人教版新目標(biāo)九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末試卷分析.doc

2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期五中九年級(jí)英語(yǔ)期末考試試卷分析 一、 試卷分析試卷整體情況分析本學(xué)期九年級(jí)英語(yǔ)期末試卷由縣教研室統(tǒng)一命題，試卷既強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交際性原則，又注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)中的“交際性、時(shí)代性、開(kāi)放性”原則，并突出了新課程標(biāo)準(zhǔn)下素質(zhì)教育的要求。認(rèn)真分析試卷，主要具有以下特點(diǎn)：覆蓋面廣，題量適度，比分合理，難度適中，基本涵蓋了本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)。試卷能夠較好地反映學(xué)生的真實(shí)水平，注重基礎(chǔ)知識(shí)，能較好地引導(dǎo)學(xué)生踏實(shí)學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。難度系數(shù)適中，既有大量的基本題，也有讀寫(xiě)綜合等能力拔高題，能較好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)層次。重視語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)踐性，突出對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查。這些題型都強(qiáng)調(diào)了在特定的語(yǔ)言環(huán)境下，要求學(xué)生通過(guò)觀察、判斷、分析等思維過(guò)程，找出正確的應(yīng)答，需要學(xué)生具有分析、綜合和推理能力。學(xué)生完成試卷情況分析任務(wù)型閱讀能力不強(qiáng)，像一些完全可以從文章當(dāng)中尋找出答案的題目，卻因?yàn)槭芪恼庐?dāng)中生詞的影響，沒(méi)有耐心仔細(xì)地閱讀短文，因而失分嚴(yán)重。分析問(wèn)題的能力和根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力尚待進(jìn)一步提高。年級(jí)參考人數(shù)平均分及格率%優(yōu)秀率%備注1-2班7244.4420.836.943班3848.8728.9510.534-5班7343.2616.442.74學(xué)年組18345.5222.076.74綜合應(yīng)用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的能力明顯不足，缺少答題技巧和方法，這主要反映在書(shū)面表達(dá)上。二、試題分析聽(tīng)力（20小題，20分）因?yàn)閷W(xué)生普遍對(duì)聽(tīng)力第1題的內(nèi)容掌握得較好，所以學(xué)生聽(tīng)得輕松，完成得好，得分率較高。但第17、18、19題內(nèi)容整體偏難，生詞偏多，所以完成得不好，得分較低。基礎(chǔ)知識(shí)（20小題，20分）1 單詞拼寫(xiě) 在完成這道題目時(shí)，由于學(xué)生單詞量少，所以無(wú)法正確拼寫(xiě)單詞 ，導(dǎo)致得分率低，失分嚴(yán)重。單項(xiàng)選擇注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)靈活運(yùn)用，難度和區(qū)分度恰當(dāng)，無(wú)偏題、怪題。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的考查重點(diǎn)突出、覆蓋面廣。既考察基礎(chǔ)也注重情景設(shè)置，避免了純知識(shí)性的死記硬背題；也充分注意了語(yǔ)言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性；注重語(yǔ)感，靈活性強(qiáng)，突出語(yǔ)法形式向語(yǔ)言意義的轉(zhuǎn)化。完型填空（10小題，10分）本題難度適中，屬于中等難度題，綜合考查了學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力。從學(xué)生的答題情況反映出詞匯應(yīng)用做得不理想，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)復(fù)習(xí)和練習(xí)不及時(shí)，不扎實(shí)，多死記硬背，少靈活運(yùn)用。閱讀理解（35分）閱讀理解共三篇，A篇內(nèi)容短，題量少，B、C兩篇內(nèi)容難，篇幅長(zhǎng)，得分較低，主要是因?yàn)閷W(xué)生讀不懂短文，所以導(dǎo)致在完成題目上容易出錯(cuò)。寫(xiě)作（分兩節(jié)，滿分20分）根據(jù)漢語(yǔ)完成英語(yǔ)句子。主要考查學(xué)生詞組或動(dòng)詞短語(yǔ)的用法，得分較高。書(shū)面表達(dá)因?yàn)閷W(xué)生詞匯量小，詞匯掌握不牢固，活學(xué)活用能力欠缺，所以失分比較嚴(yán)重，另外，在書(shū)寫(xiě)方面欠規(guī)范，這些都是導(dǎo)致得分率低的原因。三、教師教學(xué)工作情況分析在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣上做的工作不夠多，力度不夠大。對(duì)學(xué)困生缺少輔導(dǎo)。缺少對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)綜合題方法指導(dǎo),致使學(xué)生得分較低。四、今后改進(jìn)的方向、措施指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法，給予學(xué)生更多的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，決不能滿堂灌。加強(qiáng)聽(tīng)力、完型填空和閱讀理解能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極大膽地尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 加強(qiáng)口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練。平時(shí)應(yīng)多用符合學(xué)生現(xiàn)有水平的課堂用語(yǔ)組織教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口講英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。對(duì)詞匯、短語(yǔ)和句型等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段，單詞、短語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)和背誦固然必不可少，但更應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高閱讀能力。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，要多選用內(nèi)容健康，時(shí)代感、思想性、知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)的短文，要教給學(xué)生閱讀方法，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo)，盡可能地多鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，幫助學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。關(guān)注中考改革。提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，合理安排好教材知識(shí)梳理、專項(xiàng)針對(duì)性訓(xùn)練、綜合模擬和考試技巧、考