有效教學(xué)課題中期運行報告.doc

有效教學(xué)研究課題子課題高效課堂導(dǎo)入研究中期運行報告（一）課題運行中理論學(xué)習(xí)工作與思考在課題運行階段，我主要通過過去積累的書籍、北華大學(xué)圖書館、吉林市圖書館館藏書籍、網(wǎng)頁版PDF文檔、以及可以下載的電子書閱讀了一定的與課題思想品德學(xué)科導(dǎo)課藝術(shù)研究有關(guān)的教育學(xué)、學(xué)法、教法、教育心理學(xué)等方面的著作與文章。這些書籍與文章有：中學(xué)思想政治課教學(xué)法(修訂版)高等教育出版社作者吳鐸 、 中學(xué)思想政治課教學(xué)方法改革初探作者余曉游、初中思想品德新課程教學(xué)法首都師范大學(xué)出版社 作者吳一凡、思想政治課教學(xué)方法論陜西師范大學(xué)出版社 胡興松著、中學(xué)思想品德政治課教學(xué)論 四川大學(xué)出版社歐陽超著、中學(xué)教學(xué)方法中國輕工業(yè)出版社 陳曉霞、李建魯、穆爾等著，還有林崇德先生的中學(xué)生心理學(xué) 、張春興教育心理學(xué)李鎮(zhèn)西做最好的老師、情景學(xué)習(xí)(合法的邊緣性參與)/21世紀(jì)人類學(xué)習(xí)的革命譯叢以及華東師大出版的給教師的一百條新建議等書籍。通過學(xué)習(xí)與閱讀相關(guān)書籍，我初步了解了理論界對于課程導(dǎo)入的基本認(rèn)識與觀點。目前課程導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的一個具體環(huán)節(jié)缺乏專門的著述，關(guān)于教學(xué)導(dǎo)入的功能以及對于課堂教學(xué)的意義也缺乏準(zhǔn)確的界定。但是，有過課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗的教師都知道對于課堂教學(xué)的高效性來講，無論采取何種教學(xué)方式，最大程度的吸引學(xué)生集中注意力都是重要的。而課堂教學(xué)最終是服務(wù)于學(xué)生這個課堂主體的，而教學(xué)導(dǎo)入對于拉近師生距離、明確教與學(xué)的目標(biāo)起著重要的作用。所以我試圖通過自己以及同事的實踐來探尋課堂導(dǎo)入的有效性與成功規(guī)律。（二）課題運行中所做的一些努力以下是我在日常教學(xué)與教師培訓(xùn)活動中運行子課題思想品德學(xué)科導(dǎo)課藝術(shù)研究所做的一些工作。（1）公開課中課堂導(dǎo)入實例的積累與整理我所在的吉林市第七中學(xué)在2013年5月開展了探索高效課堂教學(xué)的同課異構(gòu)競賽。在確定此次活動的內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)的研討當(dāng)中，我向評委委員會提出將課堂導(dǎo)入作為比賽的一個單獨單元，并且增加課堂導(dǎo)入在整個評價標(biāo)準(zhǔn)的分?jǐn)?shù)比例。得到了領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事們的認(rèn)可。我在比賽中收集了11名教師的課堂導(dǎo)入實例。內(nèi)容涵蓋了人教版7、8、9年級的課程。并且記錄了課堂導(dǎo)入效果與最終課程整體得分的情況。留作日后分析課程導(dǎo)入與課堂教學(xué)關(guān)系的重要參考樣本。2012年8月，吉林市船營區(qū)舉行了推廣導(dǎo)學(xué)案教學(xué)、提高課堂效率的啟動儀式。我所在的吉林市第七中學(xué)在新入學(xué)的七年級以及八年級全面推廣了導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)，我作為學(xué)科代表到吉林市第一高級中學(xué)學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)經(jīng)驗，并且走進吉林一中思想品德課堂連續(xù)聽了3堂導(dǎo)學(xué)案教學(xué)課。2013年10月我校開展了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)觀摩課活動，我作為初三備課組長以及總校教研組長參與聽評課與活動總結(jié)工作。再次積累了10節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案式課程導(dǎo)入的第一手素材。2013年我參與了吉林市優(yōu)質(zhì)課評選活動、以及吉林地區(qū)民族政策教育優(yōu)質(zhì)課評選活動、赴東北師大附中明珠校區(qū)參與校園開放日活動。在不斷的學(xué)習(xí)中于聽課過程中也積累一定的課堂導(dǎo)入實例。2013年吉林省中考復(fù)習(xí)研討活動、2013年船營區(qū)高效課堂研討課活動、2014年船營區(qū)全天候教師評選活動中作為參與者與授課者再次積累了一定的課程導(dǎo)入的實例。而且收集到了大綏河、收登站等農(nóng)村中學(xué)的課堂教學(xué)導(dǎo)入實例。在各次教學(xué)活動中積累大量的實例是我進行課題研究的基礎(chǔ)性的材料。對于這些材料的整理我按照課型、所在年級的不同以及城鄉(xiāng)學(xué)生群體的不同進行了分類。以上課例與精彩導(dǎo)入擬在區(qū)進修學(xué)校支持下整理成課程導(dǎo)入精彩案例集（2）參與并記錄導(dǎo)入技能競賽、初步總結(jié)有效課堂導(dǎo)入方法分類：在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校2013年教學(xué)基本功大賽在以往板書、課件制作的基礎(chǔ)上加入了課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，被定名為“教學(xué)三技”大賽。這成為了我校歷史上第一次專門的關(guān)于課堂導(dǎo)入的專題競賽。也為我的課題研究提供了一個良好的實踐平臺與環(huán)境并初步總結(jié)導(dǎo)入方法分類1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動中去，并以其親身生活實踐為基礎(chǔ)，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展2、歌曲、游戲（表演）導(dǎo)入：這種方法，能創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，使學(xué)生迅速進入狀態(tài)，3、利用社會熱點、時政導(dǎo)入 學(xué)科的核心特質(zhì)，與時俱進。對教師的要求很高，在多媒體時代應(yīng)學(xué)會選取信息，觸發(fā)學(xué)生的興趣點。培養(yǎng)愛國主義情操，形成健康的世界觀4、溫故知，導(dǎo)入新課也稱復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，有利于構(gòu)建知識體系，承上啟下，使學(xué)生對課程前后順序與體系更明了，從而5、利用歷史典故、名人軼事、寓言故事導(dǎo)入 七年級下冊彼此尊重才能贏得尊重一課時，采用互動方式，嘗試過這樣導(dǎo)入：首先讓學(xué)生講“晏子使楚”的故事導(dǎo)入。6、用現(xiàn)鄉(xiāng)土化生活的熟悉情景導(dǎo)入：講授八年級下冊維護消費者合法權(quán)益一課中。例如本市著名商家或團購網(wǎng)站上的消費陷井等。7、利用鏈接視頻導(dǎo)入：例如公益廣告、感動中國、消費者權(quán)益晚會、有關(guān)文化的紀(jì)錄片、法制節(jié)目、道德觀察等。多媒體時代視頻資源極為豐富，教師要做好視頻的選取、切割等技術(shù)處理。這種手段突破了聽覺的壟斷地位，時尚生動。8、名言警句導(dǎo)入：有于語文學(xué)科交叉的特點 名人名言具有知識性和合理性，能給人以教育與啟迪9、引用案例導(dǎo)入： 適用于法制教育，案例選取方向應(yīng)健康。 10、圖畫、漫畫導(dǎo)入：信息量巨大針貶時弊。容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有助于發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思想能力。?我們該怎樣對待父母，報答他們的養(yǎng)育之恩?由此導(dǎo)入課題“難報三春暉11、利用課前調(diào)查導(dǎo)入：設(shè)計一些調(diào)查訪問，讓學(xué)生親身感受實實在在的環(huán)境、人和事。實地考察必須做到有針對性，選擇性，有意識和有目的的進行，這樣才能有效果。如教學(xué)加強環(huán)境保護，增強環(huán)保意識教育的內(nèi)容，讓學(xué)生調(diào)查了解學(xué)校附近的河流，森林，植被和環(huán)境污染問題，用他們所見事例導(dǎo)入新課的教學(xué)活動。（3）根據(jù)積累的教學(xué)實例撰寫相關(guān)文章、論文。提升教師綜合素質(zhì) 駕馭課堂導(dǎo)入 吉林市第七中學(xué) 李博思想品德學(xué)科是一個兼具德育功能的學(xué)科，知識體系復(fù)雜。課程分為心理、道德、法律、國情等幾個部分。省首批名師工作室主持人東北師大附中郝淑霞老師曾指出，要做好思想品德學(xué)科的教師，就要做一個“雜家”，兼容并包、博學(xué)廣聞。只有這樣才能夠駕馭包括教學(xué)導(dǎo)入在內(nèi)的課堂環(huán)節(jié)，完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教育教學(xué)目標(biāo)。新課程改革的趨勢對于教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。人教版思想品德教材中國學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)等內(nèi)容比例很高，僅在九年級教材相關(guān)鏈接、課前導(dǎo)讀當(dāng)中關(guān)于國學(xué)、黨史的內(nèi)容就有20多段。而學(xué)科時政性強的特點，又要求教師不斷突破課程舊有材料，更新教學(xué)理念（三）課題研究中的一些思考與感受通過近兩年的子課題運行，我深深的感到了教學(xué)科研的艱辛，深刻認(rèn)識到了教師終身學(xué)習(xí)的重要性，對教師預(yù)設(shè)的情景與學(xué)生的課堂反應(yīng)差異有了進一步的認(rèn)識。正如郝淑霞老師所說，做課題研究是一個“痛并快樂著”的過程。在不斷的總結(jié)教學(xué)實踐的過程之中，自身的教學(xué)理論水平、以及對教學(xué)中出現(xiàn)問題的認(rèn)識能力也得到了一定程度的提高。帶給我更多思考的是課題運行中的種種困惑。由于自身理論水平、認(rèn)知能力、知識水平以及教學(xué)經(jīng)驗等方面的不足難免出現(xiàn)視野的局限和總結(jié)上的一些偏差。新課程理念與應(yīng)試教育的舊觀念的沖突也是我在研究教學(xué)導(dǎo)入規(guī)律中不能回避的話題。例如由于考試壓力巨大，大多數(shù)初三復(fù)習(xí)課中導(dǎo)入的生動性與吸引力方面的價值