2012年高考真題-(江西卷)word詳細答案解析版.doc

【本資料來源：全品高考網(wǎng)、全品中考網(wǎng)；全品教學網(wǎng)為您提供最新最全的教學資源?！?012江西卷(課標語文)第卷(選擇題共36分)一、(18分，每小題3分)12012江西卷 下列詞語中，加點的字讀音全都正確的一組是()A謚(sh)號提(d)防花蕊(ru) 歃(ch)血為盟B熟稔(rn) 青荇(xng)中(zhng)肯 錙(z)銖必較C整飭(ch) 優(yōu)渥(w)尺牘(d) 無色無臭(xi)D監(jiān)(jin)生 執(zhí)拗(ni)覬(j)覦 孑(ji)然一身1C解析 本題考查現(xiàn)代漢語字音的識記，能力層級為A級。A項中的“歃” ，應讀為“sh”。 “歃”為形聲字，從欠，殺聲。從“欠”表示與口、出氣有關，本義為“飲”“微吸”。“歃血”為“古人舉行盟會時，嘴唇涂上牲畜的血，表示誠意之意”。B項中的“中”，應讀為“zhng”，“中”為多音字，讀音有“zhng”“zhng”兩種，讀“ zhng”時，多組成名詞，如“中華”，也可組成作形容詞的詞，如“中等”；讀“zhng”時，則多為動詞，如“中肯”意為“(言論)抓住要點，正中要害”。D項中的“監(jiān)”，應讀為“jin”， “監(jiān)”也是多音字，“監(jiān)”的讀音也是兩種，即“jin” “jin”，讀“jin”時，多和動作有關，或和監(jiān)獄有關，如“監(jiān)察”“監(jiān)獄”；讀“jin”時，多為名詞，主要表示“古代官名或官府名”之意，如“監(jiān)生”。江西卷考查字音，和大多數(shù)考查字音的高考語文試卷一樣，多考查多音字、易錯字和形近字，但江西卷中，選擇語料時則主要從兩個方面考慮，即教材中加注的字和生活中易讀錯的字，前者如選項中的“青荇”和“監(jiān)生”，后者如選項中的“歃血為盟”“覬覦”。22012江西卷 下列詞語中，沒有錯別字的一組是()A家具贗品氣概水乳交融【本資料來源：全品高考網(wǎng)、全品中考網(wǎng)；全品教學網(wǎng)為您提供最新最全的教學資源。】B萎靡 帳篷 更疊 暴殄天物C國粹 輸贏 蟄伏 旁證博引D慚怍 詬病 九洲 嘔心瀝血2A解析 本題考查現(xiàn)代漢語字形的識記，能力層級為A級。B項中的“萎靡”應為“委靡”，“委”是無精打采，不振作的意思，“萎”多指干枯，衰落?！案B”，正確的為“更迭”， “更迭” 意為“輪流更替”，而“更疊”則詞義無解，如要硬解，則“更”為“更加”，“疊”為“重疊”，說成更加重疊，則如說“凱旋而歸”一樣，是一個千古錯例。C項中的“旁證博引”，正確的為“旁征博引”，“旁征博引”，“ 旁：廣泛；征：尋求；博：廣博；引：引證。指說話、寫文章引用材料作為依據(jù)或例證。”之所以會寫成“證”，是以為“旁征博引”是廣泛證明，大量引證。其實“廣泛證明”和“大量引證”說的意思大體相同，魯迅造出這個詞語時，大可不必說重復的話，細想魯迅造詞，要“廣泛證明”，就得“廣泛尋求”，“證”為“證明”意，而“征”才有“尋求”意，因此，只有“旁征博引”方為正確。D項中的“九洲”，正確的為“九州”，此字的錯誤，聯(lián)系詞義就不難理解了，“洲”水中的陸地，“州” 古代的一種行政區(qū)劃，“九州”， 相傳禹治水后，分其領域為“九州”，所以，九州的“州”，應是一種行政區(qū)劃。本題值得一提的是，2011年江西高考的C項第一個詞是“國萃”，2012年的C項第一個詞則是“國粹”，2011年的是錯誤的字形，而2012年的則為正確字形，看似一種重復，實則可能是有意為之，因為以前的江西卷有過此種情形，為此，要提醒的是，過去考過的字詞，依然是復習備考的范圍。32012江西卷 下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検?)A汶川縣某領導在災后重建工作總結會上，如數(shù)家珍般介紹了當?shù)剡B年發(fā)生的較大地震災害的情況。B那位著名學者去年在北京大學所作的關于人與自然相互關系的演講，觀點鮮明，切中時弊，真可謂不刊之論??！C無論東方還是西方，婚喪嫁娶，對普通人家來說都不是小事，對皇家而言，就更是不同凡響了。D滾滾長江水，滔滔黃河浪，翻卷起中國歷史上多少為爭奪權力而相互殺戮、茹毛飲血的殘酷故事。3B解析 本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力，能力層級為D級?！颈举Y料來源：全品高考網(wǎng)、全品中考網(wǎng)；全品教學網(wǎng)為您提供最新最全的教學資源?！緼項“如數(shù)家珍”，好像數(shù)自己家藏的珍寶那樣清楚。比喻對所講的事情十分熟悉。根據(jù)A項句子的意思，汶川縣某領導在災后重建工作總結會上，介紹了當?shù)剡B年發(fā)生的較大地震災害的情況時，對所講的事情十分熟悉是可以理解的，但是其感情色彩不對，對于地震所造成的災害，無論如何是不會“如數(shù)家珍”的。B項“不刊之論”， 刊，古代指消除刻錯了的字，不刊是說不可更改。比喻不能改動或不可磨滅的言論，用來形容文章或言辭的精準得當，無懈可擊。用于形容著名學者演講的精彩，正確。C項“不同凡響”， 凡響：平凡的音樂。形容事物不平凡，很出色。此項犯了望文生義的想當然錯誤，以為“不同凡響”是不同于一般之意。其實，就婚喪嫁娶的意義來說，普通人家和皇家是一樣的，不同的只是場面上的。D項“茹毛飲血”， 茹：吃。用來描繪原始人不會用火，連毛帶血地生吃禽獸的生活。其出自禮記禮運：“未有火化，食草木之實，鳥獸之肉，飲其血，茹其毛，未有麻絲，衣其羽皮。”根據(jù)它的詞源，“茹”和“飲”的東西，都不是和“人”有關，因此，用來形容戰(zhàn)爭，實則是用錯了對象。42012江西卷 下列各句中，標點符號使用正確的一項是()A昨天，看見好朋友趙曼麗獨自在操場一角哭泣，王婷婷連忙跑過去問怎么回事。B大陸同胞、臺灣、香港、澳門同胞，還有海外僑胞，都是中華民族的子孫。C他最要好的朋友，一個房地產(chǎn)商告訴他，市場正在調(diào)整，眼下買房要慎重。D有人認為：兒童天真爛漫，無憂無慮，不可能發(fā)生心理異常，心理學家并不認同這種觀點。4A解析 本題考查正確使用標點符號的能力，能力層級為D級。B項，第一個頓號改為逗號。頓號用于同一層次之間的并列詞語之間的停頓，分析句子中各詞語之間的關系，大陸同胞、港澳臺同胞和海外僑胞為同一層級的并列詞語，而港澳臺同胞分列為港、澳、臺同胞則為更小一層的并列詞語，最小一層的并列詞語之間用頓號，而比它更大一層的并列詞語之間則要用逗號，否則，其間的邏輯關系就混亂了。C項，第一個破折號前的逗號應去掉。破折號有解釋詞語的作用，在解釋詞語時可以在解釋詞語的前后都用破折號標示，但雙用破折號時，其前后都不能用點號隔開，否則會破壞語氣的連貫，因此，“朋友”后的逗號應刪【本資料來源：全品高考網(wǎng)、全品中考網(wǎng)；全品教學網(wǎng)為您提供最新最全的教學資源?！砍項，將“心理異?！焙蟮亩禾柛臑榫涮枴Ｃ疤栍刑崾鞠挛暮涂偨Y上文的作用?！皟和煺鏍€漫，無憂無慮，不可能發(fā)生心理異?！笔恰坝腥苏J為”的內(nèi)容，但冒號的作用不能管到“心理學家并不認同這種觀點”一句。52012江西卷 下列各句中，沒有語病的一項是()A貧困市民和下崗職工不再把干個體看做是丟臉的事，他們已經(jīng)坦然地加入到個體戶行列中來。B. 關于品三國，粗粗一看，似乎與其他同類的書沒有多大區(qū)別，但反復品讀，就會發(fā)現(xiàn)其意味深長。C雖然大家都知道生活離不開物質(zhì)基礎，可也沒有一個人不認為，幸福并不完全由物質(zhì)條件決定。D在學校師資不足的情況下，他主動挑起了為請假的老師代課的任務，獲得了大家的一致好評。5C解析 本題考查辨的能力，能力層級為D級。A項，不合邏輯，“貧困市民和下崗職工”的外延有交叉，不能并列，可以改為“貧困市民，特別是下崗職工”。B項，成分殘缺，由于句子濫用介詞“關于”，使得整個句子缺少主語，應去掉“關于”。 D項，搭配不當，“挑起了任務”屬動賓搭配不當，可改為“挑起了重擔”或“承擔任務”。62012江西卷 下列關于名著的表述，不正確的一項是()A楚國狂人接輿遇見孔子，并不理會他，自顧自地邊走邊唱歌，且在子路面前批評孔子“四體不勤，五谷不分”。(論語)B覺慧沒有參加高老太爺?shù)拇髿殐x式，因為道士說他的生肖與大殮的時辰有沖突。他雖然沒有反對，但心里不相信這些。(家)C許攸向袁紹獻計攻許昌，袁紹不聽，致使許攸投奔曹操。曹操用許攸之計，燒毀袁紹積于烏巢的軍糧輜重，大敗袁紹。(三國演義)D伏蓋太太的公寓住著七位客人：庫蒂爾太太和少女泰伊番，老頭波阿雷和中年男子伏脫冷，老處女米旭諾、高老頭和年輕人拉斯蒂涅。(高老頭)6A解析 本題考查文學名著故事情節(jié)和人物形象的識記，能力層級為A級。批評孔子“四體不勤，五谷不分”的不是楚國狂人接輿，而是荷丈人，楚狂接輿是“風歌笑孔丘”，說孔子的是“往者不可諫，來者猶可追”。A項的錯誤是移花接木，似真似假，“楚國狂人接輿遇見孔子，并不理會他 ，自顧自地邊【本資料來源：全品高考網(wǎng)、全品中考網(wǎng)；全品教學網(wǎng)為您提供最新最全的教學資源?！孔哌叧??！睙o誤，但“在子路面前批評孔子四體不勤 ，五谷不分的卻是荷丈人。B項所涉及的是家，考查與覺慧有關的情節(jié)及他的性格特征。C項所涉及的是三國演義，考查曹操、袁紹有關的謀士，以及謀士所獻的計策。D項所涉及的高老頭，考查伏蓋太太的公寓所住的七位客人。這些都是需要認真辨析的。所以，要做好此題，光看故事梗概、賞析文章或看些改編的影視作品是不夠的。二 、(9分，每小題3分)2012江西卷 閱讀下面的文字，完成79題。聯(lián)覺，是指各種感覺之間的相互聯(lián)系和影響，是一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象。聯(lián)覺最常見的現(xiàn)象是通過溫度、形狀、氣味、聲音或味道感知色彩。比如，紅、橙、黃，類似于太陽和烈火的顏色，往往引起溫暖感，是一種暖色；藍、青、紫，類似于碧空和寒水的顏色，常常引起寒冷感，是一種冷色。前者是進色，給人向前方突出的感覺；后者是退色，給人向后方退讓的感覺。色調(diào)的濃淡也使人產(chǎn)生遠近之感：深色調(diào)使人感到近些，淺色調(diào)讓人感到遠些。聯(lián)覺是一種真實穩(wěn)定的感受。最初，人們認為聯(lián)覺不過是對兒時的認知記憶和聯(lián)想。也有人認為，當一個人說數(shù)字5是紅色、數(shù)字6是綠色的時候，這種聯(lián)覺描述是一種比喻形式。但是，都無法解釋為什么只有一部分人擁有聯(lián)覺能力。于是，科學家們開始提出也許這種現(xiàn)象可以從生物學上得到解釋。有研究者認為，這種紊亂現(xiàn)象是由大腦中最原始的邊緣系統(tǒng)，或者說主管情緒的大腦區(qū)域造成的異?；顒?。這是一種所有人都會產(chǎn)生的現(xiàn)象，只不過一些人對此有意識。西班牙實驗心理學研究員阿莉西亞卡列哈斯說：“建立在客觀數(shù)據(jù)基礎上的所有理論都認為，聯(lián)覺現(xiàn)象是因大腦不同區(qū)域之間存在額外聯(lián)系而造成的?！崩么殴舱襁M行的研究似乎可以證實以下的假設：對于正常人來說，當看到數(shù)字和字母時，大腦中與形狀處理相關的皮層區(qū)域就會被激活。但如果是一位擁有聯(lián)覺能力的人，除了上述區(qū)域外，與顏色認知相關的V4區(qū)域也同時被激活?？茖W家們認為，聯(lián)覺者的大腦區(qū)域間可能存在更加廣泛的聯(lián)系，毗鄰區(qū)域間的互相溝通比正常人更加活躍。這種互相聯(lián)系可能存在于所有人的大腦中，但只有聯(lián)覺者的被激活。對于這種能力，人們普遍存在一種疑問，即為什么只有一部分人會發(fā)生聯(lián)覺現(xiàn)象。一些人用基因來解釋這個問題。有研究者已經(jīng)注意到，如果一個家族中有【本資料來源：全品高考網(wǎng)、全品中考網(wǎng)；全品教學網(wǎng)為您提供最新最全的教學資源。】一人具有聯(lián)覺能力，那么很可能會出現(xiàn)更多這樣的人。研究結果顯示，42%的聯(lián)覺者在家譜的同一等級中有一位親屬具有同樣能力?？茖W研究指出，聯(lián)覺現(xiàn)象大多出現(xiàn)在數(shù)學較差的人身上，此外，左撇子、方向感較差以及有過預知經(jīng)歷的人也通常會出現(xiàn)聯(lián)覺現(xiàn)象。也有人認為，聯(lián)覺能力與一個人的創(chuàng)造力有關，許多著名的科學家和藝術家都具備聯(lián)覺能力。聯(lián)覺現(xiàn)象對于人類認知和意識行為的研究，具有特殊意義。許多專家指出，聯(lián)覺現(xiàn)象的研究為找到比喻和語言能力的神經(jīng)學基礎打開了大門。一些針對聯(lián)覺現(xiàn)象的研究提出，使聲音和物體形狀之間建立聯(lián)系的能力可以成為語言和抽象思維發(fā)展的一粒種子。7下列關于“聯(lián)覺”的表述，正確的一項是()A聯(lián)覺是一種人人都會產(chǎn)生的紊亂現(xiàn)象，它是大腦中最原始的邊緣系統(tǒng)和主管情緒的大腦區(qū)域造成的異?；顒?。B聯(lián)覺現(xiàn)象因大腦不同區(qū)域之間存在額外聯(lián)系而造成，聯(lián)覺者的大腦區(qū)域間存在廣泛的聯(lián)系，毗鄰區(qū)域間的互相溝通比正常人更加活躍。C利用磁共振進行的研究已經(jīng)證實：擁有聯(lián)覺能力的人，除了看到數(shù)字和字母時，大腦中與形狀處理相關的皮層區(qū)域會被激活外，與顏色認知相關的V4區(qū)域也同時被激活。D聯(lián)覺是許多科學家和藝術家都有的能力，左撇子、方向感較差以及有過預知經(jīng)歷者也通常會出現(xiàn)聯(lián)覺現(xiàn)象。7D解析 本題考查理解文中重要概念的含義的能力，能力層級為B級。A項，答題區(qū)間主要在第二段和第四段，它的錯誤在于擴大了概念包含的范圍，第二段“但是，都無法解釋為什么只有一部分人擁有聯(lián)覺能力”和第四段“即為什么只有一部分人會發(fā)生聯(lián)覺現(xiàn)象”，都說明聯(lián)覺不是一種人人都會產(chǎn)生的紊亂現(xiàn)象。B項答題區(qū)間主要在第二、三段，它的錯誤在于變偶然為必然，請看原文：“科學家們認為，聯(lián)覺者的大腦區(qū)域間可能存在更加廣泛的聯(lián)系，毗鄰區(qū)域間的互相溝通比正常人更加活躍。”其中的“可能”表明，這種結論還僅僅是一種推想，并未肯定。C項答題區(qū)間主要在第三段，它的錯誤在于變未然為已然，原文是“利用磁共振進行的研究似乎可以證實”，它說的是“似乎可以證實”，而不是“已經(jīng)”證實。8下列對文章內(nèi)容的理解，不恰當?shù)囊豁検?)【本資料來源：全品高考網(wǎng)、全品中考網(wǎng)；全品教學網(wǎng)為您提供最新最全的教學資源?！緼聯(lián)覺作為一種感官混合現(xiàn)象可以表現(xiàn)為：聲音能夠“看”到，色彩能夠“觸摸”到，形狀能夠“嗅”到，等等。B顏色感覺極易產(chǎn)生聯(lián)覺，色調(diào)的濃淡往往使人產(chǎn)生遠近之感。“近山濃抹，遠樹輕描”的畫法，就是利用這種心理效應。C聯(lián)覺現(xiàn)象只在一部分人中出現(xiàn)。研究結果顯示，聯(lián)覺者的同輩親屬中，有42%的人具備同樣能力。D聯(lián)覺現(xiàn)象的研究對于探索人類認知和意識行為，找到比喻和語言能力的神經(jīng)學基礎具有積極意義。8C解析 本題考查篩選整合文中信息和理解文意的能力，能力層級為C級。C項，答題區(qū)間主要在第四段，它的錯誤在于偷換概念。原文：“研究結果顯示，42%的聯(lián)覺者在家譜的同一等級中有一位親屬具有同樣能力?！痹闹姓f的是42%的聯(lián)覺者的親屬中有人具有同樣能力，而不是聯(lián)覺者的親屬中有42%的人具備同樣能力。此題只要仔細分析原文的句子結構和C項的句子結構，就能發(fā)現(xiàn)C項的表述偷換了概念。9根據(jù)文意，下列詩文中，不含聯(lián)覺現(xiàn)象的一項是()A微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。(朱自清荷塘月色)B清香落在人的心靈上比秋雨還要陰冷。(牛漢悼念一棵楓樹)C歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。(杜牧阿房宮賦)D恨君卻似江樓月，暫滿還虧。暫滿還虧，待得團圓是幾時？(呂本中采桑子)9D解析 本題考查根據(jù)文章內(nèi)容進行合理推斷的能力，能力層級為C級。D項的“月”只是作為一個意象來表達感情，并沒有聯(lián)覺現(xiàn)象的描述。而A、B、C項的描述都有聯(lián)覺現(xiàn)象的發(fā)生。其實本題只要能正確辨析上述的詩文中是否用了修辭手法中的通感，推斷時，就能準確得多。通感的運用，就必須借助聯(lián)覺，A項 的“清香”是嗅覺，而“歌聲”是聽覺；B項“清香”是嗅覺，而“陰冷”是觸覺；C項“歌臺暖響”，“舞殿冷袖”則分別將聽覺和視覺轉化為觸覺，它們都是聯(lián)覺。三、(9分，每小題3分)2012江西卷 閱讀下面的文言文，完成1012題。【本資料來源：全品高考網(wǎng)、全品中考網(wǎng)；全品教學網(wǎng)為您提供最新最全的教學資源?！繌乩?，燕只吉臺氏。曾祖太赤，為馬步軍都元帥，從太祖定中原，以功封徐、邳二州，因家于徐。徹里幼孤，母蒲察氏教以讀書。至元十八年，世祖召見，應對詳雅，悅之。從征東北邊還，因言大軍所過，民不勝煩擾，寒餓且死，宜加賑給。帝從之，乃賜邊民谷帛牛馬有差，賴以存活者眾。二十三年，奉使江南。時行省理財方急，賣所在學田以價輸官。徹里曰：“學田所以供祭禮、育人才也，安可鬻？”遽止之。還朝以聞，帝嘉納焉。二十四年，桑哥為相，引用黨與，鉤考天下錢糧。民不勝其苦，自裁及死獄者以百數(shù)，中外騷動。廷臣顧忌，皆莫敢言。徹里乃于帝前，具陳桑哥奸貪誤國害民狀，辭語激烈。帝怒，謂其毀詆大臣，失禮體，命左右批其頰。徹里辯愈力，且曰：“臣與桑哥無仇，所以力數(shù)其罪而不顧身者，正為國家計耳。茍畏圣怒而不復言，則奸臣何由而除，民害何由而息！且使陛下有拒諫之名，臣竊懼焉。”于是帝大悟，即命帥羽林三百人往籍其家，得珍寶如內(nèi)藏之半。桑哥既誅，復奉旨往江南，籍桑哥姻黨江浙省臣烏馬兒、湖廣省臣要束木等，皆棄市，天下大快之。徹里往來，凡四道徐，皆過門不入。進拜御史中丞，俄升福建行省平章政事。汀、漳劇盜歐狗久不平，遂引兵征之，號令嚴肅，所過秋毫無犯。有降者，則勞以酒食而慰遣之，曰：“吾意汝豈反者耶，良由官吏污暴所致。今既來歸，即為平民，吾安忍罪汝。其返汝耕桑，安汝田里，毋恐?！彼麞怕勚た罡?。未幾，歐狗為其黨縛致于軍，梟首以徇，脅從者不戮一人，汀、漳平。九年，以疾薨，年四十七。薨之日，家資不滿二百緡，人服其廉。(選自元史徹里，有刪改)【注】 學田：舊時辦學用的公田。他柵：其他營寨。10對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是()A民不勝煩擾，寒餓且死，宜加賑給給：供給，施與。B則勞以酒食而慰遣之 勞：煩勞。C民不勝其苦勝：能夠承受，禁得起。D即命帥羽林三百人往籍其家 籍：登記，沒收。10B解析 本題考查把握常見文言實詞在文中的含義的能力，能力層級為B級。B項“勞”為慰勞、犒勞之意?！皠凇睘闊﹦冢乾F(xiàn)代漢語之意，用在此不正確?！皠凇睘閯釉~“慰勞、犒勞”意的，如記王忠肅公翱事：“公勞之【本資料來源：全品高考網(wǎng)、全品中考網(wǎng)；全品教學網(wǎng)為您提供最新最全的教學資源?！吭唬喝粑塘?，若輩得無苦貧乎？”?！敖o”為“供應、供給”意的如馮諼客孟嘗君：“孟嘗君使人給其食用，無使乏?！倍皠佟?為“能承受、禁得起、能忍住”意的，“籍”為登記意的，都在鴻門宴中出現(xiàn)過，分別是“沛公不勝杯杓，不能辭”和“籍吏民，封府庫”。這說明高考考查的文言實詞，學生并不陌生，多加聯(lián)想是一種好方法。11下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一項是()A.B.C.D.11C解析 本題考查把握常見文言虛詞在文中的用法的能力，能力層級為B級。A.第一個“以”，來，表目的的連詞；第二個“以” 表示承接關系的連詞，前一動作行為往往是后一動作行為的手段或方式，可譯為“而”或省去。B.第一個“且”，況且，連詞，表遞進。第二個“且”，將要，副詞。C.兩者都是結構助詞，“的”。D.兩個都是語氣詞，但第一個表委婉語氣，第二個表反詰語氣。文言虛詞的考查，依慣例，每一選項的兩個句子，一取自選文，一取自教材，形成對照。因此，考試時的“腦庫”容量的大小，是能否正確答題的關鍵。12下列各組句子中，分別能表現(xiàn)徹里“愛護百姓”和“廉潔無私”的一組是()A.B.【本資料來源：全品高考網(wǎng)、全品中考網(wǎng)；全品教學網(wǎng)為您提供最新最全的教學資源。】C.D.12D解析 本題考查篩選整合文中信息和理解文意的能力，能力層級為C級。A項，第一句，說的是元世祖的行為，和徹里無關；第二句則說的是徹里敢言直諫的原因，全然不符。B項，第二句說的是徹里敢言直諫，不畏權貴，和“廉潔無私”無涉。C項，第一句雖是徹里陳述自己具陳桑哥奸貪誤國害民狀的原因，但客觀上也是有“愛護百姓”的目的存在；第二句可以說是無私，但就此說“廉潔”，太過牽強。第卷(共114分)四、(28分)13把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(12分)(1)學田所以供祭禮、育人才也，安可鬻？(4分)(2)謂其毀詆大臣，失禮體，命左右批其頰。(4分)(3)吾意汝豈反者耶，良由官吏污暴所致。(4分)13答案 (1)學田(收益)是用來供給祭祀儀式、培育人才的，怎么可以賣掉？(2)(世祖)說他誹謗詆毀大臣，喪失了禮節(jié)規(guī)矩，命令侍從打他的臉頰。(3)我猜想你們怎么(會)是造反的人呢，確實是由于官吏的卑污暴虐造成的。解析 本題考查理解并翻譯文中句子的能力，能力層級為B級。(1)關鍵詞：所以、安、鬻，判斷句式。所以，用來的方法；安，表疑問，怎么；鬻，賣。(2)關鍵詞：毀詆、左右、其。詆毀，誹謗；左右，皇帝身邊的侍從；其，指代徹里，他。(3)關鍵詞：豈、良、所致。豈，表反問語氣，難道；良，副詞，的確、確實，如三峽：“清榮峻茂，良多趣味。”所致，“所”動詞，構成名詞性的短語，所的；致，招致，此處為導致，造成。翻譯句子，把握關鍵詞和文言文的特殊句式是關鍵，關鍵詞中包含實詞和虛詞，古今異義詞，活用詞等。翻譯之初，先字字落實，再找出省略的成分，最后根據(jù)現(xiàn)代漢語的表達習慣，做必要的調(diào)整，力求做到“信”“達”“雅”。參考譯文徹里是燕只吉臺氏人。曾祖父太赤，任馬步軍都元帥，跟隨太祖平定中原，【本資料來源：全品高考網(wǎng)、全品中考網(wǎng)；全品教學網(wǎng)為您提供最新最全的教學資源?！恳蚬Ψ饨o他徐、邳二州，所以家住徐州。徹里幼年喪父，由母親蒲察氏教他讀書。至元十八年，世祖召見了他，對答安詳文雅，世祖喜歡他。他跟隨世祖征討東北邊疆后返回，因而進言說大軍經(jīng)過的地方，百姓經(jīng)受不住騷擾，饑寒交迫而死，應該給予賑濟。皇帝聽從了他的意見，于是分別賜給邊疆人民糧食、布帛、牛、馬，依靠這些而生存下來的人很多。二十三年，他奉命出使江南。這時行省正急于整理財政，賣掉所在地區(qū)的學田，用所得的錢充實府庫。徹里說：“學田(收益)是用來供給祭祀儀式、培養(yǎng)人才的，怎么可以賣掉呢？”立即制止了這種做法?；氐匠⑸蠄蟠耸拢实酆芨吲d地聽取了他的意見。二十四年，桑哥任丞相，推薦任用他的黨羽，探究查核全國的賦稅。百姓經(jīng)受不住這種痛苦，成百地自殺和死在獄中，朝廷和地方都人心浮動。朝臣們有所顧忌，都不敢講話。于是徹里在皇帝面前，詳細陳述了桑哥奸詐貪婪誤國害民的情況，言語十分激烈?；实酆苌鷼?，說他誹謗詆毀大臣，喪失了禮節(jié)規(guī)矩，命令侍從打他的臉頰。徹里爭辯得更加激烈，并且說：“臣和桑哥沒有仇恨，之所以盡力列舉他的罪狀而不顧全自身，正是為國家打算啊。如果怕惹圣上生氣就不敢再講實話，那么奸臣怎么能夠除掉，百姓受到的傷害從何停止！并且使陛下蒙受拒絕勸諫的名聲，臣私下里怕的就是這個?！边@時皇帝完全明白了，便命令他率領三百名羽林軍去抄桑哥的家，搜得的珍寶多達內(nèi)府收藏的一半。桑哥不久被誅殺，徹里又遵照圣旨前往江南，抄沒桑哥的親家、同黨江浙行省大臣烏馬兒、湖廣行省大臣要束木等人的家產(chǎn)，將他們?nèi)荚隰[市處以死刑，并將尸體暴露在街頭，天下人心大快。徹里在執(zhí)行這項命令的來回過程中，共四次路過徐州，全是過家門而不入。他晉升為御史中丞，不久，升任福建行省平章政事，汀、漳等地的大盜歐狗長期不能消滅，于是徹里領兵征討他，號令森嚴，所過之地秋毫無犯。遇到前來投降的人就用酒和食物犒勞他們并且勸慰釋放他們回去，說：“我猜想你們怎么(會)是造反的人呢，確實是由于官吏的卑污暴虐造成的?，F(xiàn)在既然來歸順，就成了平民百姓，我怎么忍心治你們的罪？你們返回家鄉(xiāng)耕田采桑，安居在你們的田園里，不要害怕。”其他營寨的人聽說這件事后，全部投降了。沒過多久，歐狗被他的同黨綁送到軍營，被斬首示眾，隨從的人一個也不殺，汀、漳地區(qū)被平定。九年，因病去世，享年四十七歲。他去世的時候，家產(chǎn)還不到二百緡錢，人們都嘆服他清廉?！颈举Y料來源：全品高考網(wǎng)、全品中考網(wǎng)；全品教學網(wǎng)為您提供最新最全的教學資源?！?42012江西卷 閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。(8分)江城子秦觀西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休？飛絮落花時候一登樓。便做春江都是淚，流不盡，許多愁?！咀ⅰ?韶華：青春年華，又指美好的春光。便做：縱使。(1)概括“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達的情感。(4分)(2)詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”(李煜虞美人)化用而來，請比較兩者的異同。(4分)14答案 (1)意象的內(nèi)涵：楊柳，代表初春季節(jié)，暗寓男女離別。飛絮，代指暮春季節(jié)，暗寓青春流逝。表達的情感：傷春傷別之愁，久別懷人之情。(2)同：寫出了愁之深廣綿長。比喻手法及藝術效果：以水喻愁，比喻生動形象。異：愁情及其程度：李詞表現(xiàn)的是家國之愁，秦詞表現(xiàn)的是兒女之情，且秦詞愁情的程度比李詞有所加強。表現(xiàn)手法：秦詞是對李詞的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比擬淚水，再以淚寫愁，寫法曲折。解析 (1)本題考查鑒賞古詩的形象、語言、表達技巧和作者的情感態(tài)度的能力，能力層級為E級。本題側重考查對詩歌意象的把握，表達技巧的體會以及對作者情感態(tài)度的理解。題中的意象“楊柳”和“飛絮”，在古詩詞中為常見意象，也有較為固定的文化內(nèi)涵。如“楊柳”，自詩經(jīng)采薇唱出“昔我往矣，楊柳依依”之后，楊柳就成為了我國古典詩歌中一個常見的意蘊豐富的意象。常有“美好春光的象征”“離愁別恨的隱喻”“送別懷鄉(xiāng)的寄托”“得意忘形的小人”等寓意。而“飛絮”，在此詞中實為飛揚的柳絮(楊花)，飛絮即便能擺脫漂泊無根的命運，也只是淪落泥濘而已，益發(fā)可悲。所以，結合楊柳“弄春柔”和楊柳的“飛絮”可知其季節(jié)，根據(jù)楊柳(含飛柳絮)的意象寓意，可知作者情感。(2)本題考查評價鑒賞古詩的語言、表達技巧和思想內(nèi)容、作者的情感態(tài)度的能力，能力層級為E級。本題側重比較鑒賞兩首詞在表達技巧上的異同和高下，以及所表達思想內(nèi)容和情感態(tài)度的異同。為此，正確解讀好秦詞和李詞是關鍵。本題特別想提醒的是，就答題技巧而言，拿出任何兩首詩詞來比較鑒賞，都有共性的答題技巧，在此不贅言，就江西卷而言，古詩詞鑒賞中，2011年的江西卷詩歌鑒賞的第【本資料來源：全品高考網(wǎng)、全品中考網(wǎng)；全品教學網(wǎng)為您提供最新最全的教學資源?！慷☆}，是通過詩歌中所用的典故和選修課本中的教材齊人有一妻一妾結合起來考查，2012年，也是在同一個地方，是通過比較詩句的異同和選修課本中的教材虞美人結合起來考查，這種和教材結合，尤其是和選修課本結合起來考查的方式，值得我們高度關注，因為，我們可以看做是命題人有意為之。詩歌賞析這首愁情詞由春愁離愁寫起，再寫失戀之愁和嘆老嗟卑之愁，省略或者說是虛化了具體時空背景，仿佛將詞人一生所經(jīng)歷之愁都凝聚濃縮在一首詞中了，很富表現(xiàn)力和藝術感染力。上片前三句寫初春的離別，并未出現(xiàn)告別的對象而悲淚滂沱，已寓無限隱情。“猶記”四句轉為憶舊，“多情”指戀人，“系歸舟”指漂泊重逢的激動。“碧野朱橋”是當日系舟處所，又是今日處境。“當日事”唯存記憶，而眼前是“人不見，水空流”。即謂再度離別，再度“歸來”時，已無人“系舟”，只見水流了！幾個波折，訴盡赴約而不遇的絕望哀情。換“韶華”句為議論，道破人生真理，此理雖為常理常情，但由詞人體味人生后道出則有極哀切的意蘊。這青春不再，年華易衰，才是“恨悠悠”的終極原因，何況春天又一次完結了哩！此悠悠長恨，當然將詞人仕途不遇、理想落空的傷感融注其間了。最后，將愁恨之淚化作春江，極盡夸飾之能事，卻仍“流不盡，許多愁”！妙在“流不盡”！此喻，在李后主“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”的比喻基礎上，又翻出一層新意，乃脫胎換骨，點鐵成金之法。此詞結構布局極縝密。下片“飛絮落花”印上片“楊柳弄春柔”；“登樓”印“離憂”；“春江都是淚”印“淚難收”；“韶華不為少年留”總提全詞命意，天然渾成，意態(tài)兼善，神韻悠長。152012江西卷 古詩文填空。(5題限選4題)(8分)(1)寡助之至，_；多助之至，_。(孟子)(2)高漸離擊筑，_，_，士皆垂淚涕泣。(戰(zhàn)國策荊軻刺秦王)(3)_，各自東西南北流。人生亦有命，_？(鮑照擬行路難其四)(4)我聞琵琶已嘆息，_。_，相逢何必曾相識！(白居易琵琶行)(5)斜陽草樹，尋常巷陌，_。想當年，金戈鐵馬，【本資料來源：全品高考網(wǎng)、全品中考網(wǎng)；全品教學網(wǎng)為您提供最新最全的教學資源?！縚。(辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古)15答案 (1)親戚畔之天下順之(2)荊軻和而歌為變徵之聲(3)瀉水置平地安能行嘆復坐愁(4)又聞此語重唧唧同是天涯淪落人(5)人道寄奴曾住氣吞萬里如虎解析 本題考查對古詩文的識記，能力層級為A級。五、(21分)2012江西卷 閱讀下面的文字，完成1619題。報復法雨果克里茲寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角。彭恩剛從劇場回來，他坐到寫字臺前，伸手拿起電話要通了編輯部：“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關于蛙女的劇評，最好還是發(fā)下午版，因為我想把它展開一些別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧：奧林匹亞劇院：蛙女上演，一鍋可笑的大雜燴，一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟?？戳撕喼币屇惆l(fā)瘋。詳情請見本報下午版。你是不是覺得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！”從他放下話筒的動作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨?？删驮谶@時，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里，他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發(fā)里。陌生人蓄著白胡須，身披風衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心里發(fā)虛：“你，你你是誰？”陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發(fā)亮的手槍。“把手舉起來！”那人命令道。彭恩兩手發(fā)抖。“嘻嘻嘻”那人像精神病人一樣笑著，“你這條毒蛇，現(xiàn)在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點整，嘻嘻嘻你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，”白胡子老頭揚起頭，“我親愛的文亞明，5分鐘后你將報仇雪恨。這條毒蛇將永遠閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明？”說著，白胡子老頭立刻舉起手槍：“別動！”“聽我說，”彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道，“請告訴我，你究竟是誰？我不明白我對你干了什么？求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會?！薄敖o我住嘴，你這個殺人兇手！”【本資料來源：全品高考網(wǎng)、全品中考網(wǎng)；全品教學網(wǎng)為您提供最新最全的教學資源?！俊皻⑷藘词?？你弄錯了。我不是殺人兇手！”“那么請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？”“我根本不認識你的兒子！你怎么會生出這種想法？”“我的兒子名叫文亞明穆勒！現(xiàn)在你明白了吧？”“文亞明穆勒我記得，好像是個演員吧？”“曾經(jīng)是！因為他已經(jīng)死了，他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他：為助諸君一笑，還有一位文亞明穆勒先生值得提及，因為他的表演，真堪稱全世界最蹩腳的演員。你竟敢這樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會兒將把你送到西天！”彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說，這并不能怪我我感到很遺憾可我只是盡自己的職責而已。你的兒子真的缺乏才華你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術”“你別再胡謅關于藝術的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，”老頭壓低嗓門，“文亞明出現(xiàn)在我的夢里。他對我說：爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點的時候，殺了他替我報仇！否則，我的靈魂將永遠四處飄游，不得安身！”“可你不能殺我看在上帝面上你簡直瘋了！”老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優(yōu)越感哪里去了？你的體面威風哪里去了？現(xiàn)在你已面對死神，沒有了你，人人都會如釋重負?！迸矶麟p手合十，央求道：“親愛的先生，如果你一定要殺我，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話并表明我的遺愿。”“行，我成全你！”陌生人寬宏大量地答應，“寫吧，你還可以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字午夜的鐘聲響了。老頭怪叫一聲，摳動了扳機。硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩?！跋壬?，現(xiàn)在你對文亞明穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那【本資料來源：全品高考網(wǎng)、全品中考網(wǎng)；全品教學網(wǎng)為您提供最新最全的教學資源。】個熊樣！哈哈！我想，今后你在評論別人的時候該會學得謹慎一些了！”看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道：“親愛的文亞明穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號。彭恩?！?6小說開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？(4分)16答案 交代故事發(fā)生的時間、地點；點明彭恩的身份；表現(xiàn)彭恩的性格特征；為下文作鋪墊。解析 本題考查分析作品結構，概括作品主題的能力，能力層級為C級。小說的閱讀，離不開結合小說的三要素來展開。本題問的是情節(jié)，實則是要分析理解小說情節(jié)在結構和表現(xiàn)人物及主題方面的作用。情節(jié)在小說中，在結構和表現(xiàn)人物及主題方面的作用，概括而言，就是結構和內(nèi)容方面的作用，主要有：交代人物活動的環(huán)境(含故事發(fā)生的時間和地點)；設置懸念或埋下伏筆，引人入勝，引起讀者閱讀的興趣；為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊；前后照應；推動情節(jié)發(fā)展；刻畫人物性格；表現(xiàn)主旨或深化主題；起線索作用。解答時，根據(jù)這個基本知識，分析本題設問的意圖，先將該情節(jié)和上述作用中相關的作用分析出來，再找出該情節(jié)在文本中特有的作用，分析概括出來，就能正確而全面了。17簡析小說結尾的特點和藝術效果。(5分)17答案 特點：情節(jié)發(fā)生逆轉；具有喜劇色彩。藝術效果：呼應前文；出人意料，令人回味；豐富了人物形象；深化了主旨。解析 本題考查分析作品體裁的基本特征和領悟作品的藝術魅力的能力，能力層級為D級。在高考小說閱讀的考查中，結合高考語文的特征，在選擇小說作為語料時，命題人往往青睞選擇小小說，而小小說的結尾，有一種特有的方式，即歐亨利式結尾，其特點是“出人意料，情理之中”。它的藝術魅力獨特，在特征和藝術效果上，主要有：戲劇性地設計情節(jié)，埋下伏筆，作好鋪墊，勾勒矛盾，最后在結尾處突然讓人物的心理，情境發(fā)生出人意料的變化，或者是使主人公命運陡然逆轉，出現(xiàn)讓讀者意料之外的結果；但又在情理之中，符合生活實際。這樣的結尾，有在結構安排上使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，在表現(xiàn)手法上與前文相照應，在主題上能更好地深化主題的獨特藝術魅力。要注意的是，本文作者【本資料來源：全品高考網(wǎng)、全品中考網(wǎng)；全品教學網(wǎng)為您提供最新最全的教學資源。】雨果克里茲不是寫巴黎圣母院的雨果，所以，雨果克里茲學習歐亨利式結尾的寫法是正常的，而了解了歐亨利式結尾，對解答本題非常重要。18結合對彭恩和文亞明兩個人物形象的分析，談談小說給你的啟示。(8分)18答案 人物形象：彭恩：忠于職守；批評中肯，言辭尖銳；機智敏銳。文亞明：演技拙劣；性格偏執(zhí)；自卑而又自負。啟示：要有敬業(yè)精神。堅持實事求是的精神，努力提升專業(yè)水平。敢于說真話，堅持真理。坦然面對批評并勇于自我反省，不可自以為是。舞臺就是人生，人生就是舞臺。(只要緊扣文本，言之成理即可)解析 本題考查欣賞作品的形象和對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力，能力層級為F級。本題有兩個要求：一是分析人物形象，二是個性化的創(chuàng)意解讀。分析人物形象，要從這樣幾個方面入手，一是重視人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等；二是注意外貌、語言、行動、心理、神情等描寫；三是注意人物活動的歷史背景；四是注意主要人物與次要人物之間的關系，尤其是對立雙方的矛盾沖突；五是注意作者對人物的介紹和評價。綜合這五個方面，本文沒有涉及歷史背景，也沒有涉及作者的評介。因此，綜合上述的一、二、四就可分析出彭恩和文亞明的形象特征。個性化的創(chuàng)意解讀，題目明確了是要結合彭恩和文亞明的人物形象來談啟示的，也就是說，只要是從彭恩和文亞明以及他們之間有關的啟示，都是探究范圍。19下列對原文的理解和分析，不恰當?shù)膬身検?4分)()A小說開篇首句“寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角”，這看似不經(jīng)意的一筆，實則為故事的展開，設置了一個獨特的環(huán)境。B陌生老頭的出現(xiàn)，令彭恩心驚發(fā)虛，但彭恩通過對方戴的大了一號的假發(fā)套，一眼就看穿了他的真實身份，及時識破了文亞明拙劣的伎倆。C文中畫線部分從彭恩的視角描寫陌生老頭的外貌，寥寥幾筆，為小說的結局埋下了伏筆，可謂匠心獨運。D小說人物設計巧妙：文亞明假扮成自己的父親報復彭恩，符合其演員的身份；彭恩對文亞明報復的演技加以評價，也符合其劇評家的身份。E小說中的對話描寫貫穿全篇，其中頻繁出現(xiàn)的省略號均生動地表現(xiàn)出人物內(nèi)心的驚慌和恐懼，收到了極好的藝術效果?！颈举Y料來源：全品高考網(wǎng)、全品中考網(wǎng)；全品教學網(wǎng)為您提供最新最全的教學資源?！?9BE解析 本題考查綜合鑒賞評價文學作品的能力，能力層級為E級。B項“一眼就看穿了他的真實身份，及時識破了文亞明拙劣的伎倆”的判斷錯誤，通讀小說文本可知：陌生老頭出現(xiàn)時，他“在光線最暗的角落里”，彭恩“模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發(fā)里”，這樣，就難以“一眼就看穿了他的真實身份”，而真正發(fā)現(xiàn)對方戴了一頂大了一號的假發(fā)套，彭恩也是在巧妙地和對方周旋后，在冷靜的觀察對方后，才發(fā)現(xiàn)的。如是及時就識破了文亞明拙劣的伎倆，彭恩一系列的神情，如“兩手發(fā)抖”“ 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”“ 禁不住渾身亂顫”“滿臉蠟黃”等，就不好理解了。E項“其中頻繁出現(xiàn)的省略號