初一語文下第六課美猴王導(dǎo)學(xué)案（附課件）.doc

初一語文下第六課美猴王導(dǎo)學(xué)案（附課件） 6 *美猴王【課前寄語】同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你最喜歡的是哪個？神話是以神為中心的古代傳說。古代人不能分清人和神的概念，認(rèn)為天地萬物都具有人一樣的生命，往往借神話去說明一切，把它作為一個民族的共同信仰。這些神話在民間廣泛流傳。經(jīng)過后人不斷加工而寫成的小說，叫做神話小說?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1整體感知課文，理清文章的寫作順序及結(jié)構(gòu)安排。2抓住動作語言描寫來分析石猴形象。掌握文章塑造美猴王藝術(shù)形象的方法。3吸取美猴王人格精華，提高辨別是非真假、善惡美丑的能力。教法指導(dǎo)：1自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點進行自主學(xué)習(xí)。(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。2合作學(xué)習(xí)(1)每個小組派12名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導(dǎo)，達到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入 生成問題播放西游記的片頭曲，讓學(xué)生一邊聽一邊跟著唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并在音樂的余聲中給學(xué)生介紹西游記的背景材料。大家聽著這優(yōu)美動人的旋律，在了解了西游記的背景材料后，我相信“猴哥”手舞金箍棒，大鬧天宮、除魔降妖的身影一定又在你們的腦海中騰挪跳躍。那么，大家想不想進一步了解孫悟空這一藝術(shù)形象是怎么塑造出來的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)西游記的第一回美猴王。(板書：美猴王)自學(xué)互研 生成新知步驟一 知識梳理 夯實基礎(chǔ)1了解作者吳承恩(約1500約1582)，字汝忠，號射陽山人。我國明代著名小說家，吳承恩出生于一個由下級官吏淪落為小商人家庭，他的父親吳銳性格樂觀曠達，奉行常樂哲學(xué)，為他取名承恩，字汝忠，意思希望他能讀書做官，上承皇恩，下澤黎民，做一個青史留名的忠臣。2了解作品西游記我國古代小說史上最杰出的一部長篇神話小說，小說中通過借助神話人物抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的不滿和改變現(xiàn)實的愿望，折射出作者渴望建立“君賢神明”的王道之國的政治理想。小說借助唐僧師徒在取經(jīng)路上經(jīng)歷的八十一難折射出人間現(xiàn)實社會的種種情況。小說想象大膽，構(gòu)思新奇，在人物塑造上采用人、神、獸三位一體的塑造方法，創(chuàng)造出孫悟空，豬八戒等不朽的藝術(shù)形象。3字詞積累遂(su) 迸裂(bng) 麋鹿(m) 瞑目(mng)徑(jng) 石竅(qio) 石碣(ji) 鐫刻(jun)4詞語解釋天造地設(shè)：指天地安排好了的，自然形成的又合乎人們理想的事物。滔滔不竭：形容水流多，連續(xù)不斷。力倦神疲：指氣力削減了許多，精神也疲倦了。喜不自勝：高興得不能控制自己。步驟二 整體感知 走進文本文章段落層次：用一句簡潔的語言概括出文章的內(nèi)容，再用小標(biāo)題的形式概括文章每段內(nèi)容?！窘涣鼽c撥】開端(第1自然段)石猴出世。發(fā)展(第2、3自然段)石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。第一層(第2自然段)，寫石猴的山間生活。第二層(第3自然段)，寫眾猴玩耍，發(fā)現(xiàn)了瀑布。高潮、結(jié)局(第4自然段)，石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進洞居住，被擁戴為王。第一層(從“好猴”到“也省得受老天之氣”)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。第二層(從“眾猴聽得”到結(jié)尾)，寫石猴帶領(lǐng)眾猴進洞居住，被擁戴為王。石猴出世山間生活自薦探泉發(fā)現(xiàn)洞天攜眾搬家被擁為王步驟三 深層探究 深入理解1石猴是怎樣來到世上的？為什么要寫他的來歷？【交流點撥】石猴出世?！鞍羴韲薄盎ü健薄绊斏稀笔墙淮攸c?！皷|勝神洲”“仙石”“仙胞”“石卵”“因見風(fēng)，化作一個石猴”，寫石猴是天地生成。石猴出生表現(xiàn)了他“神”的特點。這樣起筆，讓石猴出一世就顯出神異出眾，也為后文寫孫悟空的神通廣大，除妖降魔埋下伏筆。2怎樣寫石猴的山間生活的，這樣寫表現(xiàn)了石猴的哪些特點？【交流點撥】行動、飲食、交往、行蹤活潑、機智、靈巧3當(dāng)眾猴發(fā)現(xiàn)瀑布飛泉時，石猴是怎樣說的？這說明了什么？【交流點撥】石猴“跳”出來，應(yīng)聲“高”叫：“我進去！我進去！”這說明他膽大超群，不同一般。則已帶有“人”的特點。4在寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和率眾猴進入水簾洞的過程中，重點描寫了他哪些動作和語言？從中可以看出石猴的哪些特點？【交流點撥】發(fā)現(xiàn)水簾洞。“你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”，“瞑”蹲”“縱”“跳”四個動作顯示出石猴的勇敢靈巧、本領(lǐng)高強?！昂霰犙厶ь^觀看再看看罷多時左右觀看。只見正當(dāng)中有一石碣，碣上鐫著花果山福地，水簾洞洞天?！边@四“看”表明了石猴膽大心細，善于觀察。能夠識字，這是人的特點；無師自通，則又具有“神”的特點了。石猴“瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵欠道：大造化！大造化！”“石猴道：沒水，沒水”這些動作和連續(xù)重復(fù)的語言都顯示了猴性。“我們都進去住，也省得受老天之氣”這一提議表現(xiàn)了石猴聰明過人、見識超群的特點和熱愛自由的思想，表現(xiàn)了“人”的特點。這一部分寫石猴入瀑，發(fā)現(xiàn)水簾洞，他向眾猴描述了洞中的情景，提出進洞居住的建議。作者通過對石猴動作、語言的描寫，表現(xiàn)了石猴的勇敢靈巧、本領(lǐng)高強、膽大心細、善于觀察、聰明過人、見識超群，集“猴”“神”“人”的特點于一身。5“跳、搶、奪、占、爭、搬、移”等一系列的動詞的作用？【交流點撥】表現(xiàn)了猴子頑劣的特性。步驟四 總結(jié)課文 拓展延伸(一)總結(jié)課文1美猴王有哪些性格特點？【交流點撥】聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深孚眾望。(正面描寫：外貌、動作、語言、神態(tài))美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性；人表現(xiàn)了他的社會性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。2從石猴變成美猴王，其主要原因是什么？他的美表現(xiàn)在哪里？【交流點撥】石猴變成美猴王的主要原因是：他快樂、合群、聰明、勇敢、敏捷、有本領(lǐng)、有見識、講信義、造福眾人、深孚眾望。身世美受天真地秀，日月精華，有靈通之意。行為美瞑目蹲身，將身一躍，跳入瀑布泉中。性格美膽大心細、聰明過人、見識超群。3這個形象既有神的色彩，又有猴的特點和人的思想感情，三位一體，怎樣理解？【交流點撥】美猴王孫大圣孫悟空猴神人生物性傳奇性社會性(二)拓展延伸小時候你們常說，假如我是孫悟空，我就怎么樣怎么樣，今天就實現(xiàn)大家這個愿