《農(nóng)耕時代的商業(yè)與城市》教學(xué)設(shè)計.doc

農(nóng)耕時代的商業(yè)與城市教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】 1知識與能力 知道古代商業(yè)發(fā)展在商人、城市、商路等方面的表現(xiàn)； 列舉古代中國商業(yè)發(fā)展在各階段的突出表現(xiàn)和商業(yè)發(fā)展特點。2過程與方法 在重現(xiàn)古代商業(yè)發(fā)展概貌過程中歸納古代中國商業(yè)發(fā)展的特點，發(fā)展史論結(jié)合、論從史出的基本史學(xué)能力。 從文獻(xiàn)、詩歌、多種類型的圖片和視頻等資料的研讀分析中，提高提取歷史信息的能力和比較能力。3情感態(tài)度價值觀 從學(xué)習(xí)古代商業(yè)繁榮發(fā)展的概況中，理解古代高度繁榮的商業(yè)文明是中華文明的一部分，感悟商業(yè)發(fā)展中呈現(xiàn)出來的向善、誠信、創(chuàng)新、開拓、自由、交融等商業(yè)精神； 從提取和交流歷史信息的過程中，增強歷史的意識，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。【教學(xué)重點】 重點：古代中國商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)及特點難點：古代商業(yè)發(fā)展的特點【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生介紹長春現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展，師生互動，引入新課。并用幻燈片顯示標(biāo)題農(nóng)耕時代的商業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)中“概述古代中國商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點”的要求。（設(shè)計意圖）以師生互動的方式導(dǎo)入新課，拉近師生距離，提起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣和期待。將課程標(biāo)題與學(xué)習(xí)要求同時呈現(xiàn)給學(xué)生，起到引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)重點的作用。講授新課一、重現(xiàn)古代商業(yè)發(fā)展的概貌 呈現(xiàn)表格，提示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，完成學(xué)案上關(guān)于古代商業(yè)發(fā)展的表格。（一）商人：從先秦大商到明清商幫 1教師引導(dǎo)：為什么我們把做買賣的人叫“商人”。2創(chuàng)設(shè)圖片和文字材料情境，引導(dǎo)學(xué)生了解以范蠡為代表的春秋末期大商人的興起。材料1：范蠡認(rèn)為：“論其有余不足，則知貴賤?！辈牧?：“十九年之中三致千金，再分散與貧交疏昆弟?！?創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生了解商幫，體會古代中國優(yōu)秀的商業(yè)精神。出示以下材料：材料1.“從太原到平陽（臨汾）這一帶的商人遍及全國各地，” 馬可波羅游記材料2?！吧轿鞲粦?，百十萬家資者，不一而足。”清高宗實錄材料3晉商的經(jīng)商諺語“寧叫賠折腰，不叫客吃虧”、“誠召天下客，義納八方財”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料分析晉商創(chuàng)辦票號的條件，感悟晉商誠信的商業(yè)精神。4教師引導(dǎo)：大家認(rèn)為一個成功的商人應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)？學(xué)生交流后，呈現(xiàn)學(xué)者對明清十大商幫的總結(jié)：山西商幫義中取利，信譽第一；徽州商幫賈而好儒，財自道生；福建商幫自強不息，愛拼會贏 ；廣東商幫敢想敢干，敢為人先 ；山東商幫重土樂安，誠實守信 ；寧波商幫靈活善變，開拓創(chuàng)新；龍游商幫海納百川，寬以待人；洞庭商幫審時度勢，穩(wěn)中求勝；江西商幫廣泛從業(yè)，小本經(jīng)營 ；陜西商幫追求厚利，既和且平（在交流引導(dǎo)過程中根據(jù)材料和所學(xué)內(nèi)容依次適時板書“樂善、誠信、開拓”等中國古代商人的優(yōu)秀品質(zhì)。）5教師小結(jié)：我們看，從商人發(fā)展的角度來說，經(jīng)歷了從先秦的個別大商人到明清商幫的發(fā)展過程，表面上反映的是商人數(shù)量不斷增多，深層的是商業(yè)資本越來越雄厚，商業(yè)得到了很大的發(fā)展。但這不是全部，因為，厚重起來的不只是物質(zhì)財富，還有商業(yè)活動留下的文化遺產(chǎn)，還有商人千年的精神財富，這筆財富已經(jīng)進(jìn)入到中華文明的骨子里。（設(shè)計意圖）通過設(shè)置問題或圖片情境，使學(xué)生知道商人產(chǎn)生、春秋戰(zhàn)國大商人的興起和明清商幫的發(fā)展概況，理解商業(yè)的繁榮發(fā)展，進(jìn)而感悟日益豐富的優(yōu)秀商業(yè)精神和源遠(yuǎn)流長的中國商業(yè)文明。（二）城市：從規(guī)范之美到自由之風(fēng) 1在教師引導(dǎo)下，理解城市是商業(yè)活動的中心。2指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本25頁“知識鏈接”的內(nèi)容，分析古代“城”和“市”的含義，以及城市職能的變化。在這個過程中，可引用白居易賣炭翁“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇”詩句。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“市”在唐以前的特點。并呈現(xiàn)清明上河圖，創(chuàng)設(shè)圖片情境，初步體會北宋汴京的繁華。3比較唐、宋的城市格局，運用所學(xué)知識，城市格局變化的內(nèi)涵和對人民生活的影響。呈現(xiàn)唐長安和宋汴京的城市格局圖。教師引導(dǎo)：哪個城市的人們生活更方便？為什么？教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，教給學(xué)生讀圖和由表及里獲取信息的方法。參考考思路：北宋汴京：繁華的商業(yè)街打破了坊市界限，形成街市；夜市打破市的時間限制，魚市出現(xiàn)專門市場；瓦子娛樂綜合場所。4.小結(jié)： 從唐長安到宋忭京的城市格局變化，正反映城市職能發(fā)生的變化。唐長安是以往城市的總結(jié)，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，市場繁榮卻受限制，其城市經(jīng)濟職能只是附屬；而宋汴京卻是新發(fā)展，打破時間、地點的限制，市場擴大，城市的經(jīng)濟職能增強，市民生活更加方便。我們也可以想象，天子腳下，哪里人多市場大，哪里就是商人活躍的地方，比起以往是何等的自由，（板書“自由”二字）政府放松控制也是商業(yè)發(fā)展的必然要求和必然結(jié)果呀?。ㄔO(shè)計意圖）城市發(fā)展涉及內(nèi)容比較復(fù)雜，在這里選取典型的兩個城市、兩個階段作為代表進(jìn)行比較，意在勾勒出商業(yè)發(fā)展在城市變革這方面的體現(xiàn)。教學(xué)過程中，使用詩歌和圖片資料等進(jìn)行分析對比，有助于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識古代城市格局的變化反映了商業(yè)的繁榮發(fā)展，理解商業(yè)的“自由”精神，體會商業(yè)對于民生的重要意義。（三）向外商路：從大漠駝鈴到南海云帆播放自制關(guān)于絲綢之路的視頻，學(xué)生帶著以下問題看視頻，之后師生共同探討。1古代通往海外的商路經(jīng)歷了怎樣的變化？ 2比起陸路，海上絲綢之路意味著海外貿(mào)易的減少還是擴大？3 海外商貿(mào)的發(fā)展對人類文明產(chǎn)生了怎樣的作用？教師總結(jié)：商人用腳丈量著每一段商路，也開拓著新的商路，在商路的兩頭和沿途，交換的不只是商品，還有廣泛交流著各地的文明。他豐富著人們的生活和促進(jìn)著人類文明的發(fā)展。也將哪個詞嵌入商業(yè)的精髓之中？（板書“交融”等詞）（設(shè)計意圖）這個環(huán)節(jié)使學(xué)生了解古代海外貿(mào)易經(jīng)歷了從陸路為主到海路為主的變化。知道古代海外貿(mào)易最遠(yuǎn)到達(dá)非洲東海岸和歐洲。體會古代海外貿(mào)易發(fā)達(dá)產(chǎn)生的影響，感悟商業(yè)傳達(dá)出來的互通有無的“交融”內(nèi)涵。（四）階段小結(jié)以及過渡呈現(xiàn)學(xué)案中的表格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識商業(yè)發(fā)展在各階段的主要表現(xiàn)。教師：從表格來看，商業(yè)在哪些階段取得突破性進(jìn)展呢？春秋戰(zhàn)國、唐宋、明清。對，如果我們給這些階段的商業(yè)發(fā)展來定位的話，原始社會是古代商業(yè)萌芽階段，什么時候是興起階段？夏商到春秋時期；什么時候是發(fā)展并逐漸達(dá)到高峰階段？秦漢到宋元。而明清則是古代商業(yè)發(fā)展的鼎盛階段，似乎是對農(nóng)耕時代商業(yè)的一個總結(jié)。那么你認(rèn)為政府對待商業(yè)應(yīng)該采取什么態(tài)度和政策？事實上怎樣？（設(shè)計意圖）在前面使用小專題方式粗略呈現(xiàn)了商業(yè)發(fā)展概貌后，使用表格進(jìn)行整理，可以使學(xué)生從階段發(fā)展的角度進(jìn)一步認(rèn)識商業(yè)發(fā)展的概貌和各階段所處的地位，再次體會商業(yè)繁榮發(fā)展的整體趨勢。另一方面，這個表格可以強化歷史學(xué)習(xí)的時空觀念，教會學(xué)生用表格歸類、比較學(xué)習(xí)的方法。（五）政策：從重農(nóng)抑商到閉關(guān)鎖國1指導(dǎo)學(xué)生有重點地閱讀教材關(guān)于戰(zhàn)國時期重農(nóng)抑商政策興起的原因、明清時期抑商政策的發(fā)展等文字資料。2教師總結(jié)：這就是中國古代商業(yè)發(fā)展面臨的政策環(huán)境，這種情況下，商業(yè)就象一個帶著枷鎖、腳鐐，捆綁起來的舞者，他的每一個舞步都很沉重，他的每一個旋轉(zhuǎn)都承受束縛的疼痛，但他仍在舞蹈，并且在積蓄力量，一次次的突破著身上的捆繩。打開的市場界限就是證明，南海遠(yuǎn)航的云帆就是證明，政府被迫時而放松的政策就是證明，還有融入中華文明的商業(yè)精神就是證明！他告訴人們，即使是身上還有鐐銬，她仍能長袖善舞。（板書“突破”或“活力”）（設(shè)計意圖）閱讀補充材料和課本，獲取信息，在和老師共同探究的過程中，知道重農(nóng)抑商政策實施的原因、表現(xiàn)。在理解古代商業(yè)是在如此不利的政策環(huán)境下艱難發(fā)展的基礎(chǔ)上，體會商業(yè)的頑強生命力和商人的創(chuàng)造力。二、探討古代商業(yè)發(fā)展的特點1課件展示表格（學(xué)案中已完成的商業(yè)發(fā)展概況），老師進(jìn)行小組分工，就古代商業(yè)發(fā)展的特點引導(dǎo)學(xué)生從產(chǎn)生時間、發(fā)展趨勢、水平、所處地位等角度進(jìn)行小組合作探究。2教師小結(jié)古代商業(yè)發(fā)展特點 1） 起步較早，發(fā)展水平高2） 有豐富的商業(yè)文化 3）受重農(nóng)抑商政策的束縛4）一直從屬于自然經(jīng)濟等等種種特點告訴我們，我國商業(yè)歷史悠久，連續(xù)發(fā)展，水平高，雖然在農(nóng)耕時代處于從屬地位，受到壓制，但仍以自己的活力促進(jìn)著農(nóng)業(yè)的發(fā)展，以商業(yè)文明中善行、誠信、開拓、自由、突破、交融等等商業(yè)精神和智慧豐富著相對封閉保守的農(nóng)耕文明，創(chuàng)造了更加靈動、開放、活力的傳統(tǒng)文化，使中華文明在走向世界的2000多年里，獨具魅力。三、播放視頻，總結(jié)提升播放自己剪接的大國崛起視頻，教師語言激疑?！斑@就是我的疑問，我的吶喊。為什么同樣是遠(yuǎn)航，但卻結(jié)果不同？為什么幾千年的輝