語文質(zhì)量分析報告.doc

20132014學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)六年級期末考試語文質(zhì)量分析報告鄒世淳本次六年級畢業(yè)試題由區(qū)教研室提供，按照區(qū)教研室統(tǒng)一安排由中學(xué)老師進(jìn)行監(jiān)考，非六年級老師進(jìn)行閱卷，組織嚴(yán)謹(jǐn)。本次集中組織評閱試卷，做到了公平合理。學(xué)生究竟學(xué)得如何，教師究竟教得如何，對測試后學(xué)生的試卷進(jìn)行細(xì)致的分析，就是一種非常好的參照標(biāo)準(zhǔn)。一、試題評價：1、題量大，注重能力的考查。本次試卷由五大板塊構(gòu)成：基礎(chǔ)知識14%，積累運(yùn)用26，課文理解14，閱讀感悟16%，快樂習(xí)作30%。其中閱讀和習(xí)作占了總分的60%。而習(xí)作的比重又相對較大，還有閱讀中第6小題寫感受（2分）”，第二大題第3小題仿寫（4）分，這樣實際習(xí)作的比重占到了36%。試題著眼于基本要求，又有一定的靈活性。綜觀本次考試，較好地反映了學(xué)生六年來的語文學(xué)習(xí)情況。試卷對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。如本次試題中，“讀拼音寫詞語”、 “一字多義的理解運(yùn)用”“根據(jù)課文內(nèi)容填空”等，這些題是對教師平時教學(xué)的一個檢驗，如果教師好高騖遠(yuǎn)，過分追求時尚，而忽視了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，那么就會造成基礎(chǔ)知識不實，基本技能不高，各種能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。本次試題能使程度稍差的學(xué)生看到自己六年來的努力成果，使每一位學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。2、“人文性”主題突出。 “人文性”是體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特性，力求符合學(xué)生生活和社會發(fā)展的實際情況，與學(xué)生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展水平相適應(yīng)。既重視語文積累和運(yùn)用的考查，也注重祖國語言文字獨(dú)特的人文價值導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗和審美活動，注意通過測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，關(guān)注他們在已有水平上的發(fā)展，理解并尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個體差異。如閱讀感悟，學(xué)生通過閱讀本文并做相關(guān)習(xí)題，深切地感悟到了外國父母教育孩子與中國父母的不同。他們稚嫩的心會被這種人間的真愛深深打動并得到這種情感的熏染。另外，大作文是半命題最美- ，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自主進(jìn)行命題，抒發(fā)自己的真情實感。3、試題緊扣教材整份試卷除了短文閱讀和習(xí)作題外，其它小題的內(nèi)容全部來自教材，所以，這題也不難。4、對今后命題的幾點(diǎn)建議： 考查學(xué)生理解詞語的能力，要在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行考查，而不能獨(dú)立拿一個詞在這里讓學(xué)生理解它的意思。作文是不是也可以考慮只考一個大作文，： 題目檢測的范圍應(yīng)盡量廣泛一些，最好不要有重復(fù)的考查內(nèi)容出現(xiàn)。 試卷的結(jié)構(gòu)應(yīng)盡量與初中銜接。二、答題質(zhì)量分析。1、總體情況、分?jǐn)?shù)分布。 前年級參加考試人數(shù) 人，平均分 分，優(yōu)秀 人，優(yōu)秀率 ，及格 人，及格率 ，后30人評分 ，低分 人，低分率 。2、存在的問題 仿寫失分嚴(yán)重。 口語交際是學(xué)生的又一薄弱環(huán)節(jié)。 習(xí)作能力欠缺。一是審題的能力欠缺，二是立意不新，缺乏獨(dú)到、機(jī)智的構(gòu)思。 良好的學(xué)習(xí)有待進(jìn)一步培養(yǎng)。一是書寫的習(xí)慣，整張試卷能做到工整整潔的人并不多，很多同學(xué)在做第一小題的時候還能勉強(qiáng)做到，可到了后面就“原形畢露”了，特別是閱讀和作文，時有涂改的現(xiàn)象。二是在做問答題的時候有部分學(xué)生要么不寫答，要么就只答那幾個關(guān)鍵的字，沒有注意語句的完整性，這都反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好。三、改進(jìn)與建議：1、扎實開展讀書練筆活動。 一是要充分發(fā)揮教材的作用，教材中的課文都是專家精心挑選的經(jīng)典作品，一定要讓學(xué)生讀熟，特別要要求學(xué)生背誦，不管教材中是否要求背誦。教師要努力做到少講，把時間還給學(xué)生。他們是到學(xué)校讀書的，不是來聽講的。二是要想辦法落實課外閱讀。記得有一位語文方面的教育專家說過一句大意是這樣的話：要提高一個孩子的語文成績，最簡單也最有效的方法就是讓他多讀書。要做到這一點(diǎn)，不僅要調(diào)動學(xué)生的積極性，更要調(diào)動家長的積極性。因為學(xué)生在家的時間更多，如果家長能重視，效果一定會更好。我們不能想像：一個孩子不愛讀書，而他的語文成績卻很好。如果一個學(xué)生能廣泛地閱讀積累，那語文成績就不用愁了。三是要扎實開展練筆。一學(xué)期只寫教材中要求的那幾次習(xí)作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要加大訓(xùn)練的力度。一般來說，一周要保證有一次比較正規(guī)的習(xí)作練習(xí)，雖然老師可能做不到精批，但一定要在全部閱讀的基礎(chǔ)上有認(rèn)真的講評，必要的時候還要重練。真正做到了這幾點(diǎn)，學(xué)生取得好的成績就基本有了保障。2、落實基礎(chǔ)不放松。六年級歷年考試的試卷都考查了字詞的正確書寫，而且考查的不僅僅是六年級的生字詞，有的甚至是三四年級學(xué)的。的確，學(xué)習(xí)語文，最起碼是要把要求掌握的漢字學(xué)會，不僅要會讀會寫，還要要求他們寫得好看，因為現(xiàn)在中考高考的作文錯字都扣分，還有卷面分。所以，學(xué)好漢字，這是他們閱讀寫作的前提。不論是哪個年級，都要重視生字詞的掌握。3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣是成功的前提，也能成就人的一生。就本次考試來看，我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生自覺讀書積累的習(xí)慣，良好的書寫習(xí)慣和考試的習(xí)慣等。4、樹立大語文觀。要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，從而提高學(xué)生語文素養(yǎng)。要求我們的語文教師要拓寬語文學(xué)習(xí)途徑，開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源，同時引