沾益縣德澤中學(xué)研修簡(jiǎn)報(bào)（第二期）—校本研修管理與考核.doc

“國(guó)培計(jì)劃（2015）”“網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合”培訓(xùn)沾益縣德澤中學(xué)研修簡(jiǎn)報(bào)第2期 2015年10月15日 網(wǎng)絡(luò)研修已經(jīng)開(kāi)班一周多了，各位老師，你是否已經(jīng)有所收獲了呢？為了配合網(wǎng)絡(luò)研修，順完成本次研修培訓(xùn)，中心學(xué)校制定了校本研修管理和考核制度，供大家參考學(xué)習(xí)。 沾益縣德澤鄉(xiāng)中心學(xué)校校本研修管理和考核制度為了提高全鄉(xiāng)教職工的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，更新教育觀念，明確學(xué)校工作任務(wù)和目標(biāo)，更好的完成教育教學(xué)工作，特制定本制度。一、校本研修的制度建設(shè)1、組織機(jī)構(gòu)及相應(yīng)的管理制度。（1）建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教研制度。校長(zhǎng)是校本教研制度的第一責(zé)任人。校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)成員分包學(xué)科或課題、聽(tīng)課評(píng)課、參加活動(dòng)、知道教研，并幫助教師解決研究過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。校長(zhǎng)要確立科研興校的辦學(xué)理念，將主要精力用于教學(xué)研究和教學(xué)管理，確保教師參加教研和培訓(xùn)所必須的經(jīng)費(fèi)投入；整合教導(dǎo)處、各教研組、各備課組的力量，使之具備促進(jìn)和指導(dǎo)校本教研順利開(kāi)展的職能，形成教學(xué)、教研一體化的格局；建立教研激勵(lì)與評(píng)估機(jī)制，為教師、教研人員和研究者獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，使教師的困惑能及時(shí)得到回應(yīng)，教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)得到關(guān)注和分享。（2）建立教研活動(dòng)常規(guī)管理制度。要進(jìn)一步完善教研活動(dòng)常規(guī)管理制度，對(duì)教研的計(jì)劃、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容、效果、評(píng)價(jià)等做出明確的規(guī)定，并由教導(dǎo)處具體落實(shí)、檢查，以保證教研效果。（3）完善教研組管理制度。明確教研組長(zhǎng)的地位和職責(zé)、制訂詳細(xì)的工作任務(wù)要求。加強(qiáng)集體研究，促進(jìn)教師之間在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)中的交流與對(duì)話、溝通、協(xié)調(diào)與合作，使教師之間建立積極的合作伙伴關(guān)系，共同分享經(jīng)驗(yàn)與成功。2、教師教學(xué)研究制度。教師是校本教研的主體，建立和完善教師教學(xué)研究制度是構(gòu)建校本教研制度的根本，同時(shí)也使廣大教師進(jìn)行的教學(xué)研究具有合法性，從而使以校為本的研究真正為教師教學(xué)服務(wù)，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。主要包括理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、備課制度、上課制度、作業(yè)布置與批改制度、學(xué)生輔導(dǎo)制度、學(xué)生評(píng)價(jià)與考試制度、教學(xué)質(zhì)量分析制度、網(wǎng)絡(luò)使用制度等。（1）理論學(xué)習(xí)制度。促進(jìn)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)作為自己專業(yè)發(fā)展的必需，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的理論，為反思提供理論基礎(chǔ)。教師每學(xué)期都要制訂理論學(xué)習(xí)計(jì)劃、并通過(guò)教研組活動(dòng)及全校議會(huì)時(shí)間進(jìn)行定期交流，使理論學(xué)習(xí)真正服務(wù)于實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。（2）教學(xué)反思制度。建立反思制度，促使教師反思制度化。在學(xué)習(xí)教育理論及他人經(jīng)驗(yàn)后，教師要寫(xiě)心得體會(huì)反思自己的教學(xué)實(shí)踐；上課之余，要寫(xiě)教后感反思課堂教學(xué)得失；考試結(jié)束，要寫(xiě)試卷分析，反思成功與不足等等，用研究者的眼光，對(duì)自己的教育實(shí)踐和身邊發(fā)生的教育現(xiàn)象驚醒審視、反思、分析、探索。從而使教師日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。引導(dǎo)教師開(kāi)展既能提高教師理性認(rèn)識(shí)又能改進(jìn)實(shí)踐的反思研究，比如課例研究、敘寫(xiě)教學(xué)案例或教學(xué)故事、做教學(xué)情況調(diào)查等，尋找問(wèn)題的原因，提出解決方法。實(shí)行“五個(gè)一的新課程課堂教學(xué)管理制度，即教師每學(xué)期至少上一次校級(jí)及以上教研公開(kāi)課；每學(xué)期上交一篇典型教育案例；每學(xué)期參加一次校本論壇活動(dòng)；每月上交一篇典型課的教學(xué)反思；每周向備課組提供一個(gè)本人在教學(xué)實(shí)踐中遇到的值得探討的問(wèn)題。（3）備課、課等教學(xué)常規(guī)制度。建立的教學(xué)管理新機(jī)制，要有助于教師主體性、積極性、創(chuàng)造性的激發(fā)，要賦予教師自主權(quán)。對(duì)備、講、批、輔等教學(xué)常規(guī)要增進(jìn)新理念、新內(nèi)容，使教師的教學(xué)過(guò)程真正成為研究的過(guò)程，專業(yè)提高的過(guò)程。3、課題規(guī)劃及相應(yīng)的管理制度。要深入地研究采用行動(dòng)研究的方法，對(duì)教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的、在本校具有代表性的，且一時(shí)難以解決的問(wèn)題，要確立課題進(jìn)行研究。要制訂包括課題方案、過(guò)程研究、檔案管理等內(nèi)容在內(nèi)的管理制度，增強(qiáng)研究的科學(xué)性和規(guī)范性。高度關(guān)注解決學(xué)校層面問(wèn)題的課題，關(guān)注教師教研活動(dòng)是否解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題。4、學(xué)校內(nèi)部教研的交流制度。為了使同伴互助得到落實(shí)，要建立相應(yīng)的制度積極為不同層次的教師牽線搭橋，為教師的合作和交流提供平臺(tái)。這方面的制度主要有集體研究制度、集體備課制度、教師幫帶制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、研究課展示制度、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流制度等。（1）集體教研制度。修訂完善教研制度，充分發(fā)揮教研組的組織協(xié)調(diào)作用，開(kāi)展形式多樣的集體教研活動(dòng)，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)的孤立無(wú)助的狀態(tài)，有效開(kāi)展教師間的交流與合作研究。每個(gè)教師都要積極參與教研活動(dòng)，做到互相學(xué)習(xí)、共同切磋、分享經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)研究水平。（2）集體備課制度。修訂完善集體備課制度，充分發(fā)揮備課組作用，開(kāi)展形式多樣的集體備課活動(dòng)，摒棄各自為戰(zhàn),有效開(kāi)展教師之間的交流與合作。同課時(shí)教師分別備課，再集中時(shí)間說(shuō)課、交流：備課組先集體備課，共同研究，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，再由實(shí)驗(yàn)教師自主上課，形成學(xué)習(xí)共同體。要做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容。通過(guò)集體備課，促進(jìn)教師反思、交流、互動(dòng)、共享成果，提高工作效率，并使教師集體智慧和個(gè)人風(fēng)格有機(jī)統(tǒng)一。（3）教師幫帶制度。開(kāi)展“以老帶新”、“結(jié)對(duì)子”等教師之間日常的互相合作和經(jīng)驗(yàn)分享、交流活動(dòng)。要求名教師、骨干教師幫帶一般教師；同時(shí)青年教師、教學(xué)教研能力待提高教師要積極拜師為徒。完善制度，規(guī)定師徒各自的義務(wù)，強(qiáng)調(diào)雙方互動(dòng)、合作、共進(jìn)，建立師徒檔案，是新教師盡快適應(yīng)教學(xué)，并在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)。（4）聽(tīng)課評(píng)課制度。要按新課程的要求，改革和完善聽(tīng)、評(píng)課制度，明確聽(tīng)課節(jié)數(shù)、記錄的要求、評(píng)課的要求等，充分地發(fā)揮其管理、研究、診斷及評(píng)估教學(xué)的功能，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。（5）研究課展示制度。要進(jìn)一步完善研究課展示制度，明確展示的內(nèi)容、時(shí)間、要求等，促使活動(dòng)的經(jīng)常性開(kāi)展，為教師互相交流與學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師深入研究教學(xué)和學(xué)生，提高教育質(zhì)量。（6）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流制度。通過(guò)舉辦“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，廣泛開(kāi)展教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流和共享，促進(jìn)共同提高和進(jìn)步。5 建立“校本培訓(xùn)”制度。要著力培養(yǎng)本校的“培訓(xùn)者”，聘請(qǐng)專業(yè)研究部門(mén)的“培訓(xùn)者”；培訓(xùn)內(nèi)容要從教師中來(lái)到教師中去，可操作性強(qiáng)；培訓(xùn)的具體方式上，要積極探索“參與-分享”式等雙向互動(dòng)培訓(xùn)方式和“實(shí)戰(zhàn)式”培訓(xùn)（即將培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。）通過(guò)校本培訓(xùn)，構(gòu)建一種新的學(xué)校文化。6 網(wǎng)絡(luò)使用制度。教師應(yīng)積極主動(dòng)使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)校的電子備課室上網(wǎng)是要注意機(jī)器的維護(hù)。上健康網(wǎng)絡(luò)，廣泛搜集與專業(yè)相關(guān)的理論，課件，習(xí)題等等。正確熟練地使用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展專業(yè)道路。二、校本研修的基本形式以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式；以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動(dòng)方式，努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。1、自我反思。教師的自我對(duì)話。遵循教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，自定個(gè)人研修計(jì)劃，并根據(jù)校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，制定對(duì)策。要求每位教師每學(xué)期上1節(jié)研究課，聽(tīng)課10節(jié)以上，教研組長(zhǎng)聽(tīng)課達(dá)15節(jié)以上；教師每學(xué)期寫(xiě)教學(xué)反思1-2篇，教育教學(xué)論文1篇。積極參加課題研究，并在其中不斷提高素質(zhì)。2、同伴互助。以教研組、備課組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。提倡在校本教研中有不同聲音，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師各抒己見(jiàn)。以教師提出的問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，將問(wèn)題入組，以組為單位制定計(jì)劃，開(kāi)展研究。以教研組為單位，每學(xué)期召開(kāi)校本課堂教學(xué)研討會(huì)2-3次，以不斷促進(jìn)提高。3、專業(yè)引領(lǐng)。一方面提倡教師從專業(yè)的刊物和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)名家教研思想；另一方面要逐步形成我校的“專家群體”，聘請(qǐng)本校特級(jí)教師、明星教師、學(xué)科帶頭人等名師為校本教研顧問(wèn)。同時(shí)，聘請(qǐng)校外專家到校指導(dǎo)，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。將“隨堂聽(tīng)課、課后評(píng)課、評(píng)后反思”作為新教研常規(guī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性和教師的專業(yè)發(fā)展。4、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)與使用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式：以校本研修專題網(wǎng)站和“云教學(xué)”交流平臺(tái)為核心，以BBS教師發(fā)展論壇、優(yōu)課、“人人通”、電子郵件以及QQ群、微信等即時(shí)通訊軟件為互動(dòng)交流工具，在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)同伴互助；以及實(shí)現(xiàn)以本校專家型教師為主要力量，高校學(xué)者、教育教學(xué)研究部門(mén)的專業(yè)人員為輔助力量的專業(yè)引領(lǐng)，近距離指導(dǎo)與遠(yuǎn)程咨詢相結(jié)合，開(kāi)展以網(wǎng)上案例分析、網(wǎng)上教研、網(wǎng)上專題研討、遠(yuǎn)程專家講座等內(nèi)容的研修活動(dòng)。 學(xué)校提供高配置的網(wǎng)絡(luò)體系、必備的電腦、實(shí)物投影、大屏幕等課件使用設(shè)施，為教師做好充分的培訓(xùn)。三、校本研修的考核評(píng)估1、成立由教務(wù)處、及部分骨干教師組成的考評(píng)小組負(fù)責(zé)管理和考核學(xué)校的日常校本教研工作。2、對(duì)認(rèn)真完成上述教研要求者，給予相應(yīng)的學(xué)時(shí)，由活動(dòng)主持人或組長(zhǎng)負(fù)責(zé)登記，并于每年六月份上報(bào)教研組匯總后報(bào)教務(wù)處備案。3