小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級(jí)軸對(duì)稱（一） (4).doc

第二單元 圖形的運(yùn)動(dòng)第1節(jié) 軸對(duì)稱（一）【第一課時(shí)】 軸對(duì)稱（一）一、教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。 2.會(huì)直觀判斷軸對(duì)稱圖形，能用對(duì)折的方法找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。二、教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)直觀判斷軸對(duì)稱圖形，能用對(duì)折的方法找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。三、教學(xué)難點(diǎn) 找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。四、教學(xué)具準(zhǔn)備 課件五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，引出新知提問：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些圖形是什么嗎？仔細(xì)觀察，這些圖形有什么共同的特點(diǎn)？讓學(xué)生明確教科書呈現(xiàn)的圖形：心形；小魚；雙喜字；房子；字母A。（二）探索研究，學(xué)習(xí)新知1引導(dǎo)觀察，相互討論。提問：仔細(xì)觀察這些圖形，說一說它們有什么共同特點(diǎn)？把自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進(jìn)行討論。集體交流，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么，你是怎么看出來的。引導(dǎo)學(xué)生逐步明確：前1、3、4、5個(gè)圖形的左右兩邊是一樣的，第2個(gè)圖形的上下兩邊是一樣的，初步感知到軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)：從中間分開，上下兩邊或左右兩邊完全一樣。在活動(dòng)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考：怎么知道“兩邊一樣”？2在操作中體會(huì)并驗(yàn)證軸對(duì)稱圖形的特征。提問：剪下附頁中的圖1，先對(duì)折，看兩邊是否完全重合？再打開，看折痕的位置。結(jié)合剛才的操作過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把心形對(duì)折后兩邊重合；小魚對(duì)折后也兩邊重合。初步體會(huì)到這樣的圖形對(duì)折后兩邊完全重合，中間的折痕把圖形分成一樣的兩部分。3. 認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸提問：認(rèn)一認(rèn)對(duì)稱軸，說一說怎樣才能找到對(duì)稱軸？ 可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書中給出的5個(gè)圖形中虛線的位置：圖中虛線分別把心形、小房子、雙喜字和字母A的左右兩邊分成了一樣的兩部分，把魚形分成了上下一樣的兩部分。教師明確指出：這條虛線就是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。然后讓學(xué)生想一想怎樣才能找到一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸？啟發(fā)學(xué)生：用對(duì)折的方法找對(duì)稱軸。最后，再折幾個(gè)軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)稱軸的位置。（三）知識(shí)梳理，鞏固練習(xí)1結(jié)合板書進(jìn)行本節(jié)課知識(shí)的梳理。2書P24-1題題1、利用附頁1中圖2折一折，看一看，下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？第1題 目的是讓學(xué)生會(huì)根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征正確判斷什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立剪、折，再集體交流，并說明判斷的依據(jù)。3書P24-2題題2、下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？畫“”。第2題 進(jìn)一步鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生說一說是怎樣判斷的。4書P24-5題生活中有許多圖案都是軸對(duì)稱的，請(qǐng)你找一找并和同伴說一說。（四）小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們