蒲公英的夢說課稿.docx

一、 說教材蒲公英的夢是語文S版教材四年級上冊第四單元人與自然這組課文中第二篇精讀課文。本單元將我們帶入人與自然和諧相處，保護環(huán)境的主題。蒲公英的夢是一篇童話故事，寫的是蒲公英開花了，但是她深受日益惡化的城市環(huán)境的捆擾，可晚會感生活在清潔美麗的環(huán)境中， 夢中她的愿望實現(xiàn)了。目的是激發(fā)學(xué)生對大自然熱愛之情的同時，還要提高人們的環(huán)保意識。二、 說設(shè)計理念閱讀是語文之本，學(xué)習(xí)之母。它是讀者與作者的對話，是一種精神生活。感悟語言形象，領(lǐng)悟文章思想感情，感受語言的魅力，必須通過感情朗讀，在讀中悟語，讀中悟情。蒲公英的夢是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問題，教育人們增強環(huán)保意識，保護我們的家園，尤其對兒童來說有著很強的可讀性，并能起到很好的教育作用。因此，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。根據(jù)教材特點我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、方法性目標(biāo)：聯(lián)系上下文和生活實際理解和運用詞語；通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容，通過多種形式的讀來理解課文。2、情感性目標(biāo)：通過課文的學(xué)習(xí)，明白環(huán)境污染的嚴(yán)重性，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立保護環(huán)境的意識。3、能力性目標(biāo)以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在“多讀多想、讀懂課文，讀書感悟”的同時，提高自身的朗讀能力和理解能力。教學(xué)重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。教學(xué)難點：深刻體會寓言的含義。教學(xué)突破：采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說。二、說教法1、信息收集法語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力”。課前，我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集有關(guān)環(huán)境污染方面的資料進行閱讀了解，這既為上課做好了準(zhǔn)備，又培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。2、情趣盎然法在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師適時運用課件創(chuàng)設(shè)情景談話激趣，撥動學(xué)生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，達到“未成曲調(diào)先有情”的效果。課堂中，教師的談話也必不可少，或指導(dǎo)、或點拔、或解疑、或釋惑，將學(xué)生的思維不斷引向深入。3、體驗教學(xué)法讓學(xué)生走進課文，當(dāng)蒲公英、當(dāng)椰子樹伯伯、通過不同的角色體驗，與文本展開零距離的對話，實現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)。生活的外延相等。 新課標(biāo)一語道出了生活是語文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中，必須將課堂與生活進行有效地整合。蒲公英的夢一課教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，結(jié)合周圍環(huán)境，明白人與環(huán)境的和諧相處與保護環(huán)境的重要性。2、讀書入境法朗讀是十會古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。學(xué)習(xí)蒲公英的夢過程中，我著力于創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀，如略讀、精讀、賞讀，個人讀、分角色讀、齊讀，比賽讀等，讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體我教學(xué)的內(nèi)容蒲公英的夢選自語文S版四年級上冊的一篇課文。這篇課文是一篇科學(xué)童話，寫的是在城市的街心公園里，一棵蒲公英開花了，但是她深受城市惡劣環(huán)境的困擾，渴望生活在美麗的環(huán)境中，后來在夢中她的愿望實現(xiàn)了。它通過童話體裁和故事中鮮活的形象向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染的問題，教育人們增強環(huán)保意識，保護我們的家園，尤其對兒童有著很強的可讀性，并能起到很好的教育作用。四年級的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。為此我將本節(jié)課設(shè)計為是以質(zhì)疑，討論為主線，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會人物內(nèi)心的感受，去感悟和理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性，體現(xiàn)以學(xué)生為主的人文關(guān)懷。課時目標(biāo)：1、深入學(xué)習(xí)課文，準(zhǔn)確理解詞句意思，積累詞匯。2、正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。3、了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模箤W(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，體會作者表達的思想感情，自覺增強環(huán)保意識。研究解決的問題：1、多媒體輔助教學(xué)手段對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴大信息量，提高教學(xué)實效性的探索。2、閱讀教學(xué)指導(dǎo)中“聽、說、讀、寫”訓(xùn)練方法。課堂預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1、聽寫詞語。（遭遇、迫不及待、愁眉苦臉、震耳欲聾、污染、不偏不倚）2、讀通課文。3、搜集蒲公英有關(guān)信息。課堂研討：一、提問導(dǎo)入1、板書課題：蒲公英的夢齊讀課題正音“夢”字2、質(zhì)疑課堂：蒲公英做了什么夢？為什么會做這樣的夢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出相關(guān)段落。（1）學(xué)生快速瀏覽課文。（2）指名生說說自己找到的答案。（3）出示（蒲公英夢境）師：我們一起讀讀。齊讀蒲公英的夢境師：想象一下：夢中蒲公英還會夢到些什么？（4）師：真是一個美好的夢境，讓我們一起到蒲公英的夢境中看看。出示：（出示圖片）（5）學(xué)生交流感受。師：蒲公英的夢怎樣？生活在這么美的環(huán)境里，蒲公英心情如何？根據(jù)學(xué)生交流情況相機提煉（板書：做美夢笑 了）師：帶著你的感受，美美地讀讀蒲公英的夢，感受它的快樂。（6）師：請全班女同學(xué)跟隨音樂，帶著快樂的心情美美地讀讀蒲公英的夢。2、過渡談話：師：人們常說：“日有所思，夜有所夢?！笔裁词吕_著蒲公英，她要做這樣的美夢呢？請同學(xué)們默讀課文18自然段，找出答案。（1）學(xué)生默讀，動手畫。（2）學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)：從這個段落里你明白了蒲公英做這樣的夢是因為_生述。 師：僅僅只是擔(dān)心開不出漂亮的花？還有什么原因，大家繼續(xù)找找。生述，師：蒲公英還經(jīng)歷了什么？經(jīng)歷了這么多倒霉的事情，用文中的一個詞來說就是（板書：遭 遇）師小結(jié)：原來是擔(dān)心自己開不出漂亮的花和今天的遭遇使蒲公英感慨萬千，才做了這樣的美夢。那么她的擔(dān)心有沒有道理？（3）生述。出示句子：（第5自然段）師：請一生讀，其他同學(xué)思考問題答案。生述，師：如果你就是這株蒲公英，這里的環(huán)境給你造成了什么影響？下面我來采訪一下各位蒲公英。A 每天聽到這些汽車的叫喊聲，你居住在這里，對生活有什么影響?。繋煟赫媸且恢昕蓱z的蒲公英。B 每天呼吸嗆鼻子的廢氣，你生活得怎樣??？師：真是一株令人擔(dān)心的蒲公英。C 每天喝有怪味的酸雨，你生長得如何啊？師：真是一株滿肚子苦惱的蒲公英。教師引讀：難怪你們居住在這里要這樣說到：住在這里，我好難受哇！要聽_，呼吸_，喝_。我擔(dān)心_。（5）指名生讀出蒲公英擔(dān)心的心情。師：居住在這里的蒲公英的確太難受了，于是她把你的痛楚向椰子樹伯伯傾述。出示分角色朗讀。師：現(xiàn)在我就是睡夢中剛剛驚醒的椰子樹伯伯，哪株蒲公英會向我傾述自己的煩惱啊？讀完，教師評價：（從你的這個“唉”我就聽出了蒲公英的無限苦惱。）你們還從他的朗讀當(dāng)中的哪些地方看出蒲公英的擔(dān)憂和苦惱。師：還有哪株蒲公英也會向我傾述自己的煩惱?。繋煟旱诙煺娴臅闷饋韱幔?生述。（板書：開 花）師：開花了，蒲公英高興嗎？還有哪看出來？生述。（板書：迫不及待）師：什么叫迫不及待?。渴裁磿r候你要用到這個詞?3、過渡談話：開花后的蒲公英，遇到了哪些遭遇呢？請同學(xué)們快速讀讀第8自然段，用“” 畫出蒲公英開花后遇到的遭遇。許多藝術(shù)家同時是大自然的愛好者，他們以不同的眼光和角度來看世界，在他們眼里，即使是一草一木都是美的，都是不凡的，任何自然的符號都可能是創(chuàng)作靈感的源泉。帶著小朋友進入藝術(shù)家的世界，透過藝術(shù)家的視聽來認(rèn)知我們的環(huán)境，能夠培養(yǎng)兒童對環(huán)境生態(tài)的尊重，體會大自然的美。藝術(shù)之旅取材于小學(xué)藝術(shù)教材二年級下冊會飛的花蒲公英，教師由自然界中的小小藝術(shù)家蒲公英來引發(fā)孩子們的想象：朵朵蒲公英好象是小小的花傘，帶著自己的種子，隨風(fēng)飄蕩。它們要在哪里找到自己的土壤？在哪里開始它們的新生命？又將要在何時繼續(xù)那新的旅程、新的夢想？蒲公英的藝術(shù)之旅給學(xué)生帶來無限的遐想和捕捉美的愿望，為他們提供了一個展開想象與聯(lián)想的天地。教學(xué)中結(jié)合藝術(shù)大師米羅的作品，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)點和線的運動，使學(xué)生初步了解藝術(shù)與大自然和生活有著緊密的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)的過程中體驗人與人、人與自然的情感交流，體驗同學(xué)之間的友誼與制作過程中的快樂，體驗藝術(shù)家與大自然的心靈之約。本課的教學(xué)目標(biāo)是透過藝術(shù)欣賞培養(yǎng)學(xué)生對大自然的審美情操，啟發(fā)學(xué)生以不同的眼光和角度來看世界；通過演唱、表演和繪畫等藝術(shù)活動來表現(xiàn)自然景物，并延伸到對自己生活的聯(lián)想，思考更深刻的內(nèi)涵；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究能力與合作能力，在藝術(shù)學(xué)習(xí)中陶冶學(xué)生的心靈。本課的教學(xué)重點是通過藝術(shù)活動和藝術(shù)欣賞引導(dǎo)學(xué)生以不同的眼光和角度來看世界，難點是學(xué)習(xí)藝術(shù)大師的手法來表現(xiàn)蒲公英飄飛的情景，課前可以準(zhǔn)備多媒體課件、美術(shù)用具、獎品等。本課教學(xué)共分四個部分：第一部分、討論認(rèn)知模唱教師引發(fā)學(xué)生思考：在自然界中有會飛的動物，有沒有會飛的植物呢？可出示謎語啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：這些植物的種子為什么會飛？然后由課件演示蒲公英的生態(tài)活動，在秋風(fēng)的吹動下，它象一個小小藝術(shù)家，開始了它的藝術(shù)之旅。同時隨著歌曲蒲公英的旋律引入童謠并有感情地模唱。（屏幕顯示綠色田野的背景圖與童謠“草地上，風(fēng)兒吹，蒲公英，打瞌睡，夢見懷里小寶寶，變成傘兵滿天飛。”）在這一部分通過猜謎、討論、模唱等過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步了解蒲公英的的特征并利用課件創(chuàng)設(shè)浪漫、富有詩意的靜謐的情景，使學(xué)生加深對小小藝術(shù)家蒲公英的了解。第二部分、觀賞體驗表演欣賞配樂詩朗誦蒲公英，觀賞課件中蒲公英的藝術(shù)之旅。（ “帶著媽媽給你的小傘，到遠(yuǎn)方去尋找美麗的家園。穿過小樹林，飛越小溪流，帶著美好的希望，輕輕地落在土地媽媽的懷里。無數(shù)的小傘，迎來了又一個美好的春天。”）鼓勵學(xué)生嘗試用動作表現(xiàn)。蒲公英是一個小小藝術(shù)家，我們每一位學(xué)生同樣也是小小藝術(shù)家，請學(xué)生幾個人一組，在教室中間表演蒲公英的藝術(shù)之旅。在優(yōu)美的背景音樂中注意讓學(xué)生自由創(chuàng)編風(fēng)吹蒲公英