少年通過(guò)自我鍛煉和自我參與，擁有健康的體魄、樂(lè)觀的精神和對(duì)美好生活的熱愛(ài)與追求，使人們身體與心靈，精神與品質(zhì)得到完滿的和諧，使人類的潛能與美德得到充分的開(kāi)發(fā)。奧林匹克精神中的倫理價(jià)值是對(duì)人的潛能與自由創(chuàng)造、人類的文明與優(yōu)良秩序的最大尊重與倡導(dǎo)，是對(duì)人類一切優(yōu)良道德價(jià)值與倫理規(guī)范的繼承與發(fā)揚(yáng)，這種體育教育理念與德育的完美結(jié)合，揭示了學(xué)校體育的根本任務(wù)不僅是健康的教育，也是一種品德教育。奧林匹克所蘊(yùn)涵的積極進(jìn)取、勇于拼搏、遵守規(guī)則、公平競(jìng)爭(zhēng)等體育精髓，也是人類生存與發(fā)展的精神品質(zhì)，在學(xué)校體育中具有重要的教育價(jià)值。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)、德育、教學(xué)滲透健康成長(zhǎng)abstractThe school sports as a health education, it is not only an organic part of the education, is also a kind of sports culture and civilization of human heritage education, school physical education and moral education has inner connection. The great gymnast coubertin based on education reform of desire, from promoting comprehensive, balanced and harmonious youth development point of view, puts forward will education thoughts into physical thought, that the Olympic is not only a kind of life attitude and life philosophy, is also a kind of harmony, freedom, healthy and active modern ethics, also be a kind of human civilization common heritage. The spirit of sports, the emphasis will sport with culture and education is an organic whole, urging teens through self exercise and self participation, healthy body, optimistic spirit of the good life and love and pursue, make people body and mind, spirit and the quality get perfect harmony, makes the human potential and virtue been fully developed. The Olympic spirit is the ethical value of peoples potential and free creation, human civilization and good order of the biggest respect and advocates, is human to all excellent moral values and ethical norm of inheriting and carrying forward the, the kind of sports education idea and the perfect combination of moral education, this paper reveals the basic task of the school sports health education is not only of, is also a kind of moral education. The Olympic contains positive, be competitive, abide by the rules, fair competition, and other sports essence, which is the human survival and the development spirit quality, in the school sports have an important education value.Key words:physical education, moral education, teaching penetration healthy growth。目 錄一、德育與學(xué)校體育 .（1）二、 教學(xué)中德育滲透的優(yōu)勢(shì) .（1）三、體育教學(xué)中滲透德育的實(shí)施原則與內(nèi)容 .（2）（一）實(shí)施原則 .（2）1.正面教育原則 .（2）2.針對(duì)性教育原則 .（3）3.實(shí)踐性教育原則 .（3）4.尊重信任教育原則 .（4）5.知、情、行統(tǒng)一教育原則 .（4）6.針對(duì)性原則 .（5）7.社會(huì)化教育原則 .（5）（二）實(shí)施內(nèi)容 .（6）四、體育教學(xué)中德育滲透的時(shí)機(jī) .（6）（一） 教師言行中的教育時(shí)機(jī) .（6）（二）組織教學(xué)中的教育時(shí)機(jī) .（8）（三） 結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行教育的機(jī) .（9）五、體育教學(xué)中德育滲透的思考 .（10）結(jié)束語(yǔ) .（12）注釋 .（12）參考文獻(xiàn) .（12）13一、德育與學(xué)校體育學(xué)校體育作為一種身體健康教育，它既是教育的有機(jī)組成部分，也是一種人類體育文化與文明的傳承教育，學(xué)校體育與德育有著內(nèi)在的聯(lián)系。偉大的體育家顧拜旦基于改革教育的愿望，從促進(jìn)青少年全面、均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的角度，提出了“將教育思想融入體育思想中”，指出“奧林匹克既是一種生活態(tài)度和人生哲學(xué)，也是一種和諧、自由、健康、積極的現(xiàn)代倫理，同時(shí)也是一種人類文明的共同遺產(chǎn)?！边@種體育精神，強(qiáng)調(diào)將體育運(yùn)動(dòng)與文化和教育融為一體，促使青少年通過(guò)自我鍛煉和自我參與，擁有健康的體魄、樂(lè)觀的精神和對(duì)美好生活的熱愛(ài)與追求，使人們身體與心靈，精神與品質(zhì)得到完滿的和諧，使人類的潛能與美德得到充分的開(kāi)發(fā)。奧林匹克精神中的倫理價(jià)值是對(duì)人的潛能與自由創(chuàng)造、人類的文明與優(yōu)良秩序的最大尊重與倡導(dǎo)，是對(duì)人類一切優(yōu)良道德價(jià)值與倫理規(guī)范的繼承與發(fā)揚(yáng)，這種體育教育理念與德育的完美結(jié)合，揭示了學(xué)校體育的根本任務(wù)不僅是健康的教育，也是一種品德教育。奧林匹克所蘊(yùn)涵的積極進(jìn)取、勇于拼搏、遵守規(guī)則、公平競(jìng)爭(zhēng)等體育精髓，也是人類生存與發(fā)展的精神品質(zhì)，在學(xué)校體育中具有重要的教育價(jià)值。二、 教學(xué)中德育滲透的優(yōu)勢(shì) 體育教學(xué)中的德育滲透，其特點(diǎn)是寓教育于體育活動(dòng)中，同其他學(xué)科比較具有明顯的優(yōu)勢(shì)和得天獨(dú)厚的條件。 （一） 體育學(xué)科是學(xué)校中開(kāi)設(shè)年限最長(zhǎng)的一門學(xué)科，也是各學(xué)科中唯一的一門從幼兒園一直開(kāi)設(shè)到大學(xué)的一門必修課程。學(xué)生在整個(gè)學(xué)校生活種都接受體育教育，通過(guò)體育教學(xué)，保證了學(xué)生從幼兒園直到大學(xué)，連續(xù)的接受思想品德教育。 （二）學(xué)生的各種思想意識(shí)和言行等一般不是表現(xiàn)在口頭上，而 是從他們的實(shí)際行動(dòng)中表露出來(lái)的。而體育與健康教學(xué)不同于其他學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn)，主要是通過(guò)各種身體練習(xí)和活動(dòng)進(jìn)行的。教師根據(jù)學(xué)生反映出來(lái)的言行，及時(shí)并有針對(duì)性地進(jìn)行德育滲透，既具體又實(shí)際，其效果是有些學(xué)科所不及的，容易收到事半功倍的效果。 （三）體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，本身就具有廣泛的、較強(qiáng)的思想性和豐富的教育因素，它處處與人的思想道德、意志品質(zhì)緊密地聯(lián)系在一起。 三、體育教學(xué)中滲透德育的實(shí)施原則與內(nèi)容在學(xué)校體育工作中，要將學(xué)科教育與德育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從育人的角度，不斷挖掘?qū)W科教育中內(nèi)在的德育因素，以兩綱教育為抓手，不斷探索實(shí)施德育教育的途徑和方法，以使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中形成積極的體育情感、價(jià)值判斷和道德準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、熱愛(ài)生命、關(guān)注安全，具有民族體育思想、團(tuán)隊(duì)精神、個(gè)體責(zé)任和積極互助、誠(chéng)實(shí)守信、合理取勝的行為，全面提高青少年的德育素養(yǎng)。 （一）實(shí)施原則1.正面教育原則在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的道德觀和價(jià)值判斷正在形成過(guò)程中，體育學(xué)習(xí)環(huán)境的影響、個(gè)體情緒的波動(dòng)、學(xué)生之間的相互影響以及自我意識(shí)的增強(qiáng)，都會(huì)左右學(xué)生的言行舉止。讓學(xué)生知道什么是誠(chéng)實(shí)守信，什么是合理取勝，什么是遵守公德，怎樣不傷害他人，怎樣不影響他人，怎樣樂(lè)于助人，并在學(xué)習(xí)和校園體育生活中逐步形成一種正確的價(jià)值判斷和行為準(zhǔn)則，有利于正面引導(dǎo)學(xué)生形成一種正確的價(jià)值取向，制約自己的不良行為。此外，在教育過(guò)程中，教師要多從正面去引導(dǎo)學(xué)生，尤其是表?yè)P(yáng)、贊賞和鼓勵(lì)更有助于學(xué)生克服不良行為，形成一種正面的教育。2.針對(duì)性教育原則 針對(duì)性是教育的基本特點(diǎn)，也是德育工作的基本原則。德育工作既要保證個(gè)人道德品德適應(yīng)社會(huì)公德的需要，又要針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教育，同時(shí)，也可以通過(guò)個(gè)別教育來(lái)加強(qiáng)和影響學(xué)生集體。如在維護(hù)體操房清潔衛(wèi)生教育中，保持體操墊的整潔和衛(wèi)生是每位學(xué)生都要遵守的公德。針對(duì)個(gè)別同學(xué)穿鞋踩臟墊子的行為進(jìn)行針對(duì)性教育，有利于教育其他學(xué)生養(yǎng)成良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣，關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中場(chǎng)地的衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣，并形成一種氛圍和習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的公共意識(shí)，提高個(gè)體的道德素養(yǎng)。3.實(shí)踐性教育原則在西方，古希臘哲學(xué)家蘇格拉底就反對(duì)教給學(xué)生現(xiàn)成的道德知識(shí)，主張通過(guò)師生問(wèn)答、爭(zhēng)辯，啟發(fā)學(xué)生自己從問(wèn)答中得出結(jié)論。17世紀(jì)英國(guó)教育家洛克提出“自然后果”原則，強(qiáng)調(diào)受教育者在自己的行為后果中自動(dòng)對(duì)行為加以調(diào)節(jié)，反對(duì)教育的外力干涉。20世紀(jì)，美國(guó)教育家杜威強(qiáng)調(diào)從學(xué)校的社會(huì)化活動(dòng)中進(jìn)行道德教育的原則，反對(duì)設(shè)置道德課程進(jìn)行直接道德教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)什么是正確的，而不是習(xí)慣于一套已知的道德原則進(jìn)行說(shuō)教。其實(shí)，在我們體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生不可能不犯這樣、那樣錯(cuò)誤，學(xué)生只有在自己的行為中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深刻感知自己行為的后果以及危害性，學(xué)生的體驗(yàn)也越深刻，以后也就不容易犯這樣的錯(cuò)誤。如在一場(chǎng)籃球比賽中，自己的一次惡意犯規(guī)傷害了同學(xué)，雖然贏得了比賽，但賽后他會(huì)感受到觀看比賽同學(xué)對(duì)他的某種壓力，他會(huì)很內(nèi)疚，一場(chǎng)不光彩的“勝利”，這對(duì)他的影響和教育是比較深刻的。4.尊重信任教育原則 尊重、信任是指在民主平等的基礎(chǔ)上尊重學(xué)生的人格，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。這種平等是建立在師生人格平等基礎(chǔ)上，只有教師尊重與信任學(xué)生，以身作則，以良好的師德影響學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重、信任教師，才會(huì)在信任中學(xué)到很多基本的做人原則和行為準(zhǔn)則。試想，在一個(gè)對(duì)立、缺乏信任的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生怎樣的學(xué)習(xí)情緒，教育的效率又會(huì)怎樣？因此，尊重和信任是轉(zhuǎn)變學(xué)生道德觀念，形成正確價(jià)值判斷的基本教育方法，也是德育教育的基本原則。 5.知、情、行統(tǒng)一教育原則德育過(guò)程，是教育者用預(yù)設(shè)的思想品德“標(biāo)準(zhǔn)”，通過(guò)一定教育手段，規(guī)范、影響受教育者的過(guò)程。在德育過(guò)程中只有做到知、情、行的統(tǒng)一，才能收到預(yù)期的效果。知、情、行是彼此聯(lián)系，相互影響，相互促進(jìn)，相互轉(zhuǎn)化的?！爸笔腔A(chǔ)，“行”是標(biāo)志，“情”在“知”和“行”之間起“催化”作用。因此，德育教育必須“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”。面對(duì)學(xué)生人格的兩面性和多面性，德育教育不能是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而應(yīng)該從學(xué)生的內(nèi)心深處、價(jià)值判斷和情感上感化學(xué)生，使學(xué)生的個(gè)人品德、道德修養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的需求。6.針對(duì)性原則在中學(xué)階段，學(xué)生的身體、心理正發(fā)生一系列的變化，尤其在體育運(yùn)動(dòng)中，他們的真實(shí)行為會(huì)在毫無(wú)掩飾下自然流露，如獨(dú)生子女的自私、意志薄弱、自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)、情緒易波動(dòng)等特點(diǎn)。如果這一時(shí)期進(jìn)行針對(duì)性教育，從學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)環(huán)境、性格特點(diǎn)、情緒變化等特點(diǎn)進(jìn)行具體分析，就越能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，進(jìn)行針對(duì)性教育。如在集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，初中男生一般比較好動(dòng)，在課堂紀(jì)律和行為上比較容易違規(guī)；高中男生對(duì)自己的行為有一定的控制力，但喜歡展示自我，在力量對(duì)抗上更具侵略性，容易傷害對(duì)手。這時(shí)，我們都用同一種方法“不傷害對(duì)手”來(lái)要求他們，顯然，在課堂紀(jì)律和行為結(jié)果方面會(huì)不一樣的。如果我們?cè)诮虒W(xué)中，能夠針對(duì)不同的年齡特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待，教育的效果也會(huì)更佳。7.社會(huì)化教育原則德育的目的是要培養(yǎng)具有什么樣思想品德的人，最終使人成為社會(huì)化的人。一個(gè)人要遵守法律、遵守社會(huì)公德，遵守學(xué)校校規(guī)，首先要從平時(shí)遵守體育規(guī)則做起，從起碼的尊重老師和同學(xué)做起。因此，體育課堂作為一個(gè)特殊的小社會(huì)，德育教育應(yīng)該從學(xué)生具體的日常體育生活和行為出發(fā)，處理好個(gè)人與集體、個(gè)人與體育環(huán)境、個(gè)人價(jià)值判斷與行為規(guī)范之間的關(guān)系，不斷提高個(gè)體的道德修養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生的價(jià)值判斷又受家庭教育和社會(huì)環(huán)境的影響，尤其是多元經(jīng)濟(jì)和多元文化承載著不同意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念和生活方式，也潛移默化地影響著學(xué)生的思想觀念。因此，體育學(xué)科中的德育教育，離不開(kāi)社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德價(jià)值取向，對(duì)是與非有一個(gè)基本的準(zhǔn)則和判斷，在人際交往社會(huì)預(yù)習(xí)環(huán)境中逐步樹(shù)立集體觀念、社會(huì)公德和責(zé)任意識(shí)，并制約自己的言行，對(duì)他人施以積極的影響。（二）實(shí)施內(nèi)容在體育學(xué)科中，以學(xué)科主題內(nèi)容為載體，從育人的高度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命和培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家意識(shí)、文化認(rèn)同、公民人格，促進(jìn)學(xué)生身心健康和良好人格的形成。體育學(xué)科內(nèi)容豐富，不同的主題內(nèi)容和組織形成，其課時(shí)教學(xué)目標(biāo)也不一樣，教育的針對(duì)性也不一樣。因此，在教學(xué)中，教師要善于挖掘體育內(nèi)容中內(nèi)在的德育因素，并有機(jī)地融入到具體的教學(xué)目標(biāo)中。 四、體育教學(xué)中德育滲透的時(shí)機(jī) 在體育教學(xué)中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢(shì)，還要根據(jù)事態(tài)形成發(fā)展過(guò)程適時(shí)進(jìn)行教育。所謂適時(shí)就是電動(dòng)機(jī)問(wèn)題，因此，每位體育教師都應(yīng)當(dāng)在課中把握信有利的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的時(shí)機(jī)是很多的。 （一） 教師言行中的教育時(shí)機(jī) 1.教師的儀表和教師的語(yǔ)言。 教師上課就必然要在學(xué)生面前亮相，學(xué)生能從教師形象中體察到教師的氣質(zhì)，對(duì)事業(yè)的熱情和信心，從而決定向你學(xué)習(xí)的程度。做為一名體育教師既要有一般教師莊重嚴(yán)肅的風(fēng)度，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點(diǎn)，健康而朝氣。通過(guò)教師的儀表來(lái)感染學(xué)生，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識(shí)。 教師用語(yǔ)要文明、簡(jiǎn)練，應(yīng)具有較強(qiáng)的邏輯性。幽默是可取的，但切忌低級(jí)庸俗。教師通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)影響和感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成文明用語(yǔ)良好習(xí)慣。 2.教師與教師、教師與學(xué)生之間。體育教學(xué)中教師之間的配合顯得十分重要，不僅要共同研究教學(xué)工作，而且要經(jīng)常在一個(gè)“大課堂”里一起上課。教師之間的關(guān)系往一會(huì)使學(xué)生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來(lái)，所以教師之間必須互相尊重、密切配合、互相幫助，使學(xué)生從體育教師這個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學(xué)到助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。 3.教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對(duì)那些能力較差、組織紀(jì)律較差以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心幫助，決不能用諷刺的語(yǔ)言刺激他們，更不能侮辱謾罵學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)給技術(shù)水平較差的同學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)。例如，在體操練習(xí)的最后講評(píng)時(shí)，除找出較好的同學(xué)示范小結(jié)外，還可以請(qǐng)雖然完成動(dòng)作較差，但在某一環(huán)節(jié)有所進(jìn)步的同學(xué)，再做一二次練習(xí)，肯定他們的進(jìn)步，并要求大家熱情鼓勵(lì)，這樣有利于增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心和感到集體的溫暖。對(duì)體育骨干和運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生則從嚴(yán)要求，絕不能袒護(hù)他們的缺點(diǎn)。 4.教師關(guān)心并嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖說(shuō)是外部條件，但能促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人、對(duì)事的正確觀念。 （二）組織教學(xué)中的教育時(shí)機(jī) 1.建立切實(shí)可行的課堂常規(guī)。體育課堂常規(guī)，是為了保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對(duì)師生提出的一系列基本要求，是學(xué)校體育的重要組成部分。 嚴(yán)格的課堂常規(guī)應(yīng)體現(xiàn)在三個(gè)方面，即嚴(yán)格的課堂紀(jì)律、嚴(yán)格的考勤制度和嚴(yán)格的考核制度。通過(guò)認(rèn)真實(shí)施使學(xué)生接受嚴(yán)格的要求與訓(xùn)練，不斷規(guī)范自己的言行，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律、服從組織的良好習(xí)慣。 2.課前備課。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的重要前提，課前不做好充分的準(zhǔn)備，課上必然是雜亂無(wú)章，學(xué)生沒(méi)有興趣，教學(xué)效果必然差。其中，課前場(chǎng)地的布置要井井有條，做到既美觀又便于組織教學(xué)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生有條不紊的工作方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3.布置場(chǎng)地、器材和使用、送還器材。這是體育教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從新生入學(xué)、新學(xué)期臨時(shí)代課，都應(yīng)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生做好這項(xiàng)工作，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)從中受到良好的勞動(dòng)教育。要向?qū)W生講清楚學(xué)校各種場(chǎng)地、器材的使用方法、要求及進(jìn)行課外體育活動(dòng)時(shí)要求學(xué)生看明白有關(guān)場(chǎng)地、器材的標(biāo)志牌上注明的使用方法和注意事項(xiàng)?？赏ㄟ^(guò)校內(nèi)、外具體事例重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育及愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的教育。 4.分組及不分組輪換和分組教學(xué)。在分組及不分組輪換調(diào)隊(duì)時(shí)，要提倡讓兄弟班、組先行通過(guò)，切忌搶行或互相穿插，對(duì)本班調(diào)隊(duì)中互相謙讓的組長(zhǎng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生互相尊重、講禮貌的文明行為。 在分組教學(xué)時(shí)，特別是分組輪換教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)體育骨干的組織能力；提倡認(rèn)真觀摩、學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，熱情幫助、保護(hù)同伴改進(jìn)技術(shù)的好作風(fēng)。這樣既有利于提高練習(xí)質(zhì)量，又有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的優(yōu)良品德。 （三） 結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行教育的時(shí)機(jī) 通過(guò)教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育；提高學(xué)生現(xiàn)代體育意識(shí)，樹(shù)立健康第一的思想；培養(yǎng)學(xué)生活潑愉快、不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，正確對(duì)待個(gè)人和集體、成功和失敗的優(yōu)良作風(fēng)。 1.通過(guò)對(duì)體育教學(xué)的目的、飲食、營(yíng)養(yǎng)與健康、全運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)等知識(shí)的介紹，組織學(xué)生觀看 2008 年北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功，觀看反映我國(guó)體育事業(yè)巨大成就的錄像、收聽(tīng)廣播等，極大地激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，激發(fā)了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積極鍛煉身體的自覺(jué)性，為培養(yǎng)終身體育意識(shí)奠定了基礎(chǔ)。 2.耐久跑教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志品質(zhì)的良好時(shí)機(jī)?，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，生活條件比較優(yōu)越，多數(shù)學(xué)生缺乏艱苦的鍛煉，怕長(zhǎng)跑、怕吃苦的比較多。教師要認(rèn)真進(jìn)行思想教育，深入了解情況，從嚴(yán)要求，有意識(shí)培養(yǎng)他們吃苦的精神，不給怕苦者留有余地，讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉。例如，在實(shí)際練習(xí)中分析不能跑完全程的原因，有的是身體偶然不適；有的是體力分配不合理，前半程太快；也有的是怕苦怕累，稍有疲勞就不能堅(jiān)持。教師根據(jù)學(xué)生的不同情況及平時(shí)對(duì)他們的了解，在處理上應(yīng)有所區(qū)別。對(duì)平時(shí)一貫認(rèn)真刻苦而偶然不適的同學(xué)無(wú)需批評(píng)；對(duì)體力分配不合理的，應(yīng)告訴他們失敗的原因和如何分配體力；而對(duì)怕苦怕累者除進(jìn)一步講清道理外，應(yīng)讓其補(bǔ)跑一次，使其既能認(rèn)識(shí)到自己意志薄弱的毛病，抓住頑強(qiáng)意志這一環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)的工作即可初步解決。 3.在跳躍、障礙跑或支撐跳躍等項(xiàng)目的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、不怕困難、不怕失敗的精神。在實(shí)踐中實(shí)例很多，例如，在支撐跳躍教學(xué)中，從一些同學(xué)的身體素質(zhì)、技術(shù)來(lái)看完成動(dòng)作是沒(méi)有問(wèn)題的，而他們就是不敢過(guò)器械。在跳高練習(xí)中，過(guò)較低桿時(shí)技術(shù)動(dòng)作很好，但橫桿一升高動(dòng)作就變形了這是因?yàn)榫褚蛩仄鹆俗饔?。所以我們通過(guò)這些項(xiàng)目的教學(xué)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)及勇敢果斷的意志品質(zhì)。 4.在球類項(xiàng)目的教學(xué)中，結(jié)合其集體性和競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)，應(yīng)變能力，團(tuán)結(jié)合作，充分發(fā)揮集體力量，讓學(xué)生感受到球類比賽的勝負(fù)是靠集體力量和相互之間的密切配合，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。教育學(xué)生正確對(duì)待同伴的失誤，正確對(duì)待對(duì)方的犯規(guī)，決不允許施以報(bào)復(fù)的手段；要正確對(duì)待裁判的漏判、誤判，要站在公正的立場(chǎng)上對(duì)待裁判對(duì)雙方的判罰。 五、體育教學(xué)中德育滲透的思考 （一）對(duì)體育教學(xué)中德育滲透問(wèn)題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學(xué)生思想覺(jué)悟，激勵(lì)學(xué)生積極科學(xué)地參加各項(xiàng)體育鍛煉，使他們從思想上熱愛(ài)體育，逐步形成終身體育意識(shí)；從行動(dòng)上積極主動(dòng)參加體育鍛煉，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)互助，遵守紀(jì)律；從精神上培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、不怕苦、不怕累，克服困難，努力拼搏的堅(jiān)強(qiáng)毅力。 （二）小學(xué)時(shí)代既是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)代，又是道德品質(zhì)形成的的關(guān)鍵時(shí)期 , 學(xué)生的可塑性很大。因此，就學(xué)校來(lái)講，不斷深入、全方位地營(yíng)造一個(gè) 良好的育人環(huán)境顯得十分重要。在學(xué)校體育工作中，體育教師不僅承擔(dān)著體育與健康課程的教學(xué)工作，同時(shí)還承擔(dān)著