小學語文校本教研活動記錄.doc

護莊小學語文教研活動記錄時間： 2016年9月9日地點：辦公室參加人員：語文教師主題：跨越式課題低年級教學模式的培訓主持人：李飄活動過程：一、匯報本次活動的主題及活動方式：1、活動主題：跨越式課題低年級教學模式的學習2、活動過程： 上午，教師和教導處對跨越式課題的教學模式和教學目標進行解讀。 下午，將是分組進行“低年段的教學設計”的實戰(zhàn)演練。二、由課題組教師靳姍姍為全體低年段的教師解讀“跨越式課題低年段教學模式的教學特點”。三、組織全體教師觀看“綜合課例”b p m f 、夏夜多美。四、教導處楊主任解讀低年級“新課程標準”。五、組織教師進行課文四季的“集體備課”演練。六、楊主任做講話總結： 我們的教研活動的要更注重有效性，要大力的提升教師自身專業(yè)能力的素養(yǎng)。護莊小學語文教研活動記錄時間： 2016年9月28日地點：辦公室參加人員：語文教師主題：研討課：張紅老師的朱德的扁擔教學跨越式課題課堂教學中的維度觀察主持人：李飄活動過程：一、顏雪梅老師進行備課，做課，由蔣校長、劉 楠、喬惠芬老師進行聽課評課。二、顏雪梅老師進行修改，再進行二度備課，做課。其她聽課教師對本堂課進行各方面的維度觀察：及“課堂活動、目標的完成、拓展閱讀、拓展寫話、課堂的提問”等方面進行觀察，并填表。三、觀察人員匯報觀察所得的數據，及評價建議。四、王雪峰及胡海霞對顏雪梅老師的課進行評課。五、鄧校長做總結發(fā)言：本次校本教研的內容新，觀察細，用數據能反映課堂上的很多問題，以便于提醒做課教師在今后的課堂中更加完善。有助于教師的課堂教學的提高。六：毛裕江主任說： 田畈小學的校本教研活動值得推廣，希望你們能堅持做下去，在做的過程中發(fā)現有不完善或需要修改的地方要及時改正或者像我們咨詢，我們將熱情地給予支持! 校本教研活動記錄（三）時間： 2012年10月18日地點：辦公室參加人員：胡海霞 陳艷 董春英 邵國香 廖上幸 顏雪梅 楊小群及教導處人員主題：“探索與實踐”第三期跨越式課題專題研討會（跨越式教學中閱讀教學的有效性）主持人：胡海霞活動過程：一、組織會場人員、清點到場人員。二、主持人胡海霞匯報本次專題研討會的主題及活動形式。 1、主題：“探索與實踐”第三期跨越式課題專題研討會跨越式教學中閱讀教學的有效性 2、活動過程：A、觀看視頻 B、教師研討 C、自由研討三、主持人胡海霞組織教師觀看視頻岳麓實踐論四、每個小組由兩名教師做主題發(fā)言和補充發(fā)言分別5分鐘和3分鐘。五、其余教師自由討論發(fā)言。六、廖上幸老師做研討會的總結發(fā)言： 跨越式課題課堂教學的有效性系列活動開展的扎實有效，得到了廣大教師的認可與贊成。校本教研活動記錄（四）時間： 2012年11月28日地點：多媒體參加人員：胡海霞 陳艷 董春英 邵國香 廖上幸 顏雪梅 楊小群及教導處人員主題：研討課：董春英老師的玩出了名堂跨越式課題課堂教學中的維度觀察主持人：胡海霞活動過程：一、董春英老師進行備課，做課。其她聽課教師對本堂課進行各方面的維度觀察：及“課堂活動、目標的完成、拓展閱讀、拓展寫話、課堂的提問”等方面進行觀察，并填表。二、觀察人員匯報觀察所得的數據，及評價建議。三、毛裕江對董春英老師的課進行評課，提出了寶貴的意見并給予指導。四、胡海霞做本次活動的總結發(fā)言：通過幾次的校本教研的培訓，我們的老師對課題的模式更加熟練，課堂教學的水平一次比一次好。本節(jié)課，馬老師上了一節(jié)既輕松又高效的跨越式的課，值得大家的學習。五：毛裕江說： 巖瑞小學的校本教研活動的模式很新穎，老師們做的非常認真，這是我今年第一次來到巖瑞小學收獲的第一份驚喜。希望你們能堅持做下去，在做的過程中發(fā)現有不完善或需要修改的地方我們將熱情地給予支持!校本教研活動記錄（五）時間： 2012年11月28日地點：辦公室參加人員：胡海霞 陳艷 董春英 邵國香 廖上幸 顏雪梅 楊小群及教導處人員主題：巖瑞中心學小學跨越式課題低年級教學模式探討及校本教研觀摩主持人：胡海霞活動過程：一、主持人員胡海霞老師宣布今天活動的主要內容及活動意義。二、語文教師分別分成兩個組聽低年級語文馬金梅老師的觀摩課小柳樹和小棗樹觀摩課。三、 課題組王雪峰、東津小學、巖洲小學、東巷小學三位校長、巖瑞中心小學邵國香、廖上幸老師做為教師代表對本節(jié)課進行評課。四、 全體教師參觀巖瑞中心小學的校本教研活動形式。（1）觀摩封文浪老師的低年級漢語拼音課an en in un vn（2）低年級三位教師進行研討漢語拼音課存在的問題（3）田畈小學校長做研討總結。五、毛裕江主任、王謨陽老師分別對本次研討會做全面的總結： 此次會議是巖瑞鎮(zhèn)教育上難得的一次盛大的觀摩交流會，我們看到了我鎮(zhèn)教育“校本教研”展現出了百花齊放的態(tài)勢，也逐步走向開放。校本教研活動記錄（六）時間： 2012年12月15日地點：辦公室參加人員：中年段課題組教師及教導處人員主題：研討課：楊小群老師的陶罐與鐵罐跨越式課題中年段教學模式主持人：胡海霞活動過程：一、我校中年段的四位語文教師及其他學校的跨越式教師在田畈小學多媒體教室分別聽三年級的楊小群老師跨越式精讀模式課型陶罐和鐵罐二、楊小群老師對自己的課堂教學分別做了學生情況的分析和教學內容的反思。三、邵國香、陳艷老師分別對這節(jié)課做出點評。四、我校的董春英老師及其他聽課老師也分別展開評價。五、老師們對中高年級精讀課文的教學模式中存在的問題展開了激烈地探討， 毛裕江給予悉心的點撥和熱情的答復。六、胡海霞老師對本次的教研活動做出了總結：我們的教研活動就是本著有實效，有氛圍目的來開展的。隨著這學期的跨越式教學活動的力度不斷加大，我們的教師們也從以前的漠然變的熱情；由過去的羞澀扭捏變成現在的大方自然；由過去的被動學習變成現在的主動探究學習。使得我們的活動越來越活躍，氛圍越來越激烈，我們大家學習也越來越主動。這是我們教育的良好態(tài)勢的開端。校本教研活動記錄（七）時間： 2012年12月25日地點：多媒體教室參加人員：胡海霞 陳艷 董春英 邵國香 廖上幸 顏雪梅 楊小群及教導處人員主題：研討課：唐文森老師的靜夜思跨越式課題課堂教學中的維度觀察記錄人：胡海霞活動過程：一、唐文森老師進行備課，做課。其她聽課教師對本堂課進行各方面的維度觀察：及“課堂活動、目標的完成、拓展閱讀、拓展寫話、課堂的提問”等方面進行觀察，并填表。二、觀察人員匯報觀察所得的數據，及評價建議。三、毛裕江、王雪峰、楊經綸書記分別對唐文森老師的課進行評課，提出了寶貴的意見并給予指導： 1、以圖片創(chuàng)設情境，以講故事的方法導入新課，給學生帶來學一種身臨其境的美感。 2、希望老師在課堂上要注意把握教材，對于一年級的學生來說尤其是一首古詩，不要把詩意挖掘的太深，學生很難理解。3、課堂的容量不要太大，要注意吸引學生的注意力，要了解每一位學生地學情。四、胡海霞做本次活動的總結發(fā)言：作為一名老教師，能利用多媒體課件上這節(jié)課，是很難能可貴的，雖然這節(jié)課從整體來說不是很理想，但能看得出已經有了跨越式的雛形。校本教研活動記錄（八）時間： 2013年3月4日地點：多媒體參加人員：胡海霞 陳艷 董春英 邵國香 廖上幸 顏雪梅 楊小群及教導處人員和跨越式教師語文教師主題：“三校聯(lián)袂”校本教研活動跨越式教學中低年級拓展寫話存在的問題及措施主持人：王雪峰活動過程：一、主持人宣布本次校本教研的活動方案。二、王雪峰解讀小學生作文心理模型及作文教學模式研究部分內容。三、胡海霞組織大家觀看全國特教教師竇桂梅的專題講座為生命奠基。四、主持人王雪峰組織大家分成兩組討論：跨越式教學中低年級拓展寫話存在的問題。五、由巖洲的朱守荷、田畈小學顏雪梅兩位老師做中心發(fā)言人，匯報討論的結果。六、主持人王雪峰組織大家分成兩組討論集體備課的內容，各抒己見，是各位教師能夠在拓展些話的選題上達成共識。七、毛裕江主任做本次校本教研活動的總結： 對本次校本教研提出幾點建議：一、三個學校共同教研，要注意負責任人要有高度的團結協(xié)作的精神，才能使得活動開展的天衣無縫。二、活動的內容的安排要想得到是否迎合了眾人的口味，能否讓大家都喜歡參與、要尊重別人的意愿。三、活動的主題要小，切忌過大，過空。校本教研活動記錄（九）時間： 2013年3月26日地點：多媒體參加人員：教導處人員及我校全體語文教師主題：觀摩課：董春英老師的美麗的小興安嶺跨越式課題課堂教學主持人：胡海霞活動過程：一、老師跨越式課題的課堂教學觀摩。我校董春英老師教學美麗的小興安嶺二、胡長軍副校長代表評課：美麗的小興安嶺這一節(jié)課體現了信息技術全程營造情景的特色。教師在教學一開始，就利用課件，把學生帶入情境，誘發(fā)學生追蹤故事情節(jié)，調動學習興趣。這讓我們感受到了跨越式給予學生的最幸福的教育。這節(jié)課也讓我感受到了跨越式教學能夠讓學生 “讀得進、記得住、寫得出”，真正培養(yǎng)了學生的自我發(fā)展的能力。三、毛裕江主任代表評課：課堂中，老師充分調動學生的合作學習精神。讓學生運用學法自由組合學習小組，經過小組討論，最后由學生匯報學習結果。整個過程都是學生自主合作探究，這不僅調動了學生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結協(xié)助的精神 。三、胡海霞向代表團匯報巖瑞小學近幾年來跨越式課題的工作的開展情況。四、鄧家衛(wèi)校長評價課堂并作出總結： 這一課，整節(jié)課教師都是在落實跨越式課題理念，積極倡導學生自主學習、集體參與的學習方式，課堂上，教師講的很少，但學生收獲的很多。這也是跨越式課題最主要的特征。董春英老師，三年之中對跨越式的模式已經熟練至精，這種認真鉆研的刻苦精神非常令人感動。對此，也非常感謝代表團給予的高度評價，我們將再接再厲。也非常希望代表團和各位校長、教師能夠留下寶貴意見。校本教研活動記錄（十）時間： 2013年4月13日地點：辦公室參加人員：胡海霞 陳艷 董春英 邵國香 廖上幸 顏雪梅 楊小群及教導處人員主題：專題研討“有效作業(yè)的設計”主持人：胡海霞活動過程：一、語文教研組的教師分成兩個組對本次的專題研討的主題看開有效地討論。二、每位教師都要通過具體的事例、效果來研討。（封文浪老師）：抄寫、聽寫和默寫這樣的操練有必要。（練流芳老師）：我認為對教材的處理以及作業(yè)的設計必須突破單篇教學各自為陣的格局，圍繞單元主題和單元教學目標，將單篇課文的作業(yè)設計納入單元教學的視野，全面系統(tǒng)的設計教學和作業(yè)形式（顏雪梅老師）：如果作業(yè)形式單一枯燥，讀寫訓練量大，肯定容易使學生產生厭倦感，且不能有效、全面地發(fā)展學生的各項能力。（楊小群老師）:我覺得有些作業(yè)可以通過學生與家庭的共同合作來完成某項作業(yè)。例如，我經常在教學一些對話多的文章時讓家長與學生共讀課文，表演課文內容（胡海霞總結）：什么樣的作業(yè)是“有效作業(yè)”？回歸生活，讓學生體驗語文是有用的。創(chuàng)設情境，讓學生體驗語文是有趣的。立足文本，讓學生體驗語文是實在的。開放時空，讓學生體驗語文是博大的。校本教研活動記錄（十一）時間： 2013年5月6日地點：辦公室參加人員：胡海霞 陳艷 董春英 邵國香 廖上幸 顏雪梅 楊小群及教導處人員主題：專題研討：有效作業(yè)的設計主持人：胡海霞活動過程：一、語文教研組的教師分成兩個組對本次的專題研討的主題看開有效地討論。二、每位教師都要通過具體的事例、效果來研討。陳艷老師：教師應根據不同層次的學生設計課后作業(yè)的難度，突顯作業(yè)的差異性。這樣可有利于激發(fā)學生的思維，同時可激起后進生學習的積極性和學習的興趣。還可讓優(yōu)等生面對困難并鍛煉其解決困難的能力；讓后進生品味成功的味道。顏雪梅老師：教學新課要根據實際適當設計提高題和動手操作方面的作業(yè)。邵國香老師：相同的作業(yè)無法體現層次（優(yōu)等生吃不飽，后進生覺得難度太大），也無法提起學生的學習欲望；同時對培優(yōu)拔尖也相當不利。廖上幸老師：對于作業(yè)的設計我們必須立足課堂，適度延伸。如：教學完統(tǒng)計初步后可以布置學生對從家門口經過的人的性別和數量進行統(tǒng)計；學習了利息、利率和利息稅后可讓同學們調查下所在地銀行的利息、利率情況以及什么情況下免利息稅等的小調查。楊小群老師：我覺得數學日記也是一種不錯的辦法，這可以把不同的學科聯(lián)系在一起；既可鍛煉學生的表達能力、學生觀察生活的能力，還可以讓學生體會“數學來源于生活”這句話。楊岳松副校長做會議總結：目前學校作業(yè)設計中存在的問題很多，我認為現在作業(yè)設計中存在模仿例題多，綜合出新少；單純計算多，應用表達少；獨立完成多，合作互動少；抽象推理多，現實情境少；鞏固復習多，課前預習少的弊端。通過今天的研討會我們大家要相互學習，取長補短。挖掘真正意義的有效作業(yè)。校本教研活動記錄（十二）時間： 2013年5月17日地點：多媒體參加人員：胡海霞 陳艷 董春英 邵國香 廖上幸顏雪梅 楊小群及教導處人員主題：公開課：陳艷老師的總復習跨越式課題課堂教學中的維度觀察主持人：胡海霞活動過程：一、毛裕江主任課前備課、上課。王謨陽主任及各校語文教師共同聽課評課。二、各位教師評課：董春英老師：本節(jié)課，陳老師注重設計探究活動的設計，通過形象生動的