小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入的探索畢業(yè)論文.doc

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入的探索摘要在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要，在英語(yǔ)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入作為課堂的重要環(huán)節(jié)，對(duì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著至關(guān)重要的作用。因此教師要有豐富多樣的課堂導(dǎo)入，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。本文主要探索了課堂教學(xué)導(dǎo)入的構(gòu)成、原則、作用和課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法及應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)；導(dǎo)入；ABSTRACTUnder the situation of strongly pushing forward quality education, raising students independent study ability is particularly important. In English teaching, the classroom lead-ins which are the important links of classroom teaching have important functions of drawing students attention and stirring up their interests in the study. Therefore, teachers have to apply diverse classroom lead-ins, so as to stir up students subjective ability. This paper mainly investigates the classroom lead-ins including the forms, principles, methods and some problems.Key Words: teaching in primary English classroom; lead-in 一、 問(wèn)題的提出（一）課堂教學(xué)導(dǎo)入的定義“良好的開端是成功的一半?！币虼苏n堂教學(xué)也需要一個(gè)好的開始。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)極其重要的部分。課堂導(dǎo)入是指在教學(xué)過(guò)程中，老師有計(jì)劃有目的地運(yùn)用一定的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)的環(huán)境，皮亞杰的理論為課堂導(dǎo)入提供了重要的理論支撐，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)是兩者的相互作用，所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中必須引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。學(xué)習(xí)也要依賴外界的環(huán)境，教師就必須做好此項(xiàng)工作，用課堂導(dǎo)入的方式把教學(xué)的內(nèi)容與外界環(huán)境聯(lián)系起來(lái)。學(xué)校培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人，不僅是貢獻(xiàn)于每一教學(xué)個(gè)體，也是全人類全面發(fā)展的推動(dòng)。要培養(yǎng)全面發(fā)展的人就必須要有全面的知識(shí)，要學(xué)生能有充分發(fā)展的機(jī)會(huì)。課堂導(dǎo)入就能提供這樣的機(jī)會(huì)。導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，也需要貫穿課堂的始終。導(dǎo)入能做到恰到好處就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，吸引學(xué)生的注意力，使課堂氣氛變得活躍，能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。也正因?yàn)槿绱?，?dǎo)入也必須做到多樣性，藝術(shù)化，這樣才能順利的讓學(xué)生進(jìn)入佳境，達(dá)到理想的課堂效果。（二）課堂教學(xué)導(dǎo)入的構(gòu)成要素課堂導(dǎo)入有多種多樣的方法，但它們也有共同之處，是因?yàn)樗臉?gòu)成要素有著很大相同，CTourney等人在Sydney Micro Skills一書提出，導(dǎo)入技能的構(gòu)成要素為：引起注意(Gaining attention)，激起動(dòng)機(jī)(Arousing motivation)，構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)任務(wù)(Structuring)以及建立聯(lián)系(Making links)，具體如下：1. 引起注意在新的教學(xué)內(nèi)容開始時(shí)，吸取學(xué)生的注意是很重要的。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要認(rèn)如何把學(xué)生的心理活動(dòng)保持在教學(xué)行為上出發(fā)，使與教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)迅速得到抑制。一位善導(dǎo)的教師從導(dǎo)入開始，就要采用多種方法引起學(xué)生的無(wú)意注意，并引向有意注意。如漂亮的板書，精心制作的教學(xué)卡片，豐富多彩的圖片、幻燈片，生動(dòng)形象的語(yǔ)言以及優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都會(huì)深深吸引著學(xué)生，引起他們強(qiáng)烈的好奇心和無(wú)意注意。而傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入語(yǔ)言常常是Lets begin our class，today we are going to learn 等模式。這種千篇一律的導(dǎo)語(yǔ)很難引起學(xué)生的興趣和注意，也會(huì)影響整堂課的教學(xué)效果。所以，經(jīng)常變化的、生動(dòng)活潑的導(dǎo)入方式如用游戲，歌曲等作為課堂導(dǎo)入都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦積極思維，為下一步教學(xué)作成功的鋪墊。2. 激起動(dòng)機(jī)求知欲是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。教師在導(dǎo)入時(shí)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，采用多種形式創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或仿真的語(yǔ)言情境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用從書本上學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性以及克服學(xué)習(xí)中的困難的決心和動(dòng)力。例如在教Where is the library?教師可以根據(jù)自己學(xué)校的圖書館來(lái)提問(wèn)。教師假設(shè)為一外國(guó)人向?qū)W生問(wèn)路，這樣就可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望了。3.構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)各種各樣的課堂導(dǎo)入有助于教師提出明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能清楚要學(xué)習(xí)什么，重點(diǎn)在哪里，這樣學(xué)生就能很快的進(jìn)入角色，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)香蕉（banana）,蘋果(apple)等單詞時(shí)，教師可以拿出香蕉蘋果，問(wèn)學(xué)生用英文怎么說(shuō),這樣就可以讓學(xué)生明確明白要學(xué)習(xí)的是什么。4.建立聯(lián)系英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)一樣，有其內(nèi)在的嚴(yán)密邏輯性。因此教師在進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，要充分了解并利用學(xué)生已有的知識(shí)和技能，創(chuàng)設(shè)有意義的語(yǔ)言情景，自然地把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，做到以其所知，喻其不知。溫故知新，水到渠成。例如在導(dǎo)入定語(yǔ)從句的用法時(shí)，教師可以給出兩個(gè)學(xué)生熟悉的簡(jiǎn)單句：I live in Beijing. It has got a population of 11 million people. 教師告訴學(xué)生在口語(yǔ)中常使用簡(jiǎn)單句，但在書面語(yǔ)言中應(yīng)盡量避免句子的口語(yǔ)化現(xiàn)象，那么我們?cè)鯓硬拍馨堰@兩個(gè)句子連在一起呢?教師用設(shè)問(wèn)的方式建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從而順理成章地導(dǎo)入新課。2、 課堂教學(xué)導(dǎo)入的原則課堂導(dǎo)入有著其自己的原則，雖然它是在教學(xué)進(jìn)行之前就已經(jīng)準(zhǔn)備好的教學(xué)的一部分，在準(zhǔn)備的過(guò)程中它又必須遵循一定的原則。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，又對(duì)外界事物充滿著好奇，因此導(dǎo)入必須符合小學(xué)生的生理和心理需要，也就要做到這么幾個(gè)原則：(一)遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)在不同的年齡段就要有不同的導(dǎo)入，以滿足學(xué)生的好知欲，讓其各有所得而又不產(chǎn)生反感。（二）讓學(xué)生自我開發(fā)這是條尤其重要的原則。讓學(xué)生自我開發(fā)，可以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，這也是人的全面發(fā)展理論的要求，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。（三）凸現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容教師可以在導(dǎo)入中特別強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的重要性，讓學(xué)生能有粗略的了解。在明確了課堂教學(xué)導(dǎo)入的原則后，就可以根據(jù)不同的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)其內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。課堂導(dǎo)入不是可有可無(wú)的東西，它又著極其重要的作用。構(gòu)建主義知識(shí)理論曾提到“課堂的導(dǎo)入應(yīng)激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識(shí)，補(bǔ)充必要的、新的背景知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)有關(guān)話題的思考?！薄巴瑫r(shí)也是為了學(xué)生歸納、總結(jié)已有的語(yǔ)言知識(shí)，如詞匯、句型等，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容、新知識(shí)作好鋪墊。”這些就要求教師能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)收集、分析有關(guān)信息和資料，主動(dòng)建構(gòu)英語(yǔ)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，以實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入的知識(shí)目標(biāo)及情感目標(biāo)。”三、課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法（一）圖形直觀法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維1.用圖片引入圖片的作用眾所周知。在小學(xué)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常接觸的就是圖片。特別是在幼兒園時(shí)期，孩子們更傾向圖片的閱讀。為什么圖片會(huì)受到如此青睞，會(huì)有如此大的效用呢？首先圖片很直觀，很形象。它能將抽象的東西具體化，便于學(xué)生的記憶，引起學(xué)習(xí)很大的興趣。其次圖片很有說(shuō)服力。它能將很多的知識(shí)匯集一起，形象地提出問(wèn)題，說(shuō)明問(wèn)題。最后圖片有時(shí)充滿詼諧，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以用圖片引入能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)新的單詞時(shí)，老師可以出示一些相關(guān)的圖片。在學(xué)習(xí)一些動(dòng)物的名稱的單詞，如老虎（tiger），長(zhǎng)頸鹿(kangaroo)，獅子(lion)，貓(cat)之類的單詞，老師就可以拿出課前準(zhǔn)備好的圖片，出示圖片讓學(xué)生讀出英語(yǔ)。2.用實(shí)物導(dǎo)入在學(xué)習(xí)杯子玻璃這單詞時(shí)，老師可以出示一玻璃杯，教師可以進(jìn)行提問(wèn)，T: What is this?S: It is a cup.（學(xué)生用中文回答）T: What made of 玻璃杯?S: 玻璃這個(gè)時(shí)候教師就出示實(shí)物玻璃，通過(guò)玻璃杯讓學(xué)生引起聯(lián)想，再等學(xué)生回答玻璃這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，教師順勢(shì)利導(dǎo)來(lái)教授新的單詞玻璃，在這堂課上，教師并沒有直接出示實(shí)物玻璃，而且給學(xué)生一定的聯(lián)想空間，這樣更好的引起學(xué)生的注意，更好的來(lái)記住所要教授新的單詞。3.用多媒體導(dǎo)入小學(xué)生充滿童趣，尤其是三、四年級(jí)的小學(xué)生，他們接觸英語(yǔ)的時(shí)間不長(zhǎng)，有活潑好動(dòng)的一面。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，教師可以充分利用現(xiàn)代多媒體的教學(xué)手段，借助Flash的動(dòng)畫效果，讓他們的眼、耳、口、腦等多方位參與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。為了復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的Lets chant的內(nèi)容來(lái)引出新知，在教授這部分內(nèi)容，教師利用多媒體自己制作了相關(guān)內(nèi)容的自編chant。由于動(dòng)畫的播出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示英語(yǔ)學(xué)科的特殊魅力，給學(xué)生煥然一新的感受，使他們懷著好奇心進(jìn)入新的英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。（二）使用情景引入法，活化教學(xué)為交際什么叫做情景？情景，它有兩層含義。一是指景物、場(chǎng)景和環(huán)境；二是指人物，情節(jié)以及由場(chǎng)景，景物所喚起人的情緒和內(nèi)心境界。情景導(dǎo)入是在教學(xué)中先創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生在一個(gè)具體可感知的情景中學(xué)習(xí)，這樣的情景導(dǎo)入對(duì)教授新知識(shí)起到很大的作用。1.利用教材內(nèi)容激活情境在教授 Where is the library? PEP7 Unit 2內(nèi)容的時(shí)候，老師出示一幅地圖，先讓學(xué)生充分熟悉地圖，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)地圖上的地點(diǎn)名詞，再提出問(wèn)題：Where is the library?讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)該怎么找到圖書館，這樣既學(xué)習(xí)了新的單詞，又學(xué)會(huì)了問(wèn)路走路的句型，學(xué)生也充滿喜悅，因?yàn)樗麄冋业搅艘サ牡胤健?.運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言引導(dǎo)情境肢體語(yǔ)言可以讓學(xué)生感覺更加親切，化抽象為具體，更加傳神。集中學(xué)生的注意力有利于師生的交流，在教授手(hand)，耳朵(ear)，眼睛(eye)等詞時(shí)，教師可以用自己的手來(lái)表示，讓學(xué)生明白原來(lái)手可以這樣說(shuō)的。3.講究教學(xué)方法優(yōu)化情境老師可以選擇不同的導(dǎo)入方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，最貼近教學(xué)的方法最為有效，如學(xué)習(xí)課文，用歌曲導(dǎo)入能讓學(xué)生更容易學(xué)會(huì)課文。4.以積極的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)活躍情境教師的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生感受到自己努力的成果，讓學(xué)生有自我滿足感，學(xué)生也會(huì)更加積極努力的配合，活躍課堂。（三）使用小組競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生興趣將全班分為若干小組，讓小組成員說(shuō)出相關(guān)的單詞或短語(yǔ)，以小組對(duì)抗形式進(jìn)行導(dǎo)入，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和表達(dá)欲望，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，且與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，導(dǎo)入自然流暢，導(dǎo)出了活力，導(dǎo)出了實(shí)效。（四）聯(lián)系實(shí)事法，貼近生活英語(yǔ)會(huì)話的特點(diǎn)具有交際性，而交際總是在一定的情景中進(jìn)行。在教學(xué)中，老師可充分利用形象，布置生動(dòng)具體的場(chǎng)景，模擬真實(shí)的情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言。牛津小學(xué)英語(yǔ)教材有很多內(nèi)容可改編成簡(jiǎn)單的情景表演活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入，既容易又逼真，趣味性強(qiáng)，小學(xué)生善于模仿，表演時(shí)全身投入，神態(tài)惟妙惟肖，可給整堂課增色不少。如在教teacher, student 這兩個(gè)單詞和How are you? Not so good. Im sorry.這幾個(gè)單詞和句子時(shí)，老師設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生假裝身體不適的情景活動(dòng)，學(xué)生在校門口碰到老師，老師見狀便問(wèn)：How are you?學(xué)生通過(guò)手勢(shì)做肚子疼的動(dòng)作：Not so good.學(xué)生很不舒服的回答說(shuō)：Im sorry.老師摸摸他的頭部抱歉的說(shuō)：這樣整個(gè)情景對(duì)話讓學(xué)生一目了然，很快掌握了教學(xué)內(nèi)容。（五）唱英文歌曲，活躍課堂氣氛歌曲以其歡快的旋律，深受教師和學(xué)生的喜愛。歌曲可以是已經(jīng)學(xué)過(guò)的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，也可以是改編的歌曲。選擇旋律優(yōu)美，為同學(xué)們所熟知的歌曲，改編后的歌詞要很上口，既與旋律相吻合，又是本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。歌曲導(dǎo)入全方位調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官，容易引起學(xué)生情感上的共鳴，體現(xiàn)了教師的教學(xué)創(chuàng)造性，導(dǎo)出了氛圍，導(dǎo)出了情趣，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解。老師在導(dǎo)入新課時(shí)緊緊抓住學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容誦讀“小兒歌”，吸引學(xué)生的注意力，將為英語(yǔ)知識(shí)的貫穿奠定良好的基礎(chǔ)。講授“tomato”、“potato”等單詞時(shí)，教師可以讓孩子們跟著學(xué)習(xí)“in the market”這首兒歌，這樣既使學(xué)生享受到兒歌的優(yōu)美韻律，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)。 四、課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)注意的問(wèn)題（一）簡(jiǎn)潔性 課堂導(dǎo)入應(yīng)注意簡(jiǎn)潔性。一般來(lái)說(shuō)，正常的課堂導(dǎo)入時(shí)間應(yīng)控制在10分鐘左右為宜。導(dǎo)入的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短都不可能是成功的課堂導(dǎo)入,時(shí)間太長(zhǎng)就會(huì)本末倒置，如果導(dǎo)入的時(shí)間過(guò)短，又會(huì)使課堂導(dǎo)入達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。（二）趣味性興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動(dòng)力。導(dǎo)入需要面向全體學(xué)生，全面的發(fā)展。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，使他們形成積極向上的心理品質(zhì)，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐。因此，要充分考慮到學(xué)生的年齡特征，盡量符合他們的心理需要，激發(fā)他們活躍的思維和表達(dá)的欲望，掃除英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙