怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.doc

如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主講人：劉瑞萍 地點：會議室 時間：2014.6.3劉瑞萍; 作為一名英語教師，筆者認為在英語教學(xué)中努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愿意跟你學(xué)，喜歡上英語課，這是教學(xué)的根本，也是我們最初和最終的目的。讓學(xué)生保持對英語有濃厚和持久的興趣，是保證他們好好學(xué)習(xí)的動力的源泉。而學(xué)生往往是初一還很有興趣，初二初三開始有一部分學(xué)生掉隊，到初四有的學(xué)生就一點也不學(xué)了。因此在教學(xué)中，筆者嘗試了一些方式，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，收效較好。白娜. 課堂上教師永遠保持良好的精神狀態(tài), 有自己的人格魅力。態(tài)度親切友好,語言幽默生動,絕不能因個人的任何不良情緒影響到學(xué)生一絲一毫。教師得精心備課，對教材滾瓜爛熟，同時能及時處理課堂上發(fā)生的任何意外，這種駕馭課堂的能力必須一級棒。柴卉春：樹立英語課堂的特色。1. 堅持用英語上課，讓學(xué)生聽懂必要的課堂用語，能用簡單的日常用語與人交談。在講授必要課程的同時，增加學(xué)生感興趣的背景材料，把課程擴出去，把課講活。2. 堅持每天上課都唱英語歌，這有利于營造濃濃的學(xué)英語氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，短的歌曲一兩天,三五天;對于比較長的歌曲，可以每天教一句歌詞,教三四遍新歌詞后，再連起來唱，因為學(xué)得少，絕大多數(shù)學(xué)生都能學(xué)會，這樣學(xué)生自信心就樹立起來了，他們也愿意學(xué)英語，比如我們當時學(xué)唱音樂之聲中的Dao-Re-Mi,前后用了三周,學(xué)生不僅愿學(xué),還天天盼著上英語課.因為很多歌曲不僅瑯瑯上口，而且是英語歌中的經(jīng)典,學(xué)會它們,讓學(xué)生有一個沒有白學(xué)英語的感覺,同時應(yīng)為會唱英語歌,學(xué)生還很自豪驕傲。3. 堅持叫學(xué)生英語名,讓學(xué)生覺得自己與眾不同,尤其是英語課叫學(xué)生英語名,意義獨特。李怡潔： 每天復(fù)習(xí)內(nèi)容形式都多變。沒電腦或多媒體的學(xué)?？沙浞掷眯『诎?。內(nèi)容有時是語音題，（四選一或三選一。三五個題一組，能及時掌握所學(xué)單詞的語音語調(diào)；）有時是單詞短語漢譯英，（根據(jù)學(xué)生本身的基礎(chǔ)水平，也根據(jù)題目的難易程度，挑不同的學(xué)生回答，有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生的積極性比較高）；有時是翻譯句子，（有的是書上的句子，有時是變異變通的句子，這種方式可以很好地鞏固所學(xué)知識。）大多時候是選擇題。通過簡單的ABCD選擇，讓學(xué)生明白許多的做題誤區(qū)，更扎實地掌握所學(xué)知識。同時還可以給學(xué)生累計分值，到學(xué)期末予以表揚和鼓勵。王瑞：. 一題多解，由點及面，涉及面廣，歸納權(quán)，讓學(xué)生對題目深度理解。a) 比如在講到名詞單復(fù)數(shù)時，o結(jié)尾的單詞后加es的只有三個單詞，即hero，tomato,potato .連成一句話就是英雄吃土豆和西紅柿；b）而我們說side 這個單詞時，有兩種情況。一是路有兩邊，side為復(fù)數(shù)sides時，應(yīng)用both; side為單數(shù)時，可用each和either；c) 講到范圍中介詞的用法時，in應(yīng)用于范圍內(nèi)，如Jinan is in ShangDong .(濟南在山東省內(nèi))，ShangDong is in the east of China.(山東省在中國的東部)。而on應(yīng)用于”與接壤，相接”。如Korea is on the northeast of China .(朝鮮在中國的東北方向);介詞to應(yīng)用“與相隔”.如;Japan is to the east of China.(日本在中國的東方);介詞by是“瀕鄰”.如;Los Angeles is by the Pacific Ocean洛杉磯西臨太平洋.d) 講到形容詞/副詞的最高級可以用它的比較級表示，必須讓學(xué)生分清是在同一范圍內(nèi)還是不在一個范圍內(nèi)，例如：Changjiang is longer than any other river in China .(長江是中國最長的河流)但是 Changjiang is longer than any river in Europe( 長江比歐洲任何一條河流都長)白茹： e）名詞所有格中“誰的東西”，必須分清以下幾個方面。1）表示“有生命的東西的”其后面家S.若名詞的復(fù)數(shù)后面是S，只加如：The students books are in the teachers office.(學(xué)生們的書在老師的辦公室里)，TeachersDay is on September 10.(教師節(jié)在九月十日)；當名詞的復(fù)數(shù)后面不是S，仍加S;如：Womens Day(三八婦女節(jié))Childrens Day (兒童節(jié))。2）若表示兩人共同擁有的一樣?xùn)|西，在最后一人的后面加S.如：This is Mary and Lucys room .(這是Mary和Lucy的房間). 但表示兩人分別擁有時，則分別在兩人的后面加S.如：They are Marys and Jims mothers .(他們是瑪麗和繼母的媽媽)。閆慧：固定短語/句型天天練。把一些短語/句型編輯起來，隔三至五天就復(fù)習(xí)一次,復(fù)習(xí)的同時輔以典型的句子,這樣有利于提高學(xué)生的翻譯能力.這樣的聯(lián)系有特意而為之的,也有根據(jù)當時情況現(xiàn)編的. 例如. 昨天下了一場大雨,我們就可以練習(xí)阻止某人/某物做某事”的句型.它共有三個句型keep /prevent /stop sb./sth1. from doing sth2.(昨天一場大雨阻止了我們班和一般的籃球比賽)A heavy rain kept /prevented/stopped us from playing basketball with Class One .口頭翻譯，用時少，見效快。叫學(xué)生起來回答問題也要靈活多樣，可以一排，一列按順序，也可以雜七雜八，遍地開花，讓每個學(xué)生都激動，興奮，注意力集中。柴隴燕：及時總結(jié)歸納，知識脈絡(luò)清晰，有利于學(xué)生整體把握知識，也有利于學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力的提高。例如。學(xué)習(xí)賓語從句，它只有三大類型，即主句后連接陳述句，主句后連接一般疑問句句，主句后連接特殊疑問句；每一項里再按主句的時態(tài)分為兩類，一般現(xiàn)在時的，一般過去時的，這樣共六項。除了每一項中須注意連接詞和從句中的陳述語序外，還應(yīng)該提醒學(xué)生特別注意中考題中對賓語從句考核的要求和形式。哪些是智力陷阱，哪些是懸崖峭壁。例如第一類是最簡單的，因為連接詞that可有可無，主句詩一般現(xiàn)在時時，句子照抄。問題是考試一般考主句是過去時，從句跟著變相應(yīng)的時態(tài)，但客觀真理除外；例如，The teacher said yesterday that the