《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

荷塘月色的教學(xué)設(shè)計(jì)一 用歌曲荷塘月色開課二 展示教學(xué)目標(biāo)： 【教學(xué)目標(biāo)】1. 把握作者的行蹤和情感的發(fā)展變化，了解作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，向往自由生活的思想感情。2. 揣摩文章典雅清麗，準(zhǔn)確生動(dòng)，富有韻味的語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。3. 熟讀課文，背誦四，五，六段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】揣摩文章典雅清麗，準(zhǔn)確生動(dòng)，富有韻味的語言，感受語言美，畫面美，體會(huì)作者的情感?！居?jì)劃課時(shí)】三課時(shí)三 授課內(nèi)容與過程：第一課時(shí)：【教學(xué)目標(biāo)】1.介紹作者，課文的時(shí)代背景及作者當(dāng)時(shí)的思想狀況2.引導(dǎo)學(xué)生初步感知文章的美，理清游蹤。3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第四段的語言美畫面美。（一）播放一片碧綠的荷塘畫面，讓學(xué)生隨著輕音樂進(jìn)入課堂情境。（二）作者介紹：朱自清（1898.111948.8）原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，生于浙江東?？h，后隨祖父，父親定居揚(yáng)州。所以自稱是“揚(yáng)州人”。幼年在私塾讀書，受中國傳統(tǒng)文化熏陶。1912年入高等小學(xué)，1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預(yù)科班，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，在江蘇浙江一帶教中學(xué)。積極參加新文化運(yùn)動(dòng)，是早期的文學(xué)研究會(huì)成員之一。1923年發(fā)表長(zhǎng)詩毀滅，這時(shí)還寫過槳聲燈影里的秦淮河等優(yōu)秀散文。1925年到北京大學(xué)任教，開始中國古典文學(xué)的研究，創(chuàng)作以散文為主。并寫出散文和詩結(jié)合的蹤跡。1927年寫的背影和荷塘月色都是膾炙人口的名篇。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，回國后寫了歐游雜記。1932年任清華大學(xué)中文系主任，1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授。這時(shí)期寫過散文語文影。1946年由昆明返回北京，再任清華大學(xué)中文系主任。1948年8月病逝于北京。（三） 配樂動(dòng)畫朗讀荷塘月色全文，初步感知，欣賞美景，體會(huì)感情。學(xué)生小聲跟讀隨文入境。（四） 美點(diǎn)尋蹤概括內(nèi)容a) 荷塘中的月色，月光下的荷塘。b) 體現(xiàn)優(yōu)雅，朦朧，幽靜的畫面美。 （五） 抓住關(guān)鍵詞理清作者的行蹤：家-小路-荷塘-家（六）抓住文眼，了解時(shí)代背景：文眼：“這幾天心里頗不寧靜”時(shí)代背景：本文寫于1927年，正是蔣介石發(fā)動(dòng)4.12反動(dòng)政變之后，白色恐怖籠罩著中國大地。這一時(shí)期正是朱自清思想極端苦悶時(shí)期。“這幾天心里頗不寧靜”正是這個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)劇烈動(dòng)蕩在作者心中激起的波瀾。（七） 分析第四段，品味語言美：比喻：a) 葉子出水很高像亭亭的舞女的裙b) 正如一粒粒的明珠。c) 又如碧天里的星星。d) 又如剛出浴的美人。擬人：裊娜的開著的，羞澀的打著朵的。通感：微風(fēng)過處送來縷縷的清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！巴ねぁ庇惺嬲?，旋轉(zhuǎn)的動(dòng)感美；“裊娜”表現(xiàn)了荷花的輕盈多姿；“羞澀”嬌怯不語，含苞待放的情狀。（八） 課堂練習(xí)：知識(shí)遷移，體會(huì)畫面美?！舅勺?。詠江南】 張養(yǎng)浩一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐。芰荷叢一段秋光淡，看沙鷗舞再三，卷香風(fēng)十里珠簾。畫船兒天邊至，酒旗兒風(fēng)處飐，愛煞江南。 （九）作業(yè)：背誦第四段 第二課時(shí)：【教學(xué)目標(biāo)】賞析課文的五，六，段的語言美，畫面美。（一） 播放古箏曲春江花月夜學(xué)生談感受。（二） 出示描寫月光的詩句，導(dǎo)入新課： 花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢。-李白月下獨(dú)酌（三） 用月光曲配樂朗讀課文的五六段：（四） 把握內(nèi)容，體會(huì)用詞特點(diǎn)，感受語言美，畫面美：1. 畫面美-荷塘中的月色：（1） 以流水作比，一瀉無余。（2） 以霧寫月光，表現(xiàn)輕飄狀。（3） 以荷花荷葉相襯，表現(xiàn)朦朧狀。（4） 以樹影相襯，表現(xiàn)濃淡相宜（5） 以光和影的和諧諧月色。2. 語言美-恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞：（1）“瀉”寫出了月光的流動(dòng)感。體現(xiàn)絕無僅有的幽靜美。（2）“浮”寫出了屋的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧的美。（3）“畫”仿佛有無形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現(xiàn)了詩人的喜愛。3.寫景技巧： 以動(dòng)襯靜，由遠(yuǎn)及近，虛實(shí)結(jié)合，虛中見實(shí)。（1） 以動(dòng)襯靜：樹上的蟬聲和水里的蛙聲襯托環(huán)境的寂靜（2） 由遠(yuǎn)及近：楊柳，遠(yuǎn)山，燈光（3） 虛實(shí)結(jié)合，虛中見實(shí)：朦朧月色下的荷花漂浮的姿態(tài)。（五）教師小結(jié)：朱自清就是這樣一位神奇的國畫大師，用“新而不失自然”的語言之筆給我們描繪了一幅清幽淡雅，朦朧和諧之景。月光如水，薄霧似紗，花葉如夢(mèng)，黑影斑駁，楊柳如畫，光影如曲。（六）布置作業(yè)：收集描寫荷花和月亮的詩句，背誦4-6段。 第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】簡(jiǎn)析作者的矛盾心情，把握作者的情感美。（一） 檢查作業(yè)，出示描寫荷花和月亮的詩句：1. 常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。（宋）李清照 如夢(mèng)令2. 荷葉五寸荷花嬌，貼波不礙畫船搖。相到熏風(fēng)四五日，也能遮卻美人腰。3. 曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。-李商隱無題4. 可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。-白居易暮江吟5. 明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。-辛棄疾 西江月（二） 回顧作者：略（三） 回憶作者行蹤： 家-小路-荷塘-家（四）學(xué)生齊讀第三段，體會(huì)作者內(nèi)心獨(dú)白： 1. 盡管有哀愁，但更有一種淡淡的喜悅之情。作者只有在這幽僻的環(huán)境中，才感到自己成了自由人。才能拋開塵世間的喧囂和煩惱。-對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿。2.“我且受用這無邊的荷香荷月色好了”-幻想超脫現(xiàn)實(shí)。3.“但熱鬧是她們的我什么也沒有”-現(xiàn)實(shí)生活不令作者滿意。4.出示采蓮曲詩句，體會(huì)作者的情感變化：（1） 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。-王昌齡 采蓮曲（2） 藕田成片修湖邊，隱約花紅點(diǎn)點(diǎn)連。三五小船撐將去，歌聲嘹亮賦采蓮。-李亞茹采蓮曲（3） 蕩舟無數(shù)伴，解纜自相催。汗粉無庸拭，風(fēng)裙隨意開。棹移浮荇亂，船進(jìn)倚荷來。藕絲牽作縷，蓮葉捧成懷。作者內(nèi)心苦悶而產(chǎn)生對(duì)自由快樂的向往，它恰好反襯出對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的失望。作者有意地將自己置身于超脫現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中。雖流露出淡淡的喜悅卻無法擺脫淡淡的哀愁。（五）教師小結(jié)：李白是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，朱自清是“借景消愁愁更愁”。朱自清巧妙地運(yùn)用情景交融的手法，借朦朧之境樹朦朧之情。不著痕跡的表露出自己的情感。讓讀者從荷塘月色中深深地體會(huì)到作者的情感。（六）教師配樂朗誦朱自清的散文歌聲（用漢宮秋曲）