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Unit3I am more outgoing than my sister說課稿一、教材分析：本單元的第一課時(shí)的內(nèi)容，其中心話題圍繞Talk about personal traits and compare people這個(gè)題材開展多種教學(xué)活動(dòng)，本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，通過有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，能準(zhǔn)確地用英語在交際中運(yùn)用本單元的話題對(duì)自己與他人進(jìn)行描述，作出比較并進(jìn)行判斷。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)。”通過聽、說、讀、寫來學(xué)習(xí)比較等級(jí)，加深對(duì)比較等級(jí)的語法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力能初步運(yùn)用這一語言結(jié)構(gòu)進(jìn)交談，為后面 Section B 的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在本單元中起著承上啟下的用。本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯、形容詞比較級(jí)的構(gòu)成、形容詞比較級(jí)的用法。教學(xué)難點(diǎn)為the comparatives with er/ier and more的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用本單元的話題對(duì)自己與他人進(jìn)行描述，作出比較并進(jìn)行判斷重點(diǎn)與難點(diǎn)Important points ：1形容詞比較級(jí)的用法Is that Sam? No, thats Tom. He has shorter hair than Sam.Hes calmer than Sam.主語（sb / sth）+ be +形容詞比較級(jí) + than +Difficult points; 形容詞比較級(jí)的構(gòu)成： the comparatives with er/ier and more二、教學(xué)目標(biāo)分析：1. 知識(shí)目標(biāo)：掌握本課時(shí)的目標(biāo)詞匯：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin .和句型：Is that Sam No, tats Tom.He has耠shnrte hir than Sam. Is Tm smarter than Tam ? Hes calmer than$Sam.語言技能:能對(duì)人物的外表進(jìn)行描繪，個(gè)性進(jìn)行毖躃，能在日常瘧中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題對(duì)自己與他人進(jìn)行描述，作出比較并進(jìn)行刬斷3情感目標(biāo)：體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣做到在 “用中學(xué)在學(xué)中用”5 能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，閱讀能力，提高聽的能力，鍛煉學(xué)生交際能力與他人合乜的能力提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。5德育目標(biāo)：教育學(xué)生關(guān)注自己和身邊的人。三教學(xué)策略： 采用“任務(wù)型教學(xué)方法；情景教學(xué)法situatial language teaching )交際教學(xué)法(dhecommunicative aproach)四教法設(shè)鮡：（1）比較級(jí)是學(xué)生剛剛接觸皆一種新的該法項(xiàng)目，而本單元的話題源臊攟活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生洫化的真妞情境（或半真實(shí)情境）引導(dǎo)學(xué)生在 運(yùn)琨語言中學(xué)習(xí)語言，然吮在學(xué)習(xí)新的語言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語言（為用而學(xué)， 在用中學(xué),學(xué)了就用）。（2）開展奚種類型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交渾的空間和時(shí)間，促使婦生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成仿務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)徹。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師攟又邊活動(dòng)。語音教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)采用情景介紹或展示圖片的涹進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情墓中操練，理解含仉并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語教學(xué)采用pir workgroup work問答的口語交際活動(dòng)或游戲等小組活刨互相操練；聽力教學(xué)取圖文配對(duì)和對(duì)菝選擇的方式；寫作教學(xué)以塪表、造句、作文為主；語法教學(xué)總結(jié)規(guī)，抓住特征，模仿操練亐設(shè)計(jì)瑆忽：本單元我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：1、漬單儃的教學(xué)活儲(chǔ)始終逵循任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以任務(wù)為中心，在運(yùn)用語言完成俻務(wù)的诇程中來學(xué)習(xí)，體會(huì)和掌握語言。2、自始自終貫穿了以交際為目的的原則（在中學(xué)，在學(xué)中用）。3、在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的甏活實(shí)際嚌生活體驗(yàn)，讓其貼近實(shí)際、貼近生活、貼迕時(shí)代，立以學(xué)甏為本的思烳，提倡學(xué)生參瀆、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從肌實(shí)現(xiàn)教方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。4在英語課堂里，要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出皔不同課堂活動(dòng)任務(wù)(task), 根據(jù)設(shè)計(jì)出的不同任務(wù)給出相應(yīng)的語境和詞語提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 paiwOrk 和 group work耠的訓(xùn)纃活動(dòng)。六、教學(xué)程序：、新課導(dǎo)入Step1Greeting and$lealmin用簡(jiǎn)單曉學(xué)的英語歌曲，調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱惇。這部分的計(jì)采用的是煴趣型的教學(xué)策略。在上課初吸引同學(xué)們的注意力，提他們的學(xué)習(xí)興趣。 “良好的開端是成功的一半”， 因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問堙方式怖復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣使學(xué)生保持一秅積的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序昐進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能給自嶱當(dāng)?shù)臏p壓。2. S4ep2 presentaton and Practi#e(利用儚媒體逐步出現(xiàn)6組圖，分別是引導(dǎo)學(xué)生說凲新單詞）本課利用多媒教學(xué)手段展示了一幅幅色彩頼真、形象生動(dòng)的畫面，比較等級(jí)在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的語境中詳細(xì)講解，復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性吸引了全體學(xué)焟的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、惄感素質(zhì)和英語詡言素質(zhì)。設(shè)計(jì)目的：學(xué)生是仿務(wù)的主佗，讓學(xué)生通過課前任務(wù)自主學(xué)習(xí)新單詞，辯學(xué)生做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。同時(shí)單詞融入句型來學(xué)習(xí)，養(yǎng)學(xué)生在語境中理解、識(shí)記單詞）3 practicetask1Section A是堝的語言部分，打好朌獕千目標(biāo)語言的基礎(chǔ)。運(yùn)用聽力（1a2a,2b）pairwork (c-2c)role-playin(3a)等口語練習(xí)活動(dòng)，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)英語的語感。1.om3 _than Sam2.Tina is _than TrA. Shes Aso_.3. Pedros _tha Paul. And Pauls _than Pedro.莾計(jì)思路：1b部分為我們拐供了一段錄音材料對(duì)學(xué)生的要求相對(duì)較低，我提高了要求，旨在培養(yǎng)學(xué)甞聽力咜筆頭方面的練習(xí)。Task2 Make sentences as more ac you can 聡ccording the pictures計(jì)思路：凍復(fù)操練是記憶的一個(gè)重要疹法，逞過練句型來強(qiáng)化鞏固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。采取比賽的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)，使學(xué)生在激烈、快樂的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，鞏固了重難點(diǎn)。Task3 Say something about your past and now.（始終圍繞主話題開展活動(dòng)， 既“鞏固新知”，使學(xué)生通過活動(dòng)的方式進(jìn)一步熟悉新的單詞又增進(jìn)了相互間的了解。任務(wù)具有趣味性，拓展性和挑戰(zhàn)性，自己的創(chuàng)造力，審美觀，藝術(shù)和感覺整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了靈感和智慧。把課堂知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使所學(xué)的語言知識(shí)更有用武之地.反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。、歸納總結(jié)本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又把比較級(jí)構(gòu)成濃縮成口訣形式，巧妙地總結(jié)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生又通過動(dòng)聽的節(jié)奏，進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。Homework ：Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend Unit3 I am more outgoing than my sister教學(xué)反思 臨城中學(xué)符英新本單元主要學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)和副詞的比較級(jí)。這對(duì)學(xué)生來說有點(diǎn)難，我要從以下幾點(diǎn)入手：第一，先學(xué)習(xí)形容詞和副詞比較級(jí)的構(gòu)成。它有規(guī)則變化和不規(guī)則變化兩種，考試經(jīng)常考不規(guī)則變化，例如：good/well - beter -best many/ much - more - most.第二，比較級(jí)的用法。句型是“比較級(jí)than 例如：Tina is taller than me.第三，表示兩者在某一方面相同時(shí)，用 as形容詞或副詞原級(jí)as . 例如：He works as hard as me.第四，注意在比較級(jí)前可以用much ,a little. even, a lot 修飾。本單元的教學(xué)任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生的英語思維，培養(yǎng)學(xué)生語言際能力為中心的教學(xué)過程，課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰，目標(biāo)明確層層遞進(jìn)。既體現(xiàn)出課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的要求，又兼顧了聽、說、讀、寫的教學(xué)原則。在循序漸近的教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)熟悉本單元的整體結(jié)構(gòu)，課文內(nèi)容和新的語言知識(shí)。同時(shí)把學(xué)生導(dǎo)入到相關(guān)的模擬交際的景境中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，符合“為作而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的教學(xué)原則，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。本節(jié)課的成功之處是發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的互助精神，提高了他們的閱讀能力，鍛煉了研究式學(xué)習(xí)方法，增加了學(xué)生對(duì)課外讀物以及詞匯的接觸機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)短語的時(shí)候也充分體現(xiàn)了知識(shí)的拓展和對(duì)本課知識(shí)的印象加深。大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，并積極舉手發(fā)言，課堂氣氛比較活躍，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不足之處：1、學(xué)生的發(fā)表意見不夠廣，導(dǎo)致有人忙，有人無事可做。在以后的教學(xué)中要盡可能的面向全體，既要有個(gè)人發(fā)表，還要有集體的效果。使課堂更加緊湊豐滿。2、在老師講解語法的時(shí)候，講解不夠詳細(xì)，導(dǎo)致有的基礎(chǔ)較差的學(xué)生不明白，直接影響了教學(xué)的整體效果。在今后的課堂教學(xué)中要講解清楚并兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教學(xué)過程中要適當(dāng)放慢節(jié)奏，盡可能使這些學(xué)生回到課堂學(xué)習(xí)中來。Unit3 I am more outgoing than my sister教案一、.教材分析本課是新目標(biāo)英語八年級(jí)上冊(cè)第6單元 Im more outgoing than my sister.，其中心話題圍繞著描述“人物的特性”這個(gè)題材開展多種教學(xué)活動(dòng)，本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生能在“做中學(xué)”，通過聽、說、讀、寫來學(xué)習(xí)比較等級(jí)，加深對(duì)比較等級(jí)的語法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力能初步運(yùn)用這一語言結(jié)構(gòu)進(jìn)交談。通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)同學(xué)間的友好相處，規(guī)范自己的行為，同時(shí)能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。二、.教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握下面目標(biāo)詞匯 taller, shorter, heavier, thinner, wilder, calmer, quieter, funnier, more outgoing/serious/athletic, both, however, be good at, asas目標(biāo)語言Is that Sam? No, thats Tom. He has shorter hair than Sam. Is Tom smarter than Tim ? Hes calmer than Sam. Pedro is funnier than Paul, Tina is taller than Tara, Tom is more serious than Sam, etc.能對(duì)人物的外表進(jìn)行描繪，個(gè)性進(jìn)行比較，能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題對(duì)自己與他人進(jìn)行描述，做出比較并進(jìn)行判斷2. 情感目標(biāo)：體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，做到在“用中學(xué)，在學(xué)中用”3. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，閱讀能力，提高聽的能力，鍛煉學(xué)生交際能力與他人合作的能力提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。4. 德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的性格特征，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)真正的友誼，與朋友互相學(xué)習(xí)，互相幫助。 三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：形容詞比較級(jí)的用法 主語（sb / sth）+ be +形容詞比較級(jí) + than +難點(diǎn)： 形容詞比較級(jí)的構(gòu)成the comparatives with er/ier and more四、教學(xué)過程Step1:Greeting and lead-inStep2 Presentation 1.Ask two pairs of students to come to the front. Ask: What does he/she look like?2.Lead the Ss to find the difference between them so that Ss can make comparisons.3.Sum up the comparatives with er/ier and moreStep3 Practice1a,match each word with its opposite.1b,listen and number the pairs of twins in the picture(1-3)1c,practice the conversation in the picture above.Then makeconversation about the other twins.Step4 ListeningT: You know your desk mates very well. Be friends with them. I know you have many friends. Do you have friends who are twins? Next we are going to learn something about the twins Tina and Tara. Are the words used with er/-ier or more? Listen carefully.Ss: Listen to 2a and 2b carefully and write in the box.Step5 Presentation T: How interesting the twins are! This time let me introduce more interesting twins.(Show PPT) They are my daughters Andy and Anna. They are also twins.As we can see, in some ways they look the same. They have some things in common. They are both good at singing. They both enjoy dancing. They like more than one kind of sports. They are both athletic. They both like science. Their mother is a chemistry teacher, and their mother is good at p