五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案2.doc

五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案2Unit 4 What can you do第二課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是What can you do? I can.，要求學(xué)生做到四會(huì)，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。 二、教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是Are you helpful at home？以及在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。 三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。 2教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 四、教學(xué)過(guò)程 1Warmup（熱身） （l）Lets chant 帶領(lǐng)學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊跟著一起有節(jié)奏的說(shuō)唱。（Start部分的Lets chant） 將同學(xué)分成幾組，按角色來(lái)說(shuō)唱歌謠。 （2）猜一猜： 將全班分成兩組，可請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)抽一張圖片。 抽圖片的同學(xué)可說(shuō)出這個(gè)詞組中的任意一個(gè)字母來(lái)提示，讓本組的同學(xué)來(lái)猜一猜。如果困難，可再說(shuō)出第二個(gè)字母，哪組最先猜到即為獲勝組。 2 Presentation（新課呈現(xiàn)） （l）Listen, and tick or cross 請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音并看書(shū)P47,完成Lets try 部分的練習(xí)。 聽(tīng)第三遍錄音，帶領(lǐng)學(xué)生一起訂正答案。 教師說(shuō): Mike is helpful. Are you helpful at home？ What can you do? 請(qǐng)學(xué)生兩人一組，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。 （2）Lets talk 出示圖片，教師介紹This is Chen and her teacher. Now, lets listen, what are they talking? 理解對(duì)話內(nèi)容后，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音并反復(fù)跟讀，提醒學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 2人一組分角色表演，可以替換單詞完成對(duì)話。 教師提供情景，出示一幅媽媽正在做家務(wù)的圖畫，兩人一組自編對(duì)話，看哪組的想象力最豐富。 3Lets play (趣味操練) （1）Group work 教師提出要求，用What can you do at home? I can. 提問(wèn)、回答，在4人小組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，并做好記錄。 請(qǐng)幾名同學(xué)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，如Mary can.。 （2）Lets sing (唱一唱) 教師播放歌曲I can help,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)2-3遍，并盡量理解歌詞大意。 clothes, dishes可以用圖片為學(xué)生解釋，There is so much I can do. Now I ask you要為學(xué)生用中文說(shuō)明，并帶讀2-3遍。 聽(tīng)并且跟唱，熟練后可請(qǐng)學(xué)生分男女生進(jìn)行表演唱。 4Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （l）練一練 讓學(xué)生做本單元A Lets talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)P34 4 listen and write。 讓學(xué)生聽(tīng)Lets learn, lets talk部分的錄音，并讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。 教學(xué)反思： 本課時(shí)從Lets chant的I can導(dǎo)入，”猜一猜”用游戲的方式檢查了單詞的拼寫，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的快速反應(yīng)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。 接著從Lets talk的機(jī)械操練，到group work的趣味性操練，再到”探究活動(dòng)”的實(shí)際應(yīng)用，循序漸近，使學(xué)生將知識(shí)層層深入。Unit 4 What can you do第三課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)句型：What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。 二、教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫主要句型。 三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。 2教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 四、教學(xué)過(guò)程 1Warmup（熱身） （l）Lets sing 教師播放歌曲I can help的錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊唱。 男女生進(jìn)行表演唱。 將學(xué)過(guò)的歌曲反復(fù)演唱，在活躍氣氛的同時(shí)，將舊知像滾雪球一樣重復(fù)出現(xiàn)，更能加深學(xué)生的記憶。 （2）Lets play “最佳拍檔” 在游戲中訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)，培養(yǎng)他們快速反應(yīng)的能力。 2 Presentation（新課呈現(xiàn)） （l）Read and write 利用課件循序漸進(jìn)，看聽(tīng)讀演寫，使學(xué)生掌握四會(huì)句型，并能在情景中自然運(yùn)用。 （2）Pronunciation 播放C部分pronunciation的聲音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。 先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)大聲朗讀他們會(huì)的單詞。再聽(tīng)發(fā)音，看是否正確，全班一起反復(fù)跟讀幾遍。 如果遇到不會(huì)讀的單詞，可以反復(fù)聽(tīng)或老師重復(fù)發(fā)音。 帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律后，教師提問(wèn)：Can you say？請(qǐng)同學(xué)試讀。 重復(fù)以上步驟完成其它單詞，注意all的發(fā)音，教師可帶領(lǐng)學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆椤?如果有相關(guān)的課件，可進(jìn)行相關(guān)游戲，如拔蘿卜，每個(gè)單詞就是一個(gè)蘿卜，將它們分別放進(jìn)籃子or, pl, all, pr中。 3Lets play (趣味操練) （1）Lets play （猜一猜） （2）Story time Story time照顧到了學(xué)生的差異性，教師不要硬性規(guī)定。能理解整個(gè)故事即可，有能力的同學(xué)還可以進(jìn)行表演。 4Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （l）練一練 讓學(xué)生做本單元A Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。P35 5 將今天的故事講給你的家長(zhǎng)聽(tīng)。 教學(xué)反思： 本課時(shí)主要是在前兩課時(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。Read and write 部分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了趣味性極強(qiáng)的情景，在活動(dòng)中可以很好的完成教學(xué)目標(biāo)。接下來(lái)的Pronunciation幫助學(xué)生感悟發(fā)音規(guī)律，新知呈現(xiàn)部分安排的兩個(gè)活動(dòng)一張一弛，更符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。 同時(shí)，唱一唱和做游戲的活動(dòng)在本課也起到了相互銜接的作用，預(yù)熱部分出現(xiàn)的歌曲為學(xué)生出示了一些新詞組，如set the table, wash my clothes, wash dishes，在做游戲時(shí)又重復(fù)出現(xiàn)，既擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量，又便于他們記憶。Unit 4 What can you do第四課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)句型： wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。 二、教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫主要句型，特別注意指導(dǎo)clothes的發(fā)音和拼寫。 三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。 2教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 四、教學(xué)過(guò)程 1Warmup（熱身） （l）Lets play （“背靠背”游戲） 教師準(zhǔn)備好單詞卡片，請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)背靠背，每人各拿一張?jiān)~卡，不要讓對(duì)方看見(jiàn)。邊說(shuō)one, two, three，邊各向前走三步，同時(shí)轉(zhuǎn)身向?qū)Ψ秸故咀约菏种械脑~卡，看誰(shuí)先讀出對(duì)方的詞組。 注意：這個(gè)游戲在鍛煉學(xué)生反應(yīng)的同時(shí)，還檢查了學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀情況，教師可將詞卡多準(zhǔn)備幾張，請(qǐng)更多的同學(xué)參與游戲。 （2）Lets sing and write 參見(jiàn)課件Unit 4 B learn 教學(xué)演示.ppt 出示圖片，播放歌曲的聲音，使學(xué)生能理解歌詞的含義。 聽(tīng)2-3遍后，學(xué)生一起跟唱，在課后讓學(xué)生分別寫一寫這幾句話。 注意：補(bǔ)充課外的歌曲主要是在熟悉句型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，教師不要要求所有同學(xué)都能唱出，而是激發(fā)他們的興趣，盡自己所能。 2 Presentation（新課呈現(xiàn)） （l）Lets learn 教師出示教材的圖畫或課件，播放聲音，讓學(xué)生看圖仔細(xì)聽(tīng)。 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生選擇圖畫，自己大聲朗讀；然后教師點(diǎn)擊英文，聽(tīng)發(fā)音后全班跟讀。 遇到不會(huì)的單詞可直接聽(tīng)發(fā)音，全班一起跟讀。 教師提問(wèn)：Can you do housework? 請(qǐng)學(xué)生任意選擇，用I can.來(lái)回答。 注意：雖然是相同的五個(gè)短語(yǔ)，但通過(guò)不同方式的訓(xùn)練，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以讓更多的同學(xué)參與到活動(dòng)中。 （2）傳話游戲 將學(xué)生分成5組，教師準(zhǔn)備好句子寫在紙上，請(qǐng)每組的第一人任意抽一張。 5個(gè)組同時(shí)開(kāi)始，將你看到的句子小聲傳給下一個(gè)同學(xué)，選出最快最正確的一組。 如果學(xué)生興趣較高，可再進(jìn)行一輪。 注意：內(nèi)容以本課時(shí)的句型為主，教師可多準(zhǔn)備幾張，添加一些相關(guān)知識(shí)。 如：Can you do housework? I can wash the clothes. Can you set the table? I can make the bed. She can do the dishes. 等等。 如果本班學(xué)生水平較高，教師還可以把Lets chant作為傳話內(nèi)容布置下去。 3Lets play (趣味操練) （1）Lets chant 請(qǐng)學(xué)生自讀Lets chant部分的歌謠，然后播放錄音，反復(fù)聽(tīng)2-3遍。 學(xué)生跟讀，并配上動(dòng)作一起表演，還可以分角色表演。 （2）Good to know 請(qǐng)學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，讀一讀Good to know部分的句子并解釋。 如果遇到困難，同學(xué)間可互相補(bǔ)充。 出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可來(lái)糾正，并為學(xué)生補(bǔ)充一些環(huán)保的相關(guān)知識(shí)。 4Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （l）練一練 讓學(xué)生做本單元B Lets learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。P36 1 請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，讀給你的家長(zhǎng)聽(tīng)。 教學(xué)反思： 本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)勞動(dòng)的五個(gè)詞組。教師在課上可以將各種活動(dòng)貫穿始終，“背靠背”游戲和“唱一唱”在預(yù)熱階段就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒復(fù)習(xí)舊知，而“傳話游戲”又給學(xué)生提供了鞏固新知的機(jī)會(huì)，趣味性的操練使學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再單調(diào)，更利于學(xué)生接受。 Lets learn部分是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以利用課件，層層遞進(jìn)。首先是利用動(dòng)畫自主學(xué)習(xí)，接著是在轉(zhuǎn)盤的游戲中進(jìn)一步鞏固，最后在動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)的情景中實(shí)際應(yīng)用。這樣螺旋式上升，也更能關(guān)注全體學(xué)生，為不同層次的學(xué)生都留出了更大的空間。Unit 4 What can you do第五課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)句型：Can you? Yes, I can. / No, I cant；并能在情景中自然的加以運(yùn)用。 二、教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是句子Id like to have a try!以及在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。 三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。 2教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 四、教學(xué)過(guò)程 1Warmup（熱身） （l）Lets chant 教師播放前一課Lets chant部分的歌謠，學(xué)生邊說(shuō)邊做相應(yīng)的動(dòng)作。 教師將本單元所學(xué)的詞組貼在黑板上，2人一組，請(qǐng)學(xué)生自編歌謠，有節(jié)奏的說(shuō)唱。 （2）Lets play 搶答游戲 教師將黑板上的詞組卡片依次編號(hào)，教師說(shuō)數(shù)字，學(xué)生迅速說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的詞組。 4人一組分小組繼續(xù)進(jìn)行游戲，一人報(bào)數(shù)，三人搶答。 游戲的方式吸引大家全員參與，檢測(cè)對(duì)本單元的掌握情況。 2 Presentation（新課呈現(xiàn)） （l）Lets try 教師帶領(lǐng)全班一起看圖，用英語(yǔ)介紹：There are three pupils .Do you know, who is Sarah? Who is Chen Jie? Who is Wu Yifan? Now, listen carefully. 給學(xué)生23分鐘時(shí)間看圖，然后播放錄音，用彩筆連線。 訂正答案。教師提問(wèn)：Can Sarah wash the clothes?. 請(qǐng)學(xué)生做出肯定或否定回答。 （2）Lets talk 將對(duì)話制作成課件，反復(fù)播放23遍（不出現(xiàn)文字），不理解的地方教師可用簡(jiǎn)短的中文做出解釋。 看文字跟讀，提醒學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 分組操練，給課件中的人物來(lái)配音，并請(qǐng)幾組在全班表演。 3Lets play (趣味操練) （1）Lets play 請(qǐng)56人站在教室前圍成一圈，其中一人可隨意提問(wèn)Can you? 被提問(wèn)的同學(xué)根據(jù)實(shí)際情況做出具體回答，然后請(qǐng)這個(gè)同學(xué)繼續(xù)提問(wèn)，問(wèn)題不能重復(fù)，以此類推，直到所有的同學(xué)都練習(xí)過(guò)一遍。 在全班范圍內(nèi)進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)，說(shuō)過(guò)的同學(xué)也不再重復(fù)。 （2）Task time 教師提出要求，請(qǐng)用上Can you? 的句型采訪本組的同學(xué) 4Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （l）練一練 讓學(xué)生做本單元活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。P37 3 /4 教學(xué)反思： 本課的Warm up的兩個(gè)活動(dòng)旨在帶領(lǐng)全班同學(xué)重溫上節(jié)課的主要內(nèi)容。Lets try則通過(guò)具體的習(xí)題，在檢測(cè)的同時(shí)，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。接下來(lái)的活動(dòng)從機(jī)械操練到趣味性操練再到實(shí)際應(yīng)用的擴(kuò)展，層層深入，使每一位同學(xué)都能在其原有基礎(chǔ)上獲得一定的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)。Unit 4 What can you do第六課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)句型，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。 二、教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫主要句型。 三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。 2教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 四、教學(xué)過(guò)程 1Warmup（熱身） （l）Listen and do 教師或?qū)W生上臺(tái)發(fā)指令:set the table, sweep the floor，其余學(xué)生做動(dòng)作。 還可以分組比賽的方式，每組各選一人，一方發(fā)指令，一方做動(dòng)作，然后輪換。 此活動(dòng)旨在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所有主要詞組，教師特別注意要照顧到學(xué)困生，使他們也能順利完成教學(xué)任務(wù)。 （2）Lets play 斗牛士 將全班分成兩組，每組請(qǐng)一位同學(xué)上前，兩人各從教師準(zhǔn)備的圖片中抽取一張藏在背后。 兩人同時(shí)向前走三步，然后回頭，誰(shuí)能最先用英語(yǔ)說(shuō)出對(duì)方的圖片，即可為本組加一分。（還可以請(qǐng)同學(xué)在規(guī)定的地點(diǎn)、時(shí)間，跳躍閃躲，先說(shuō)出對(duì)方圖片的同學(xué)為獲勝者） 此游戲?qū)W生興趣較大，但教師要控制好課堂紀(jì)律。兩種方式可根據(jù)本班學(xué)生情況來(lái)選擇，目的在于鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)及快速反應(yīng)的能力。 2 Presentation（新課呈現(xiàn)） （l）Read and write 看聽(tīng)讀演寫，使學(xué)生掌握四會(huì)句型，并能在情景中自然運(yùn)用。 （2）Lets check 連詞組句是學(xué)生在測(cè)試中經(jīng)常會(huì)遇到的題目，用動(dòng)畫和游戲的方式出現(xiàn)，趣味性更強(qiáng)，便于學(xué)生理解、操練。 3Lets play (趣味操練) （1）Lets play 猜猜我是誰(shuí) 教師在課前準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫有不同動(dòng)物的特征。如：I can fly. I can sing. Who am I？（bird）分別發(fā)到幾個(gè)組。 看哪個(gè)組的速度最快，能猜出卡片上的動(dòng)物。 如果學(xué)生完成的很快，教師還可以提前布置一些同學(xué)把自己的特長(zhǎng)寫在紙上，讓大家來(lái)猜一猜。 （2）Group work 教師提出要求，四人一組，模仿書(shū)上的內(nèi)容輪換提問(wèn)，并做好記錄。推選一人為監(jiān)督員，對(duì)話中不能使用中文。 請(qǐng)4-5組匯報(bào)自己組內(nèi)的情況。 在分組練習(xí)之前，教師可以請(qǐng)兩組來(lái)做示范，一定要讓學(xué)生明白之后才開(kāi)始操練，避免在對(duì)話中出現(xiàn)中文。 4Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （l）練一練 讓學(xué)生做本單元B Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。P40 3/4 將今天的故事講給你的家長(zhǎng)聽(tīng)。 教案點(diǎn)評(píng)： 本課時(shí)主要是在前兩課時(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。Read and write 部分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了趣味性極強(qiáng)的情景，在活動(dòng)中可以很好的完成教學(xué)目標(biāo)。而Group work則為學(xué)生提供了學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)承擔(dān)好主講和指揮等多重角色，觀察、監(jiān)控課堂活動(dòng)的進(jìn)展。Unit 5 My new room第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn) 正確認(rèn)讀出本課出現(xiàn)的單詞：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意。 掌握本課出現(xiàn)的句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。 教學(xué)難點(diǎn) 能夠正確書(shū)寫出本課要求四會(huì)的單詞：curtain, close, mirror, end table, trash bin。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的六張單詞卡。 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 教學(xué)過(guò)程 Warmup（熱身） Lets chant 教師播放Lets chant課件。 學(xué)生看課件三遍。到第三遍時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生小聲跟讀重復(fù)。 教師請(qǐng)學(xué)生看圖（Chant中的小圖），說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了什么，教師也可根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)小詩(shī)稍作解釋。 Presentation（新課呈現(xiàn)） 讀一讀 教師點(diǎn)擊課件，進(jìn)入Lets learn部分。提問(wèn)學(xué)生：“Whats this?”，幫助學(xué)生說(shuō)出：“Its a bedroom.”。領(lǐng)讀單詞“bedroom”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要讀成“bed-room”。 教師向?qū)W生說(shuō)：讓我們聽(tīng)聽(tīng)這兩個(gè)女孩在聊些什么，點(diǎn)擊Play按鈕播放對(duì)話兩遍。 請(qǐng)學(xué)生試重復(fù)出對(duì)話，并說(shuō)一說(shuō)“curtains”的意思。教師領(lǐng)讀“curtain”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)話中“curtain”要加“s”。 教師再次播放對(duì)話，利用暫停鍵讓學(xué)生跟讀對(duì)話。 學(xué)生兩人一組做對(duì)話練習(xí)，而后教師請(qǐng)若干組到講臺(tái)前表演。 學(xué)一學(xué) 教師用鼠標(biāo)指著圖中的鏡子提問(wèn)學(xué)生“Whats this?”，點(diǎn)擊后出聲音引導(dǎo)學(xué)生答出：“Its a mirror.”以同樣的方式學(xué)習(xí)單詞：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。 教師指著單詞，學(xué)生朗讀；教師點(diǎn)擊聲音按鈕，學(xué)生檢查自己的發(fā)音再次跟讀。 教師請(qǐng)一學(xué)生點(diǎn)擊某物，其他學(xué)生說(shuō)出單詞；而后請(qǐng)一名學(xué)生操作電腦，教師出示單詞卡，其他學(xué)生大聲讀出單詞，那一名學(xué)生聽(tīng)音在課件中指出相應(yīng)的單詞，其他學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。 Lets play（趣味操練） Lets play 學(xué)生看書(shū)，理解句意。 教師指著圖中的人物問(wèn)學(xué)生：“What does he/she have?”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“He/She has .”。 請(qǐng)學(xué)生用“I have .”句型說(shuō)一說(shuō)自己家中有什么，如：“In my room I have .”。 Lets sing 播放“My small bedroom”歌曲兩遍。 教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌中唱到了什么，學(xué)生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。 再播放歌曲，教師鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。 Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） Lets start 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入Lets start部分學(xué)習(xí)，教師提問(wèn)學(xué)生：“What can you see in Zooms room?”。 學(xué)生選中一件物品后說(shuō)出“I can see a chair/a table .”。 學(xué)生兩人一組做對(duì)話練習(xí)，教師請(qǐng)若干組到前面做對(duì)話演示。 如：A: What can you see in Zooms room? B: I can see a closet. (點(diǎn)擊衣櫥) And its orange. 找一找 學(xué)生看課件，展示出一幅有關(guān)臥室的圖。教師提問(wèn)：“What can you see?”，學(xué)生用“I can see .”句型說(shuō)一說(shuō)看見(jiàn)的物品。 學(xué)生讀一讀單詞，教師及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。 教師請(qǐng)若干名學(xué)生指出某單詞的正確位置，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。Unit 5 My new room第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn) 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型“There is/are .”，并能在情景中運(yùn)用。 能夠描述家具陳設(shè)的樣子。 教學(xué)難點(diǎn) 能正確使用“There is”和“There are”句型。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音和課件。 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 教學(xué)過(guò)程 Warmup（熱身） (1) 動(dòng)一動(dòng) 教師在教室各處貼放所學(xué)的單詞“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner” 教師說(shuō)單詞，如“curtain”，學(xué)生迅速跑到相應(yīng)的單詞位置上。（若班上人數(shù)多，可以分小組活動(dòng)） Presentation（新課呈現(xiàn)） Lets talk 教師播放“Lets talk”部分的錄音三遍，而后提出問(wèn)題：“Sarah的家中有什么？”。 再放錄音一遍，學(xué)生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。 學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在黑板上畫出簡(jiǎn)筆畫。 再放錄音一遍，教師指著黑板上每樣?xùn)|西提問(wèn)學(xué)生。如指著衣櫥問(wèn)：“What is it like?”，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容答出：“Its big.”或“There is a big closet.”。 教師請(qǐng)若干名學(xué)生到黑板前說(shuō)一說(shuō)有什么東西，是什么樣子。如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。 學(xué)生兩人一組做對(duì)話練習(xí)，分別扮演“Sarah”和“Chen”。 說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生看圖，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是什么樣的房間，并領(lǐng)讀“l(fā)iving room”。 學(xué)生兩人一組，用“There is a in the living room/bedroom.”說(shuō)一說(shuō)每間屋里有什么。 Lets play（趣味操練） Lets try 教師播放錄音，學(xué)生看圖完成“Listen and circle”。 教師請(qǐng)若干學(xué)生說(shuō)出所圈單詞，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。 Talk and draw 教師把“Talk and draw”的圖復(fù)印下來(lái)發(fā)給學(xué)生。 教師播放“Talk and draw”部分錄音，學(xué)生在紙上畫出相應(yīng)的物品。 請(qǐng)若干名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫的是什么：“There is a small closet.”等，其他學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。 學(xué)生打開(kāi)書(shū)，教師播放錄音學(xué)生跟讀。 Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） 學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)A部分的第一題 Listen and match。Unit 5 My new room第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn) 1能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet. 2了解Good to know內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握四會(huì)單詞和句子的正確書(shū)寫。 課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音和課件。 2教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 教學(xué)過(guò)程 Warmup（熱身） 猜一猜 教師準(zhǔn)備出學(xué)生學(xué)過(guò)的表示家具陳設(shè)的單詞，學(xué)生看單詞朗讀。 教師快速出示單詞卡，學(xué)生猜出單詞是什么。 教一教 教師還出示一些表示房間的單詞（配有圖），如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。 教師詢問(wèn)誰(shuí)能認(rèn)讀這些單詞，在確認(rèn)這些學(xué)生能正確朗讀單詞后，由他們教全班同學(xué)朗讀學(xué)習(xí)新單詞。 學(xué)生看圖片朗讀單詞，而后教師只出示單詞，學(xué)生認(rèn)讀。 Presentation（新課呈現(xiàn)） 讀一讀 教師打開(kāi)課件，課件展示的是Read and write短文中的第一部分。學(xué)生閱讀短文。 教師提問(wèn)：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教師請(qǐng)若干名學(xué)生到臺(tái)前，學(xué)生邊說(shuō)邊操作課件，把表示房間的圖拖放到空白地方，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。 課件回到第一頁(yè)，學(xué)生再次閱讀短文。點(diǎn)擊課件第二頁(yè)，教師請(qǐng)若干名學(xué)生操作課件把單詞拖放到相應(yīng)的圖上。 教師說(shuō)：“讓我們看看小兔子的房間。”，點(diǎn)擊課件第三頁(yè)。學(xué)生閱讀短文中的第二部分。 看課件第四頁(yè)，教師提問(wèn)：“What are in the baby rabbits room?”，學(xué)生邊回答邊把物品拖放到小兔子的房間里。 圖中的物品是可供選擇的，如：綠色的窗簾，藍(lán)色的窗簾；大的衣櫥，小的衣櫥；新的舊的等等。其他學(xué)生根據(jù)臺(tái)上學(xué)生所選來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。 寫一寫 學(xué)生打開(kāi)書(shū)P60，自己閱讀全文。 教師給學(xué)生三分鐘的時(shí)間完成句子（寫在書(shū)上） 請(qǐng)若干名學(xué)生朗讀句子，大家一齊核對(duì)答案。 學(xué)生每人一句朗讀短文。 Lets play（趣味操練） 玩一玩 教師利用Lets play中的圖版組織多項(xiàng)活動(dòng)。如： 學(xué)生四人一組，看圖說(shuō)話。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a . 比一比誰(shuí)說(shuō)的句子最長(zhǎng)。 做“”游戲，學(xué)生任選九張?jiān)~卡排列好，學(xué)生按教師的提示（如：There is a bed.）翻卡片。當(dāng)橫、豎、斜任意成一行的學(xué)生大喊“Bingo!”。 Good to know 學(xué)生看書(shū)P66，說(shuō)一說(shuō)每間房子有什么不同或是特點(diǎn)。 教師介紹相關(guān)知識(shí)，并領(lǐng)讀單詞：flat/apartment, cabin, hotel, house。 Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） Talk about your room with your partner 學(xué)生畫出自己的房間，和同伴聊一聊房間里都有什么，為寫作文做鋪墊。Unit 5 My new room第四課時(shí)教學(xué)重點(diǎn) 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。 能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：over, in front of和句子“Where is ? Its .”，并能在一定情景中正確運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn) 熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法，特別是“in front of”。 課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音和課件。 2教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 教學(xué)過(guò)程 Warmup（熱身） （1）唱一唱 教師播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”兩遍，學(xué)生小聲跟唱。 教師領(lǐng)讀歌詞后，學(xué)生大聲跟唱，并鼓勵(lì)學(xué)生加些動(dòng)作。 Presentation（新課呈現(xiàn)） 學(xué)一學(xué) 教師出示圖中“in”的圖，問(wèn)學(xué)生：“Where is the ball?”，領(lǐng)讀“in”。 教師請(qǐng)學(xué)生用“in”說(shuō)一說(shuō)他們的鉛筆在哪里。學(xué)生可以把鉛筆放在任意一樣?xùn)|西的里面說(shuō)，如：Its in the pencil-box. Its in the desk. Its in my hand.等等。 用同樣的方法學(xué)習(xí)“on”和“under”，強(qiáng)調(diào)字母O和U在單詞中的發(fā)音。 教師分別給出“behind, near, over, in front of”四個(gè)單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應(yīng)的單詞旁，讓學(xué)生理解其意，也加深印象。 教師提問(wèn)學(xué)生：“Where is the pencil?”，學(xué)生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. Its in front of the pencil-case”等等。 學(xué)生兩人一組做問(wèn)答練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生可以問(wèn)學(xué)過(guò)的任何事物，而后請(qǐng)若干組表演對(duì)話。 如：A: Where is the light? B: Its over the desk. 又如：A: Where is my eraser? B: I dont know. A: Haha, its in my hand. 說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生看P61的圖，教師播放錄音兩遍，提問(wèn)學(xué)生：“Where is the trash bin?”，學(xué)生答出：“Its near the table.”。 教師指著圖中的書(shū)桌問(wèn)：“Where is the desk?”，學(xué)生答出：“Its in front of the window.”。學(xué)生仿照提問(wèn)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。 學(xué)生兩人一組，指著圖中的物品“Where is the ?”做問(wèn)答練習(xí)。提問(wèn)一個(gè)物品學(xué)生劃掉相應(yīng)的圖，直至圖中所有的物品都被問(wèn)到。 Lets play（趣味操練） Lets chant it（見(jiàn)劍橋一級(jí)下P16） 教師播放chant 的錄音，學(xué)生看圖打著節(jié)拍小聲跟讀。 播放兩遍錄音，學(xué)生按節(jié)奏大聲跟讀。 Listen and find out 教師說(shuō)：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)找出圖中的錯(cuò)誤。 學(xué)生先圈出圖中的錯(cuò)誤，而后用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。如，“There is an end table on the bed.”。 Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） Listen and answer the questions 教師播放錄音三遍，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、讀一讀四個(gè)問(wèn)題，而后帶著問(wèn)題再聽(tīng)兩遍錄音。 請(qǐng)學(xué)生試回答問(wèn)題，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。 學(xué)生針對(duì)這四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)和回答。Unit 6 In a nature park第一課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握有關(guān)自然景物的單詞：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path 能夠熟練運(yùn)用There be句型說(shuō)出某處有某物。 二、教學(xué)難點(diǎn) 熟練運(yùn)用There be句型表達(dá)存在句式。 本課時(shí)的生詞較多，教師應(yīng)充分利用視頻材料及圖片讓學(xué)生大量的練習(xí)，以便較好掌握。 三、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的單詞卡 學(xué)生準(zhǔn)備好畫紙和畫筆 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶 四、教學(xué)過(guò)程 1Warmup (熱身) 唱一唱 教師播放C部分的Lets sing的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)妆楹笾饾u跟唱。教師在播放錄音時(shí)可出示一些熊貓的圖片或一些有關(guān)熊貓的視頻資料，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，從而也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師也可制作一些圖片：mountain, forest, panda, bamboo,在聽(tīng)歌曲的同時(shí)教師把這些圖片逐一貼到黑板上，讓學(xué)生在唱歌的同時(shí)對(duì)歌曲的內(nèi)容有大概的了解，對(duì)歌曲中的單詞有所認(rèn)識(shí)，為下面知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 口語(yǔ)練習(xí) 教師出示第五單元Lets try部分的掛圖。教師用問(wèn)句提示：Whats in the room? Whats near the closet? Whats behind the door? Whats over the bed? 待學(xué)生回答后，教師示范mirror in the room.介紹房間，之后請(qǐng)學(xué)生用There be的句型來(lái)描述該部分的房間圖。 2Presentation (新課呈現(xiàn)) Lets start 教師出示Lets start部分的第一幅圖，說(shuō)： “Look! This is the sky. What color is it?”引導(dǎo)學(xué)生做出回答。然后教師手指下面一幅圖的天空說(shuō)：Look at picture 2. This is the sky. What color is it? 引導(dǎo)學(xué)生做出回答，教師繼續(xù)問(wèn)：”What can you see in picture 1/2? 指導(dǎo)學(xué)生分別作答。教師問(wèn)：Which picture do you like? 引導(dǎo)學(xué)生回答并進(jìn)入本課的教學(xué)。教師注意適時(shí)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。教師接著說(shuō)：“那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)Nature park, 我們來(lái)看一看Nature park里面都有什么，是不是很美呢？ Lets learn 教師出示事先做好的課件，課件的內(nèi)容為sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path等畫面逐一呈現(xiàn)，在畫面呈現(xiàn)的同時(shí)，同時(shí)伴有這些單詞的發(fā)音，學(xué)生可在看課件的同時(shí)跟讀這些單詞，使學(xué)生在感官上有所認(rèn)識(shí)，對(duì)今天所學(xué)的單詞有了最初步的了解。在這些畫面全播完后最后組成了美麗的Nature park. 教師接下來(lái)還可利用單詞卡片、畫簡(jiǎn)筆畫、猜謎、聽(tīng)音等多種形式來(lái)學(xué)習(xí)這些新詞，進(jìn)一步加深和理解這些單詞。幫助學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。在教學(xué)的同時(shí)注意mountain, cloud, flower等詞的發(fā)音。 教師可播放單詞的錄音，讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。教師繼續(xù)展示前面的課件。提問(wèn)：”Whats in the nature park”?課件中的sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path畫面還是逐一出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生給出答案，并引導(dǎo)學(xué)生逐步給出完整回答：There is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park. 試著寫單詞。教師示范寫出四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四會(huì)掌握新詞的目的。 3Lets play (趣味操練) 畫一畫 請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的畫紙和畫筆，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)自然公園，以小組為單位先說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)想，然后用英語(yǔ)介紹，比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的公園最好。如：Look at my picture/Look at this nature park. There is a river in the nature park. The water is clean. Its so beautiful. 找一找 教師出示Lets find out中的第一幅圖，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)所看到的內(nèi)容描述圖畫：There is a mountain / forest / river / grass in the nature park. 然后以同樣的方法出示24幅圖，請(qǐng)同學(xué)來(lái)描述圖畫。最后把四幅圖歸納在一起，鼓勵(lì)學(xué)生找出幾幅圖的區(qū)別并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 4Consolidation and extension (鞏固與拓展) 練一練 做本單元A Lets learn 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 出示Lets find out中的四幅圖，請(qǐng)同學(xué)來(lái)描述其中的一幅圖，讓同學(xué)猜一猜他說(shuō)的是哪一幅圖，看看哪位同學(xué)聽(tīng)得最清楚，找的最快。 讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。Unit 6 In a nature park第二課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)的重點(diǎn)是掌握句型 “Is there.” 及其肯定回答 “ Yes, there is. 否定回答 “No, there isnt.” 二、教學(xué)難點(diǎn) 字母組合er, or, wh的發(fā)音規(guī)律 三、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、課件及單詞卡片。 事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好的自己的假日照片。 教師準(zhǔn)備的風(fēng)景照片。 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音磁帶。 四、教學(xué)過(guò)程 Warm-up (熱身) 唱一唱 教師播放C部分Lets sing 部分的歌曲 “The panda”的錄音，請(qǐng)同學(xué)跟著錄音唱歌曲。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，做好上英語(yǔ)課的準(zhǔn)備。 口語(yǔ)練習(xí) 教師出示準(zhǔn)備好的不同Nature park的圖片，請(qǐng)同學(xué)用上節(jié)課學(xué)過(guò)的 “There be”句型描述看到的圖畫內(nèi)容。There is a forest in the nature park. 讓每個(gè)同學(xué)說(shuō)一句話，這樣可以使更多的同學(xué)得到鍛煉機(jī)會(huì)，有更多的說(shuō)的機(jī)會(huì)。也可讓同學(xué)自由發(fā)言，如：There is a blackboard in our classroom. There are forty-one desks in our classroom. 2Presentation (新課呈現(xiàn)) Lets try （試一試） 教師出示Lets try 部分的第一幅圖，給學(xué)生大約10秒鐘的時(shí)間看圖，然后教師把圖收起或把圖片背對(duì)學(xué)生。教師問(wèn)學(xué)生 “Is there a river in the picture / nature park?” 這時(shí)學(xué)生應(yīng)能明白教師提出的問(wèn)題，教師也可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回答出 “ Yes” 或 “No”. 教師播放制作好的課件，課件的內(nèi)容為There be 句型的句型轉(zhuǎn)換。（或在黑板上給出兩句型） 出現(xiàn)句型：There is a lake in the nature park. Is there a lake in the nature park? (教師請(qǐng)同學(xué)讀句型，并進(jìn)行翻譯) 這時(shí)通過(guò)課件的演示，單詞there和is的位置進(jìn)行了互換，句子也由陳述句變?yōu)榱艘蓡?wèn)句。而下面也出現(xiàn)了一般疑問(wèn)句的肯定和否定回答：Yes, there is. No, there isnt. 通過(guò)課件的演示，可以使學(xué)生很好的理解句型的轉(zhuǎn)換，減輕學(xué)生理解的難度。在學(xué)生理解的情況下，教師可繼續(xù)進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。下面的內(nèi)容為學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容：There is a mountain in the park. There are two windows in the bedroom. 通過(guò)實(shí)際練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的理解掌握情況。使得學(xué)生熟練掌握此句型并能熟練運(yùn)用。 教師這時(shí)可繼續(xù)進(jìn)行步驟 的內(nèi)容，考考學(xué)生的眼力和記憶力，在活動(dòng)中掌握好此句型。 教師出示Lets try部分的兩幅掛圖，聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生完成根據(jù)聽(tīng)到的錄音完成Listen and circle 部分的題目。 Lets talk (說(shuō)一說(shuō)) 教師說(shuō)：I live in a city. 教師呈現(xiàn)北京、上海等一些城市的照片。并介紹說(shuō)Look at the picture. This city is Beijing. This city isShanghai. What is a city? Do you live in a city? 教師拿出city的詞卡展示給學(xué)生，領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。教師說(shuō)：Zhang Peng and John are talking about a city. Whats the city like? Listen. 教師放Lets talk部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音閱讀。再放一遍錄音，學(xué)生跟讀。教師問(wèn)：Is there a nature park in the city? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, there is. 教師繼續(xù)問(wèn)：Is there a river in the park? Is there a farm? 讓學(xué)生回答。 教師指導(dǎo)學(xué)生做替換練習(xí)。 教師拿出一張風(fēng)景照，問(wèn)：Is there a river / lake / mountain / path? 請(qǐng)學(xué)生回答：Yes, there is. / No, there isnt. 教師替換其他的風(fēng)景照片繼續(xù)操練。 教師將所有的照片貼在黑板上，學(xué)生兩人一組操練。 Pronunciation (語(yǔ)音) 教師放Pronunciation部分的錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。再放一遍錄音，學(xué)生試著跟讀。 教師提供一些包含字母組合er, or, wh的單詞，讓學(xué)生試著讀一讀，檢查學(xué)生字母組合發(fā)音規(guī)則的掌握情況。 3Lets play (趣味練習(xí)) 找一找 做“找照片”游戲：教師指定一名學(xué)生將自己的一張假日照片與其他同學(xué)的照片一起貼在黑板上。其他學(xué)生用句型 “Is there a?” 猜一猜哪一張是這名學(xué)生的照片。第一個(gè)猜出的學(xué)生可以指定下一名學(xué)生繼續(xù)游戲。 4Consolidation and extension (