人教版必修3 現(xiàn)代中國(guó)教育的發(fā)展 張（共18張）.ppt

第21課現(xiàn)代中國(guó)教育的發(fā)展 1 拉開序幕 1 接管改造舊教育 創(chuàng)建社會(huì)主義新教育 1949年底 第一次全國(guó)教育工作會(huì)議的決議 確定了教育發(fā)展的方向 一 人民教育的奠基 先是接管各級(jí)各類學(xué)校 復(fù)課開學(xué) 進(jìn)行初步改革 同時(shí)從列強(qiáng)手中收回教育事業(yè)的自主權(quán) 教育事業(yè)真正回到人民手中 1950年底 成立人民教育出版社 加強(qiáng)中小學(xué)教材和教育圖書編寫出版工作 2 作用 成功地將半殖民地半封建教育改變?yōu)檠刂鐣?huì)主義方向前進(jìn)的新中國(guó)的人民教育 2 制定方針 一 人民教育的奠基 1 拉開序幕 進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期 制定新中國(guó)的教育方針 是人民教育面臨的首要問(wèn)題 毛澤東提出 我們的教育方針 應(yīng)該使受教育者在德育 智育 體育幾方面都得到發(fā)展 成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者 這就確定了 的教育方針 為滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的大量需求以及青年們強(qiáng)烈的求學(xué)欲望 在發(fā)展全日制學(xué)校教育的同時(shí) 建立起的學(xué)校教育制度 學(xué)生可根據(jù)需要選擇全日制學(xué)習(xí)或半工半讀 20世紀(jì)五六十年代 我國(guó)經(jīng)濟(jì) 文化落后 政府辦了許多和文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校 田頭識(shí)字教學(xué)等形式 這些形式為教育作出了重要貢獻(xiàn) 全面發(fā)展 半工半讀 工農(nóng)速成中學(xué) 掃盲 田頭識(shí)字學(xué)習(xí) 掃盲夜班 20世紀(jì)五六十年代 我國(guó)經(jīng)濟(jì) 文化落后 政府辦了許多工農(nóng)速成中學(xué)和文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校 田頭識(shí)字教學(xué)等形式 這些形式為掃盲教育作出了重要貢獻(xiàn) 勞動(dòng)模范郝建秀 中 在山東大學(xué)附屬工農(nóng)速成中學(xué)學(xué)習(xí) 北京工農(nóng)速成中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí) 采煤工人施玉海在中國(guó)煤礦工人速成中學(xué)學(xué)習(xí) 一 人民教育的奠基 1 拉開序幕 2 制定方針 3 成就 逐步形成比較完整的 教育體系 學(xué)前教育 大中小學(xué)教育及 教育初具規(guī)模 全日制 半工半讀 教育共同發(fā)展 培養(yǎng)了大批素質(zhì)較高的勞動(dòng)后備軍和德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)人才 意義 開基創(chuàng)業(yè)的十幾年 奠定了共和國(guó)教育持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) 新中國(guó)建國(guó)后短短時(shí)間內(nèi)教育獲得了很大的發(fā)展 為什么 新中國(guó)建國(guó)后 人民當(dāng)家作主 國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)和發(fā)展 政府重視教育 制定并全面貫徹了正確的教育方針 國(guó)民 成人 業(yè)余 1 表現(xiàn) 1 文革開始后 學(xué)校停課 教育戰(zhàn)線一片混亂 3 70年代初高校招收不需要文化課考試的 工農(nóng)兵學(xué)員 2 影響 2 1966年 廢止高考制度 使中國(guó)教育事業(yè)受到極大的破壞 各行各業(yè)專門人才缺乏 整個(gè)民族文化素質(zhì)大大下降 中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距拉大了 二 動(dòng)亂中的教育 全國(guó)第二 三四五次人口普查的文盲人數(shù) 文革期間 文盲人數(shù)沒(méi)有減少 說(shuō)明在此期間教育處于停滯狀態(tài) 材料1據(jù)統(tǒng)計(jì) 十年間中國(guó)至少少培養(yǎng)了200萬(wàn)中專畢業(yè)生和100萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生 據(jù)估算 十年中的中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)損失約5000億元 材料2二戰(zhàn)后 日本教育開始實(shí)行9年免費(fèi)義務(wù)教育制度 1957年獲理工農(nóng)醫(yī)專業(yè)博士學(xué)位的占博士總數(shù)的88 1965 1970年培養(yǎng)出19萬(wàn)工科中級(jí)技術(shù)人員 劉天純 日本改革史綱 材料3 國(guó)外經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料 1949 1976 閱讀中日比較材料 你感觸最深的是什么 國(guó)運(yùn)興衰 系于教育 三 教育的復(fù)興 1 措施 文革結(jié)束后 鄧小平在教育戰(zhàn)線撥亂反正 整頓教學(xué)秩序 恢復(fù)高考制度 組織編寫新教材 倡導(dǎo)尊師重教 1977年8月4日 在人民大會(huì)堂 鄧小平親自主持召開了有33位來(lái)自全國(guó)各地的著名科學(xué)家 教授以及科學(xué)和教育部門負(fù)責(zé)人參加的科學(xué)和教育工作座談會(huì) 在這次會(huì)議上 復(fù)出不久的鄧小平果斷決策 恢復(fù)中斷10年之久的全國(guó)統(tǒng)一高考制度 1977年冬天 570萬(wàn)考生走進(jìn)高考考場(chǎng) 參加高考制度恢復(fù)后的第一次考試 在實(shí)行改革開放的同時(shí) 鄧小平提出確立教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 大量增加教育投入 實(shí)行科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略 80年代 鄧小平提出 教育要面向現(xiàn)代化 面向世界 面向未來(lái) 的指導(dǎo)方針 教育改革的步伐加快 基礎(chǔ)教育方面 普及義務(wù)教育 制定 義務(wù)教育法 中等教育方面 實(shí)行普通教育與職業(yè)教育并舉高等教育方面 增設(shè)新興的邊緣學(xué)科專業(yè) 建立學(xué)位制度 改革高校招生與分配制度 擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)的自主權(quán) 90年代 為推動(dòng)高等教育發(fā)展 實(shí)施 211工程 計(jì)劃 社會(huì)辦學(xué)應(yīng)運(yùn)而生 啟動(dòng)了 希望工程 加大西部教育發(fā)展的力度 我想上學(xué) 希望工程實(shí)施后 適齡很多兒童能上學(xué)讀書 三 教育的復(fù)興 1 措施 2 成就 到20世紀(jì)末我國(guó)已基本普及 義務(wù)教育和掃除青壯年文盲 高等教育持續(xù)發(fā)展 九年 教育事業(yè)蓬勃發(fā)展 各類教育取得輝煌成就 本課小結(jié) 現(xiàn)代中國(guó)教育的發(fā)展歷程 建國(guó)初期 奠定了現(xiàn)代教育的基礎(chǔ) 開創(chuàng)基業(yè) 使教育事業(yè)初具規(guī)模 文革 期間 改革開放新時(shí)期 教育事業(yè)面臨挫折 我們從中能總結(jié)出哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn) 堅(jiān)持以鄧小平理論為指導(dǎo) 切實(shí)落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位和實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略 堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向 從國(guó)情出發(fā) 教育必須為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù) 雙基訓(xùn)練 1 下列有關(guān)教育對(duì)科學(xué) 文學(xué)藝術(shù) 經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的影響不正確的是 a 教育為科學(xué)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才b 教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者c 教育發(fā)展有利于提高人民生活質(zhì)量d 教育的普及是文學(xué)藝術(shù)繁榮的根本原因 d 2 有關(guān)研究顯示 發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的差距本質(zhì)上是知識(shí)的差距 很多發(fā)展中國(guó)家的科技投入還趕不上發(fā)達(dá)國(guó)家的一家企業(yè) 幾乎沒(méi)有自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán) 不得不依附發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)發(fā)展自己的經(jīng)濟(jì) 在經(jīng)濟(jì)全球化中處于被動(dòng)地位 對(duì)此 中國(guó)主要的應(yīng)對(duì)措施是 a 深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略b 照搬西方國(guó)家經(jīng)歷的二次工業(yè)革命和第三次科技革命的發(fā)展道路c 將信息化作為我們目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略全部重點(diǎn)d 先發(fā)展后治理 a 3 我國(guó)在探索社會(huì)主義教育發(fā)展的道路上出現(xiàn)偏差的根本原因是 a 左 傾錯(cuò)誤思想的指導(dǎo)b 反右派斗爭(zhēng)擴(kuò)大化c 文革 的發(fā)生d 大躍進(jìn) 運(yùn)動(dòng)的開展4 下列關(guān)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展表述正確的是 a 在 大躍進(jìn) 的年月獲得了突破式的發(fā)展b 20世紀(jì)60年代初開始遭到破壞c 文革 時(shí)期教育遭到嚴(yán)重破壞d 文革 時(shí)期學(xué)校秩序混亂 但整個(gè)民族素質(zhì)大大提高 a c 5 改革開放后 加快了教育改革的步伐 下列說(shuō)法不正確的是 a 制定 義務(wù)教育法 b 對(duì)中等教育實(shí)行普通教育和職業(yè)教育并舉c 高等教育方面 增設(shè)了一批新興的邊緣學(xué)科專業(yè)d 在教育投資上 實(shí)行多渠道籌措經(jīng)費(fèi)為主 國(guó)家撥款為輔的體制6 我國(guó)在高等教育方面采取的措施有 a 大力實(shí)施素質(zhì)教育b 加快課程教材改革c 促進(jìn)貧困地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展d 著手實(shí)施 211 工程7 為幫助貧困的失學(xué)少年上學(xué) 國(guó)家啟動(dòng)了 a 科教興國(guó)戰(zhàn)略b 希望工程c 春蕾計(jì)劃d 義務(wù)教育法 d d b 8 對(duì)黨和政府加大西部地區(qū)教育發(fā)展的表述正確的是 增加少數(shù)民族地區(qū)教育經(jīng)費(fèi) 國(guó)家出資支持