英語人教版八年級下冊八年級下冊Unit5.doc

Unit5 What were you doing when the rainstorm came?學(xué)科 英語 課題 Unit5 What were you doing when the rainstorm came ？教材出版社 人教出版社 年級 Grade 8課型 New 學(xué)時 1課時 教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課是新目標(biāo)八年級下Unit 3 What were you doing when the rainstorm came? Section A的第一課時，主要學(xué)習(xí)用過去進(jìn)行時描寫過去正在發(fā)生的事情, 是本單元的重點內(nèi)容。它既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為本單元的語言拓展、綜合語言運用奠定了基礎(chǔ)。所以上好第一節(jié)課，既可以讓知識具有一定的延續(xù)性，又可以為下面的教學(xué)做好鋪墊。學(xué)生 情況 分析 八年級學(xué)生已有了一定的英語基礎(chǔ)和聽說能力，對英語學(xué)習(xí)有了較濃厚的興趣。經(jīng)過新課程的實踐，學(xué)生有了初步自主合作和探究的能力和很強的團(tuán)隊協(xié)作能力。七年級下已經(jīng)學(xué)過現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，對其結(jié)構(gòu)和用法學(xué)生都能夠掌握和熟練運用。因此為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。 此外，由于是異地授課，對學(xué)生情況一無所知，突發(fā)情況有待授課時靈活處理。 設(shè)計理念 新課程改革要求我們教師要“以人為本”，也就是以學(xué)生為主體，把學(xué)生的學(xué)習(xí)需要放在首位。因此我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不要停留在“教教材”的思想上，而是要充分吃透教材，“用教材來教”，設(shè)計有針對性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自己動手，動口，動腦，使學(xué)生從教材上學(xué)到學(xué)習(xí)的方法，生活的方法，交際的方法。在任務(wù)型英語教學(xué)上，不要把英語作為一門課程，而是把英語作為完成任務(wù)的一項工具，一種技能。新目標(biāo)英語強調(diào)的是任務(wù)型教學(xué)，強調(diào)學(xué)生要成為教學(xué)活動的主體，而老師只是從中起到協(xié)調(diào)引導(dǎo)作用，因此在我的教學(xué)設(shè)計里，比較重視學(xué)生活動。充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主動者。教學(xué) 目標(biāo) 1、知識與能力 1）學(xué)會運用過去進(jìn)行時態(tài)對過去正在進(jìn)行的事進(jìn)行提問和回答，能就本課的話題進(jìn)行交流。 2）學(xué)會使用“what were you doing when the rainstorm came”這一句型來詢問別人過去正在進(jìn)行的事。 2、過程與方法 采用三段一思的教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生運用發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法感知、學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。并結(jié)合ppt課件，提供給學(xué)生更多展示才華的空間。 3、情感態(tài)度與價值觀 通過學(xué)生使用過去進(jìn)行時態(tài)，鼓勵學(xué)生愛上英語課堂，并且在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我保護(hù)意識。學(xué)習(xí) 策略 英語教學(xué)倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過程中，通過實踐思考，調(diào)查，討論，交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，并掌握重點內(nèi)容，突破難點，使每一位學(xué)生體驗成功的樂趣。 教學(xué) 重點 單詞：rainstorm句型：-What were you doing when the rainstorm came?-I was +V-ing 教學(xué)難點 學(xué)生對過去進(jìn)行時態(tài)行理解和運用。 教學(xué)方法 三段一思教學(xué)方法教學(xué)用具 PPT ,computer, pictures 教學(xué)步驟步驟 教師活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖Step1 Warming up Step2我來學(xué) T: What did you do last night? What were you doing at six oclock last night? 1. show some picturesWhat happened?2. Show the students some pictures and help them make conversations : where was/were he/she? What was/were he/she doing?3.Ask students to do 1a4. Ask students to listen and finish 1b5. ChallengeAnswer my questions Ask students to say “what happened”?Work in pairsGuess“wherewere they when the rainstorm came?Listen carefully and practice the conversation in pairsChoose one number and answer the question通過問答給學(xué)生展示語言的空間，讓學(xué)生迅速的以積極的狀態(tài)進(jìn)入英語課堂，并且為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。出示圖片，引出要學(xué)的單詞。繼續(xù)出示圖片，通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)語言操練，在反復(fù)的問答中，加深對過去進(jìn)行時的理解。使一些有能力的學(xué)生可以將自己已有的認(rèn)識水平與實際運用結(jié)合起來，使他們能體會到通過自主學(xué)習(xí)帶來成功的滿足感。通過猜他們在哪，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和分析解決問題的能力讓學(xué)生帶著問題聽內(nèi)容，為機械操練到語言實際運用的過渡奠定了基礎(chǔ)。通過挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時又對以上所學(xué)的知識進(jìn)行了檢測。Step3我來用Step 4我來思Step5Homework Group work Ask group leader to interview their members. What were you doing when the rainstorm came?What have you learned in this class?Make a surveyAsk your friends what they were doing at the following time. Fill in the form then write a report.