地理人教版七年級下冊第八章 第三節(jié) 撒哈拉以南非洲 第1課時 .docx

第八章東半球其他的地區(qū)和國家第三節(jié)撒哈拉以南非洲（第1課時）一、教學目標：1知道本區(qū)是以黑種人為主的地區(qū)并了解當?shù)氐囊恍┪幕曀住?運用世界地圖，說出撒哈拉以南非洲的緯度位置和海陸位置。3運用氣候圖和地形圖，分析撒哈拉以南非洲的氣候特點和地形特點。并說出氣候特征對當?shù)厣a和生活的影響。4結合相關地圖和資料，了解撒哈拉以南非洲經濟發(fā)展與自然資源的關系。二、教學重點、難點：1重點：撒哈拉以南非洲經濟發(fā)展與自然資源的關系。2難點：撒哈拉以南非洲的氣候對當?shù)剞r業(yè)生產和生活的影響。三、教學策略：創(chuàng)設情境法、自主學習法、合作探究法、多媒體輔助教學法。四、教學準備：多媒體課件，相關教學地圖，學生課前搜集資料。五、教學過程：【導入新課】視頻導入教師：同學們，今天我們要學習這樣一個地區(qū)，請大家先觀看視頻，并思考這是哪一個地區(qū)？（播放視頻，學生觀看）學生：撒哈拉以南非洲。教師：撒哈拉以北的非洲稱為北非，主要以白種人為主，今天我們將一同走進撒哈拉以南非洲，來探索這片神秘的地區(qū)。【講授新課】教師：對于本節(jié)內容，我們將分為以下四個環(huán)節(jié)進行：一、 探索非洲黑人故鄉(xiāng)；二、 展望非洲經濟發(fā)展；三、 問題非洲人地矛盾；四、 總結非洲能力提升。一、探索非洲黑人故鄉(xiāng)1看圖片，猜人種教師：請同學們觀看圖片，說一說本區(qū)主要以什么人種為主？學生：黑種人為主，并且這里還被稱為“黑種人的故鄉(xiāng)”。教師：是的，黑種人自古就生活在撒哈拉以南非洲地區(qū)，他們有著多種多樣的語言、風俗習慣及宗教信仰。那么他們都有哪些方面的藝術天賦呢？請同學們結合自己的課前搜集，來談一談。學生：音樂、繪畫、雕刻等。小結：撒哈拉以南非洲的黑種人大多能歌善舞，具有音樂、繪畫、雕刻等方面的藝術天賦，他們在這一地區(qū)創(chuàng)造了獨特而又極具活力的文化，為世界文化的多樣性作出了重要貢獻。2看地圖，說位置教師：出示地圖，學生思考并說出撒哈拉以南非洲的緯度位置和海陸位置。學生1：撒哈拉以南非洲大部分位于南北回歸線之間，赤道穿過了非洲的中部地區(qū)，本區(qū)大部分位于熱帶。學生2：撒哈拉以南非洲位于世界上最大的沙漠，撒哈拉沙漠以南，東臨印度洋，西瀕大西洋。3看位置，析氣候問題引領：（1）以什么帶的氣候為主？（2）哪一種氣候分布最廣？（3）氣候分布呈現(xiàn)出什么特點？學生活動（根據問題，小組合作交流）：(1) 以熱帶氣候為主；(2) 熱帶草原氣候分布最廣；(3) 以赤道為中心，呈南北對稱分布。課件展示：展示熱帶氣候及熱帶景觀圖片，讓學生進一步了解本區(qū)的自然環(huán)境。4看民居，析聯(lián)系教師：請同學們結合課件，分析熱帶草原氣候的特點及其與當?shù)貍鹘y(tǒng)民居茅草屋之間的關系。學生活動：學生小組討論。學生代表1：熱帶草原氣候，終年高溫，分干、濕兩季。學生代表2：茅草屋的建造就地取材，適應了當?shù)氐臍夂驐l件，而且茅草屋的透氣性好，具有遮風避雨的作用。教師：熱帶草原氣候，具有明顯的干季和濕季之分，濕季時降水較多，有利于農作物的生長，但不同年份濕潤氣流的進退時期、強弱不同，極易引發(fā)旱災，從而對當?shù)剞r業(yè)生產帶來極大的威脅。5找地形，辨地勢課件展示：非洲地形圖，找出本區(qū)的主要主要地形區(qū)，判斷地勢特點。問題引領：（1）找出本區(qū)主要的地形區(qū)？（2）分析本區(qū)以什么地形為主，判斷地勢高低？學生活動（根據問題，小組合作交流）：(1) 埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原、剛果盆地。(2) 地形以高原為主，地勢東南部高，西北部低。教師：出示非洲的世界之最，學生找圖回答。學生：世界最長的河流尼羅河； 世界最大的海灣幾內亞灣： 世界最大的盆地剛果盆地； 世界最大的沙漠撒哈拉沙漠。二、展望非洲經濟發(fā)展1.看資源問題引領：（1）撒哈拉以南非洲自然資源可分為哪兩類？資源條件如何？學生：礦產資源和生物資源；這些自然資源的種類多，儲量大。2.說經濟問題引領：（2）加納主要出口和進口的產品分別是什么？（3）為什么進口額遠遠高于出口額？（4）撒哈拉以南非洲國家經濟（進出口）有何特點？這種貿易模式對本地區(qū)國家有哪些不利影響？學生活動（根據材料，小組合作交流）：(2) 出口可可、黃金和木材燈產品，進口燃料、化學物品、交通設備及機械等工業(yè)制成品。(3) 進口的工業(yè)制成品價格遠遠高于出口產品價格。(4) 出口初級農礦產品，進口工業(yè)制成品；在國際貿易中處于不利地位，嚴重影響和制約了本區(qū)國家的經濟發(fā)展，使得經濟長期落后。3.析原因問題引領：（5）是什么（歷史）原因造成該地區(qū)長期落后？學生：長期受殖民統(tǒng)治，限制撒哈拉以南非洲國家經濟的發(fā)展，使這一地區(qū)的國家經濟長期處于落后之中。4.謀發(fā)展問題引領：（6）請為本區(qū)的經濟發(fā)展出謀劃策。學生1：發(fā)展民族工業(yè) 學生2：尋求國際合作 （學生暢所欲言）5.展前景教師：撒哈拉以南非洲的許多國家，努力改變經濟過分依賴初級農礦產品生產的情況，使經濟穩(wěn)步增長。進入21世紀，撒哈拉以南非洲經濟迅速增長，成為世界經濟發(fā)展最快的地區(qū)之一。我國也把投資和市場，伸向了這這片充滿希望的土地上。課件展示：今日非洲六、教學反思：本節(jié)課以視頻資料作為新課的導入，讓學生對所學內容有初步的感知。針對這部分內容，結合教材，我將本課設計為四個環(huán)節(jié)：一、探索非洲；二、展望非洲；三、問題非洲；四、總結非洲。本節(jié)課時主要學習前兩環(huán)節(jié)，重在學習撒哈拉以南非洲的地理位置、自然環(huán)境以及經濟發(fā)展。學生在前面的學習過程中，已經初步掌握了學習一個地區(qū)地理知識的一般方法，所以本節(jié)課我主要突出學生的主題地位，讓學生多思考多說，對于撒哈拉以南非洲的經濟發(fā)展，是本節(jié)課的教學重難點，為了