部編版一年級上冊語文《雪地里的小畫家》第二課時教案.doc

部編版一年級上冊語文雪地里的小畫家第二課時教案一.復(fù)習(xí)詞語，回顧導(dǎo)入（出示詞語：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，洞里 睡著）復(fù)習(xí)詞語：生開火車讀詞。師：詞語小火車從雪地里出發(fā)開走了，看，小畫家們來啦！還記得他們畫了什么？（出示動物圖片和句子，貼詞語）師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進課文里，看看小畫家是怎么在雪地畫畫的。齊讀課題。設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)詞語鞏固認(rèn)字效果，并通過引導(dǎo)學(xué)生回顧小畫家畫了什么而更快進入創(chuàng)設(shè)的情境。二有感情朗讀并背誦（出示小動物的腳印圖片）師：看，這是小畫家們留下的畫，你看出了什么？請生回答，引導(dǎo)用上“誰畫了什么”的句式來說。師追問：那他們是怎么畫畫的呢？引導(dǎo)用文中句子回答，并出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：可真奇妙！如果你是小畫家，看到這幅漂亮的畫，你想說什么？引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子。全班有感情朗讀。師：假如小貓咪和小青蛙也來當(dāng)小畫家，誰來猜猜他們畫什么？（出示小貓和青蛙腳印的圖片）請生說，肯定其創(chuàng)意表達。師：可惜呀，小青蛙沒能成為雪地里的小畫家。（師出示課文語句并朗讀：青蛙為什么沒參加？）生接讀：“他在洞里睡著啦。”師相機介紹青蛙冬眠的知識：青蛙的體溫會受到氣溫的影響。天氣太冷的時候，青蛙不吃也不動，就開始冬眠了，這樣可以躲避嚴(yán)寒。師：現(xiàn)在，大家回答我，青蛙為什么沒參加？（生接讀：他在洞里睡著啦。）請生和師配合讀最后兩句，讓學(xué)生感受“睡著啦”，從而讀時語調(diào)輕。師：原來青蛙要冬眠，所以沒能一起參加畫畫。但雪地里因為有四個小畫家，也留下了一幅漂亮的畫。我們一起再把這首兒歌讀一讀。全班有感情齊讀課文。（出示課文插圖）師：畫面很美，我們把它背下來吧。引導(dǎo)生小組內(nèi)互助背誦，通過挖空補充完整來檢測小組背誦效果。附： 12.雪地里的（小畫家）下雪啦，下雪啦！雪地里來了（一群）小畫家。 小雞（畫竹葉），小狗（畫梅花）， 小鴨（畫楓葉），小馬（畫月牙）。不用（顏料）不用（筆），（幾步）就成一幅畫。青蛙（為什么沒參加）？他在洞里（睡著啦）。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，并在表達時運用句式把觀點表達完整明確。相機加入小貓咪和小青蛙，讓生有表達創(chuàng)意的空間，并介紹青蛙冬眠的知識，呼應(yīng)課文內(nèi)容。在理解和感悟的基礎(chǔ)上進行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo)。三.學(xué)寫生字，課堂總結(jié)：1.復(fù)習(xí)筆畫，再次積累師：我們之前學(xué)了不少含有“橫折鉤”筆畫的字，誰能說說？請生回答。（月、刀、力、雨、有、明、同、的等）2.引導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字（1）“用”：師：其中一個字，多加一筆就能變成“用”字。（生回答：月）引導(dǎo)生說出“用”和“月”區(qū)別，并結(jié)合田字格橫中線和豎中線的筆畫進行觀察。師范寫，生寫，師巡視。（2）“幾”：認(rèn)識“橫折彎鉤”，師范寫。（要點：先寫短橫，再向斜下寫豎，最后向右側(cè)寫鉤。彎有弧度。）引導(dǎo)觀察“幾”結(jié)構(gòu)，筆畫要點，師范寫，生寫，師巡視。投影反饋，再寫詞語“不用”、“幾個”。課堂總結(jié)：這節(jié)課我們再次走進課文，了解了雪地里的小畫家是怎么畫畫的，還知道了小青蛙沒有參加的原因。大家學(xué)寫了兩個生字。這節(jié)課上到這里。設(shè)計意圖：倡導(dǎo)學(xué)生“多認(rèn)少寫”，但依然要關(guān)注學(xué)生的書寫質(zhì)量。因此在學(xué)寫生字之前，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，并通過比較觀察字形的區(qū)別。通過訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自學(xué)生字的意識和能力。板書設(shè)計：12.雪地里的小畫