清平樂(lè)村居教學(xué)設(shè)計(jì).doc

清平樂(lè)村居優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：詩(shī)詞是一種藝術(shù)，品讀詩(shī)詞應(yīng)從形象入手，從意境入手，所謂“情緣景發(fā)”、“意與境會(huì)”、“思與境偕”，把握詩(shī)詞韻感，體會(huì)詩(shī)詞美感，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人情感，從而使學(xué)生在閱讀過(guò)程中得意、得言、得法。教學(xué)目標(biāo)：1.能有感情地朗讀并背誦本詩(shī)。2.通過(guò)看注釋?zhuān)胂竺枥L詩(shī)中情景的方法，感受一家五口各具情態(tài)的形象，體會(huì)人情之美和生活知趣。教學(xué)過(guò)程；一、讀懂題意1.今天我們學(xué)習(xí)的是辛棄疾的詞清平樂(lè). 村居，清平樂(lè)是詞牌名，詞在當(dāng)時(shí)是配合音樂(lè)歌唱的，詞牌名其實(shí)是填詞用的曲調(diào)名，他表示一種調(diào)子，一種節(jié)奏、一種情境，按照這樣的說(shuō)法，猜猜清平樂(lè)的節(jié)奏應(yīng)該是急速的還是舒緩的？題目是（村居）讀著題目，你覺(jué)得詩(shī)人會(huì)寫(xiě)什么？（農(nóng)村的景象）可能會(huì)寫(xiě)那詞人是怎樣將這些農(nóng)村的景象巧妙地組合在這首詞的46個(gè)字中的呢？二、讀出節(jié)奏1.自由讀（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）2指名讀（1）為什么念“bao”？（去掉物體的皮或殼時(shí)念bao）（2）蓮蓬的蓬，我們平時(shí)念輕聲，這里為什么念peng第二聲？（這是詩(shī)詞里合仄押韻的需要，看“小、草、好、媼；東籠、蓬”）（3）翁指的是媼指的是（引導(dǎo)從偏旁理解翁媼）3.詞一般分為上闋和下闋兩部分，朗讀時(shí)，上下闋之間要停頓，我們來(lái)喘一口氣作為停頓。齊讀4.詩(shī)詞講究平仄，平聲就是陰平和陽(yáng)平，聲音要拉長(zhǎng)；仄聲就是上聲和去聲，聲音要短促。看著老師的手勢(shì)我們來(lái)試試。三、讀出畫(huà)面（一）環(huán)境圖1.人們常說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。清平樂(lè)村居也是如此，每一句詩(shī)都是一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面。這些畫(huà)面有些是寫(xiě)景的請(qǐng)你讀（指名讀詩(shī)句），有些是寫(xiě)人的齊讀詩(shī)句。讓我們先把目光聚焦到第一個(gè)畫(huà)面。2.出示：茅檐低小，溪上青青草。請(qǐng)自由地?fù)u頭晃腦地反復(fù)讀讀，讀著讀著：你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？甚至聞到了什么？試著連成一段話(huà)說(shuō)說(shuō)。交流：低矮的草房邊上，一條清澈的小溪潺潺流動(dòng)，岸邊草兒青青。（指名2生）簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單9個(gè)字，卻讓你有這么豐富的聯(lián)想，真了不起，請(qǐng)你讀一讀。這是這句詩(shī)帶給你的豐富想象，請(qǐng)你讀。這樣的農(nóng)村風(fēng)光你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容？（清新秀美、樸素雅靜）把你的感受送進(jìn)去，讀一讀指名讀（這樣的風(fēng)景真令人向往）（指名讀）齊讀這句詩(shī)中，詩(shī)人只描述了三樣事物，分別是“茅檐、小溪、青草”，那么詩(shī)人看到的景象難道僅僅只有這些？為什么詩(shī)人單單寫(xiě)了“茅檐、小溪、青草”呢？（是農(nóng)村中司空見(jiàn)慣的東西）辛棄疾真不愧是大詩(shī)人，選取了極具農(nóng)村特色的景物，淡淡兩筆，就把由茅屋、小溪、青草組成的清新秀麗的農(nóng)村風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)。讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)這鄉(xiāng)村美景，齊讀。（二）其他圖1.這就是高度凝煉詩(shī)的語(yǔ)言，簡(jiǎn)約卻有著極為寬廣的想象空間。詞中的其他的畫(huà)面我們也可以用想象的方式去讀懂，請(qǐng)你選擇下面三句中最感興趣的一句，反復(fù)讀讀，邊讀邊想象，并把它寫(xiě)下來(lái)。需要提醒的是：這些都是寫(xiě)人的詩(shī)句，我們肯定要去想象他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，而且詩(shī)人描寫(xiě)的角度不同，我們想象的側(cè)重點(diǎn)也要不同。比如，翁媼，你們覺(jué)得想象的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在哪呢？2，交流：我們按順序交流（1）一對(duì)滿(mǎn)頭白發(fā)的老翁老太太，親熱地坐在一起，一邊喝酒一邊聊天，只聽(tīng)：相媚好在親熱地交談，會(huì)聊些什么呢？執(zhí)子之手，白頭偕老，這樣親親熱熱在聊天的場(chǎng)面就是“相媚好”，讓我們?cè)僖黄鹬販剡@暖暖的吳音，相媚好的溫情。指名讀真是好聽(tīng)齊讀（2）大兒鋤豆溪東，二兒正織雞籠。你能用一個(gè)詞來(lái)夸夸他們嗎？（勤勞、孝順、能干）請(qǐng)用這句詩(shī)來(lái)夸夸他們。指名讀（3）最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。臥什么意思？還可以用哪個(gè)字？（躺、趴、睡）帶進(jìn)去讀一讀，好不好？為什么？你覺(jué)得小兒可能是怎么臥的？可以趴著，可以躺著，可以側(cè)著身子，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝，看到這樣的小兒，你想到了哪個(gè)詞？（活潑、可愛(ài)、調(diào)皮）詩(shī)人用了哪個(gè)詞？（亡賴(lài)）我們現(xiàn)在理解的亡賴(lài)是？而在這里呢？（是一種明貶實(shí)褒的表達(dá)方式）你有調(diào)皮的時(shí)候嗎？父母可能會(huì)這樣說(shuō)：調(diào)皮鬼，你怎么不聽(tīng)話(huà)？看似責(zé)備，實(shí)則喜愛(ài)。你能讀出小兒的可愛(ài)，讀出對(duì)他的喜愛(ài)嗎？指名讀齊讀（4）在翁媼的三個(gè)兒子中，你們覺(jué)得詩(shī)人最喜歡誰(shuí)？為什么？雖然都是寫(xiě)翁媼的兒子，詩(shī)人卻各有側(cè)重，大兒、中兒一筆帶過(guò)，而小兒描寫(xiě)得形神俱備，喜愛(ài)之心不言自明讓我們?cè)賮?lái)感受這這份濃墨重彩的喜愛(ài)齊讀下闋。3.隨著辛棄疾的描述，我們看到了清新秀美的田園風(fēng)光，聽(tīng)到了翁媼的吳儂軟語(yǔ)，看到了他們的三個(gè)兒子，他們就這樣組成了一幅有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合的村居圖，配樂(lè)指名讀配樂(lè)齊讀也讓我們?cè)谀X海中深深地記住這幅村居圖齊背誦。在你眼里，辛棄疾描繪的是一幅怎樣的村居圖？（溫馨、恬靜、安寧、幸福）把這些感受匯成這首詞中的一個(gè)字，那就是：醉（板書(shū)：醉）醉僅僅是指老爺爺和老婆婆喝點(diǎn)酒，微醉嗎？還會(huì)是什么？（陶醉）誰(shuí)陶醉了？陶醉于什么？（翁媼、詞人）是啊，寧?kù)o、和諧、溫馨的生活是我們永遠(yuǎn)的追求。清平樂(lè) 村居醉清平樂(lè)村居師：板書(shū)：居，看到這個(gè)字你想到什么？生：想到房子。生：想到家。師：板書(shū)：吳音，“吳音”什么意思？生：（讀書(shū)后注釋?zhuān)┙魃橡埖胤娇谝?，在春秋時(shí)代該地區(qū)稱(chēng)吳國(guó)，故叫“吳音”。和北方的語(yǔ)言相比較有輕細(xì)、柔軟之特點(diǎn)，常稱(chēng)“吳儂軟語(yǔ)”。師：（糾正讀音）上饒（shnro）吳儂軟語(yǔ)（wnnruny）再讀一讀師：“吳音”泛指江蘇、浙江方言。我們泰州在江蘇，泰州方言也屬吳音。出示：破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之宋辛棄疾醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。師：“破陣子”是詞牌名，詞牌名表示一種節(jié)奏，一種情境。詞的作者是。生齊讀：辛棄疾師引讀破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之師：放音樂(lè)。（一段描繪古戰(zhàn)場(chǎng)的音樂(lè)）從音樂(lè)聲中你聽(tīng)到了什么？談?wù)勀愕母惺?。生：我?tīng)到了戰(zhàn)場(chǎng)上的聲音。生：我聽(tīng)到了金戈鐵馬。師：是啊，氣吞萬(wàn)里如虎的戰(zhàn)場(chǎng)。下面我們?cè)俾?tīng)一段音樂(lè)。放音樂(lè)。（一段舒緩的江南絲竹）談?wù)勀銈兟?tīng)后的感受。生：舒緩的音樂(lè)。生：動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。師：可是哪一首的詞牌呢？生：卜算子師：還可以是哪一首詞牌？生：清平樂(lè)。師：板書(shū)：清平樂(lè)生：讀“清平樂(lè)”師：（將題目補(bǔ)充完整）我們一起來(lái)讀讀題目。生：讀“村居”。師：讀了“村居”，你想到了什么？生：我想到了農(nóng)村里的房子。生：我想到了山村里的房子。我想到了一首詩(shī)：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。師：真好。他想到了清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的村居，我們一起來(lái)讀一讀。生：齊讀。師：我們還想到什么？生：我想到了山村里低矮的草屋。師：說(shuō)具體一點(diǎn)。生：我想到了山村里的草屋，矮矮的，很少的幾戶(hù)人家。師：引讀村居。茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。指名讀村居，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。wnowbolinpn翁媼臥剝蓮蓬師：為什么念bo？生：表示把東西的皮去掉時(shí)念bo。師：“蓮蓬”的“蓬”我們平時(shí)念輕聲，這里為什么念pn？沒(méi)有人知道。師：同學(xué)們，這里是詩(shī)詞里和仄、押韻的需要。你們看，“小、草、好、媼；東、籠、蓬”。師：詞一般分上闕和下闕兩部分，朗讀時(shí)，上、下闕之間要停頓，我們來(lái)喘一口氣作為停頓。（指導(dǎo)朗讀）我們一起來(lái)讀一讀。師生齊讀。師：古人頌詩(shī)時(shí)往往還會(huì)有動(dòng)作，（模仿古人搖頭狀）我們加進(jìn)動(dòng)作再來(lái)讀一讀。師生齊讀。師：古人讀詩(shī)時(shí)還會(huì)手舞足蹈，像這樣（有節(jié)奏地手舞足蹈），師生齊讀。師：詩(shī)詞是講究平仄的。平聲就是陰平和陽(yáng)平，聲音要拉長(zhǎng)，仄聲就是上聲和去聲，聲音要短促。老師引讀，用手勢(shì)舞出節(jié)奏指揮學(xué)生朗讀。（師生齊讀）師：讀了三遍后，你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？生答看到的畫(huà)面，教師就用視頻出示畫(huà)面，并要學(xué)生讀相應(yīng)的句子。師：把幾幅畫(huà)拼成一幅完整的畫(huà)面。親愛(ài)的同學(xué)們，你們?cè)僮屑?xì)看看，畫(huà)中好像缺少了什么？師：放流水聲。生：少了溪水。師：對(duì)。小溪怎么流的呢？生：緩緩地流著。生：叮咚地流著。生：潺潺地流著。師：說(shuō)得真好。綠水村邊繞，這溪水把幾幅畫(huà)連起來(lái)，成了一幅完整的畫(huà)面。讓我們?cè)谶@潺潺的溪水聲中再來(lái)讀地讀這首詞。放音樂(lè)，師生齊讀。師：古人用字講究不重復(fù)，可這首詞中用了三個(gè)“溪”字，重復(fù)嗎？為什么？生：不重復(fù)。因?yàn)檫@里的三個(gè)“溪”表示不同的意思。師：具體說(shuō)說(shuō)看。生：第一個(gè)“溪”是說(shuō)在溪岸上，第二個(gè)“溪”是說(shuō)在溪東，第三個(gè)“溪”是說(shuō)在溪頭，就是在小溪的上游。師：說(shuō)得真好。這里的三個(gè)“溪”表示三個(gè)不同的地方，并不重復(fù)。詩(shī)人會(huì)在哪兒呢？他在干什么？他看到了什么？生：詩(shī)人會(huì)在屋外。他看到了小溪。生：詩(shī)人會(huì)在屋里，看到了翁媼相媚好。生：詩(shī)人會(huì)在小溪邊，看到了大兒在溪東鋤豆。師：具體在哪兒？生：在溪對(duì)岸。生：詩(shī)人在溪邊看到中兒在織雞籠。生：詩(shī)人在溪邊游玩，看到了小兒在溪頭剝蓮蓬。師：詩(shī)人可能是詩(shī)中的人嗎？為什么？生：詩(shī)人可能是詩(shī)中的老翁。生：詩(shī)人可能是詩(shī)中的小兒。師：放溪水音樂(lè)，引讀。（讓我們?cè)賮?lái)讀讀，把詩(shī)中的人、景印在心里。）師：誰(shuí)來(lái)用一個(gè)字概括一下你讀后的感受？生：美。生：爽。生：好。師：最好能用詩(shī)中的一個(gè)字。生：醉。師：“醉”字好啊，（板書(shū)：醉）村里的景讓人都醉了。沉醉不知?dú)w路。那咱們就不回去了，和這家翁媼聊聊。引讀：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。師：“相媚好”什么意思？生：互相夸獎(jiǎng)贊美對(duì)方的好。師：想象一下，他們會(huì)怎么夸贊對(duì)方的好？生：我來(lái)說(shuō)翁夸贊媼，翁對(duì)媼說(shuō)：老伴啊，你真能干，為我生了三個(gè)兒子。生：翁對(duì)媼說(shuō)，老伴啊，你真漂亮啊，這么大年紀(jì)了還是這么美。師：我們?cè)賮?lái)夸一夸翁吧。出示：讀著“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！蔽曳路鹇?tīng)到媼夸贊翁說(shuō)：。生：讀著“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！蔽曳路鹇?tīng)到媼夸贊翁說(shuō)：老頭子，你也很能干，家里全靠你一個(gè)人勞動(dòng)才能維持生活。生：讀著“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！蔽曳路鹇?tīng)到媼夸贊翁說(shuō)：老頭子，你真能干，三個(gè)兒子全靠你來(lái)教育，家里的生活全靠你一個(gè)人。師：執(zhí)子之手，白頭偕老。唱（最浪漫的事）我們來(lái)送他們一個(gè)“媚”字，一個(gè)“媚”字，讓人醉了。我們?cè)賮?lái)夸夸三個(gè)兒子。先來(lái)夸夸誰(shuí)？生：我來(lái)夸大兒：你真能干，知道幫爸爸、媽媽干活了。你真勤勞！師：是啊，引讀：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。師：也許什么也沒(méi)說(shuō)，就這么媚好，就這樣讓人醉了。師：“眾里尋他千百度，驀然回首，小兒就在溪頭蓮蓬處?！毙菏窃趺磩兩徟畹?？生：臥在那兒剝蓮蓬。師：“臥”什么意思？生：趴的意思。師：帶進(jìn)詩(shī)中去讀一讀。生：溪頭趴剝蓮蓬。師：好不好？生：不好。師：為什么？生：“趴”沒(méi)有“臥”好，不生動(dòng)。師：還可以用哪個(gè)字？生：躺、睡。師：帶進(jìn)去讀一讀，好不好？為什么？師：那你是怎么理解小兒是怎么臥的？可以是趴著，可以是躺著，還可以是側(cè)著身子，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝，怎么臥舒服就怎么臥。師：看他的小腳丫，你能讓它們動(dòng)起來(lái)嗎？引領(lǐng)學(xué)生以手代腳丫自在地動(dòng)，使小兒悠然自得的心情躍然紙上。師：在看他的神情，他怎樣剝的？送他一個(gè)詞。生：聚精會(huì)神生：全神貫注生：目不轉(zhuǎn)睛生：專(zhuān)心致志送一個(gè)詞給他，他在剝蓮蓬時(shí)態(tài)度怎樣？師：這一動(dòng)一靜，讓人醉了。板書(shū)：醉中有最師：那大兒、中兒他們就不喜歡嗎？生：喜歡。師：你有調(diào)皮的時(shí)候嗎？父母是怎么責(zé)備你的？生：調(diào)皮鬼，你怎么不聽(tīng)話(huà)？生：小搗蛋，師：看似責(zé)備，實(shí)則喜愛(ài)。所以說(shuō)他是“無(wú)賴(lài)”。師：這是一個(gè)什么樣的家庭？生：和睦的家庭。生：和諧的家庭。師：我們不是在創(chuàng)建和諧社會(huì)嗎？這樣的家庭你羨慕嗎？師：看到這情景能不羨慕嗎？他更羨慕小兒，所以寫(xiě)了（引讀）“最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。師：酒不醉人人自醉。經(jīng)歷了征戰(zhàn)二十多年沙場(chǎng)的作者，他會(huì)怎么想？生：要是人人都有一個(gè)幸福的家庭多好啊。生：要是沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，天下太平多好啊。師：讓我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)翁：你家這么多人就住在這茅屋里，冬天來(lái)了，你們?cè)趺催^(guò)？你們?yōu)槭裁催€總是笑容滿(mǎn)面呢？生：我們雖然