蘇教版四下教案-鳥語.doc

15 鳥語教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“疏忽”、“倍感親切”造句。3、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。4、觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、“倍感親切”造句。教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。教具準(zhǔn)備：投影片、錄音機(jī)或多媒體設(shè)備課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、激趣導(dǎo)入：讀了課題，你想問些什么問題呢？（生自由提問）板書課題：鳥語齊讀課題。過渡：今天，老師就和大家一起去看一看小作者從鳥的語言中聽到了什么，想到了什么。二、初讀課文1、學(xué)生自學(xué)，自學(xué)流程如下：（1）自由讀課文，力求讀得正確、流利。學(xué)生自由練讀，亦可同桌互相聽讀。（2）劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，找出自己識(shí)記本課生字的方法，嘗試?yán)斫馕闹行略~的意思。學(xué)生可以借助工具書，結(jié)合上下文，或者小組討論交流，給不理解的地方做上記號(hào)。（3）再讀課文，說說你讀懂了什么，有什么感受，嘗試給課文分段?？蓵嫣岢鲎约河龅降膯栴}。學(xué)生可以小組討論，亦可自己思考。2、交流：（1）指名讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好一些較長和較難的句子。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，交流自己識(shí)記生字的方法，嘗試說說自己對(duì)一些生詞的理解。通曉矯健催促無拘無束疏忽預(yù)報(bào)應(yīng)驗(yàn)呆楞楞（3）說說自己讀課文的所得，也可提出自己在讀課文的過程中遇到的問題。教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己喜歡或讀得好的句段。4、分組練讀課文，加深體會(huì)課文內(nèi)容。在學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。第一段（第1-3）自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。第二段（第4-11自然段）；“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。三、布置作業(yè)：1、練寫本課生字新詞，完成課后描紅。2、練讀課文。3、 比一比，再組詞。治（ ）催（ ）碌（）預(yù)（ ）冶（ ）摧（ ）綠（）碩（ ）第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第一段1、指名讀課文第一段。2、出示：我多想做一個(gè)通曉鳥語的“公冶長”??！小組討論：（1）說說從這句話中你體會(huì)到了什么？（2）從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂鳥語？（3）你能讀出小作者的這種感嗎？交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生講述自已課后搜集的關(guān)于公冶長的故事。過渡：于是，小作者便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢？我們來學(xué)習(xí)第二段。二、學(xué)習(xí)第二段1、學(xué)生自由朗讀第二段。2、小組合作學(xué)習(xí)。出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）選擇小作者和一種鳥對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。（可分為：a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進(jìn)行）（2）通過具體的語言體會(huì)小作者對(duì)這種鳥的喜愛。（3）說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什么？對(duì)你有什么些的啟發(fā)？（4）練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情。3、小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。4、交流：（1）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。每組可指名一生匯報(bào)，其他同學(xué)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。（2）交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：a、小作者在同布谷鳥的“對(duì)話”中懂得了要做一個(gè)“勤勞刻苦”的人。b、小作者在傾聽喜鵲的叫聲中，懂得了人對(duì)生活和未來要充滿信心和希望。c、小作者在從其他許多鳥的叫聲中，明白了各種道理。（3）檢查各組的朗讀情況。各組可采用不同的讀書方式，在讀的同時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說自己的內(nèi)心感受，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。三、學(xué)習(xí)第三段1、出示：鳥兒的確是我們的好朋友哇！2、指名讀，說說你對(duì)這句話的理解。3、為什么說“鳥兒的確是我們的好朋友”？結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)談?wù)勀愕捏w會(huì)？四、總結(jié)課文1、學(xué)生朗讀全文，加深對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)。2、 “鳥語”指什么？（鳥兒的語言既指有聲的語言，也包括無聲的語言。比如文中第七自然段提到從燕子、大雁、蒼鷹那里懂得的道理，這個(gè)就可以理解為從鳥兒無聲的語言（肢體語言）當(dāng)中獲得的。）五、布置作業(yè)：1、練習(xí)有感地朗讀課文，嘗試背誦課文。2、在日常生活中你還從哪些鳥的身上學(xué)到了做人的道理，想一想，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。3、 按課文內(nèi)容填空。從（）的燕子那里，我（ ）到勤勞的可貴；從飛行（ ）的大雁那里，我（ ）；從（）的蒼鷹那里，我（）4、 仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲，或圍繞“愛鳥周”的活動(dòng)，寫一封愛鳥護(hù)鳥的倡議書，來呼吁大家一起保護(hù)鳥。第三課時(shí)一、檢查課文朗讀情況，相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練1、指名分段讀課文。2、把你讀得最好的段落讀給大家聽。3、相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練。一想起布谷鳥那充滿深情的聲音催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢?。?）學(xué)生說說自己對(duì)“疏忽”一詞的理解。（讓學(xué)生在讀中體會(huì)語境）（2）自已嘗試進(jìn)行造句。（3）交流評(píng)議。（4）按相同的方法完成對(duì)“倍感親切”的造句訓(xùn)練。二、學(xué)習(xí)文章寫法，進(jìn)行拓展練習(xí)1、本文寫小作者從鳥的身上想到了很多，在寫布谷鳥和喜鵲時(shí)敘述詳細(xì)，而在寫其他鳥時(shí)則比較簡略。拓展練習(xí)一：在作者所寫的其他鳥類中選擇一個(gè)依照前文進(jìn)行詳寫，如：可以寫自己同燕子的對(duì)話，也可以寫自已觀看大雁的飛行。要求寫出自已的真情實(shí)感，同時(shí)還可結(jié)合自己日常生活中的具體事例。（1）學(xué)生練寫。（2）交流評(píng)議。2、本文寫了很多種的鳥，作者都能抓住它們獨(dú)特的地方，給大家留下了深刻的印象。拓展練習(xí)二：仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子或叫聲。要求語言準(zhǔn)確、通順。（1）學(xué)生練習(xí)完成訓(xùn)練。（2）交流評(píng)議。（本次練習(xí)可根據(jù)上課時(shí)間進(jìn)行安排，亦可安排在課外完成）三、指導(dǎo)背誦1、指導(dǎo)背誦2、3自然段。邊讀邊記，作者先寫什么，再寫什么？2、第411自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字在頭腦中構(gòu)成的畫面幫助記憶。3、學(xué)生練背。有條件的可當(dāng)堂試背。四、布置作業(yè)：1、選擇兩個(gè)拓展練習(xí)的其中一個(gè)寫下來。2、背誦全文。板書： 接近 交談鳥語傾聽 猜想（豐富）人類的朋友童話故事獵人海力布附錄1：鳥語一課最后幾句話：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神.最后的省略號(hào)還可以填什么內(nèi)容？從銜石子填海的精衛(wèi)那里，我知道了人要有堅(jiān)持不懈的恒心；從反哺的烏鴉那里，我懂得了什么是親情；從學(xué)舌的鸚鵡那里，我明白了反復(fù)練習(xí)必能成才！從勤勞的啄木鳥那里，我知道了什么叫一舉多得！從飛越千山萬水的鴿子那里,我學(xué)到了永往直前的精神！從晝歇夜行的貓頭鷹那里，我看到了揚(yáng)長避短，獲利多多！附錄2：公冶長的故事從前有個(gè)人叫公冶長，他懂得鳥語。所以沒事的時(shí)候，很多鳥都找他聊天。一天院子里飛來一只烏鴉，烏鴉一飛到院中就急急地叫道：“公冶長，公冶長，南山死了個(gè)大綿羊，你吃肉來我吃腸?！?公冶長一聽就三步并兩步跑到南山腳下，一看果然路邊躺著一只大肥綿羊，似乎是被什么人射死的，但奇怪似乎射死它的人還沒來得及找到它。公冶長興高彩烈地把大肥綿羊拖回了家，一家人大吃二喝一頓，一高興就把烏鴉的話給忘了，他們竟然把腸子都埋了。烏鴉生氣了。過了一段時(shí)間，它又飛到公冶長家的院子里，急急地叫道：“公冶長，公冶長，南山死了個(gè)大綿羊，你吃肉來我吃腸?！?公冶長二話沒說就往南山跑，離很遠(yuǎn)就看到南山腳下里三層外三層圍了很多人。他生怕別人把綿羊拖走，就一邊跑一邊喊：“別亂動(dòng)，那是我弄死的，那是我的?！?人們一聽，紛紛給他讓了一條路，公冶長擠進(jìn)去一看就傻眼了，原來地上躺著一個(gè)路倒(老媽解釋語：路倒就是死尸，或凍或餓死的人) 。這時(shí)縣官發(fā)話了，既然公冶長承認(rèn)是他弄死的，來吧，把他帶回縣衙，嚴(yán)刑侍候。公冶長一路喊冤?？h官問你有何冤枉？公冶長說，這全都是烏鴉害的。公冶長就把自己懂得鳥語，及烏鴉如何通風(fēng)報(bào)信的事原原本本地說了一遍。其實(shí)縣官早就聽人講公冶長能聽懂鳥語，也半信半疑。今天聽公冶長自己這么說，就吩咐手下人，去爬梯子，把檐下的燕窩中的小燕子抓出兩只來鎖在縣衙的公堂上的一張桌子的抽斗里。這時(shí)母燕子回來，見不到小燕子很著急。一聽，原來在縣衙大堂上的一張桌子里傳來小燕子的啾啾叫聲。母燕子急了，飛到大堂上，沖著縣官一陣啁啾?？h官問公冶長，你說吧，這母老燕子在說什么呢？公冶長說：燕子?jì)寢屨f：何冤何仇，為何把我孩鎖在抽斗？何冤何仇，為何把我孩鎖在抽斗？縣官一聽也在理，于是就把公冶長給放了。附錄3：公治長（前519前470），名長，字子長，春秋時(shí)齊國人，亦說魯國人。自幼家貧，勤儉節(jié)約，聰穎好學(xué)，博通書禮，終生治學(xué)而不仕。為孔子弟子、七十二賢之一，名列弟20位。因德才兼?zhèn)?，深為孔子賞識(shí)。 相傳公冶長能通鳥語，并以此無辜獲罪。孔子出于對(duì)諸侯開政的不滿，又因?qū)伍L身陷囹圄而痛惜，便說：“公冶長雖在縲紲之中，非其罪也。”并將女兒許他為妻。公冶長婚后，生了兩個(gè)兒子，一個(gè)叫子犁，早亡，一個(gè)叫子耕。 公冶長一生治學(xué)，魯君多次請(qǐng)他為大夫，但他一概不應(yīng)，而是繼承孔子遣志，教學(xué)育人，成為著名文士。公冶長墓，座落在諸城市馬莊鄉(xiāng)錫山子（原名公冶山）東南麓。公冶長書院，在今安丘縣城頂山。唐朝曾追封公冶長為莒伯，北寧追封其為高密侯。附錄4：寒江雪柳鳥語第四節(jié)的對(duì)話歸屬本課語言活潑生動(dòng)，富有童趣。第一課時(shí)的教學(xué)主要以讀通課文，了解文章脈絡(luò)為主。教學(xué)時(shí)進(jìn)行得比較順利。不過在進(jìn)行文章脈絡(luò)整理的過程中，有一位學(xué)生提出不知道第四節(jié)從哪兒到哪兒。仔細(xì)看了他們的劃分小節(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子們都把我和布谷鳥的猜想對(duì)話畫成了一個(gè)一個(gè)的自然小節(jié)。春天，布谷鳥飛來了。它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！我最喜歡跟布谷鳥對(duì)話了：“你做什么？”“種田織布。”“你喜歡什么？”“勤勞刻苦?！庇谑蔷团c孩子們共同討論這幾句話該單獨(dú)分節(jié)，還是都應(yīng)該歸屬第四節(jié)？引導(dǎo)孩子們從文章內(nèi)容，以及文中的標(biāo)點(diǎn)上思考。很快孩子們就發(fā)現(xiàn)，在對(duì)話的上面“我最喜歡跟布谷鳥對(duì)話了：”用的是冒號(hào)，都意識(shí)到這一段對(duì)話是“我”最喜歡跟布谷鳥對(duì)話的內(nèi)容，應(yīng)該歸到第四節(jié)中，不能單獨(dú)成段。再引導(dǎo)孩子們思考：我們前面學(xué)過不少的以單獨(dú)對(duì)話為主的句子，都是獨(dú)立成段的。這中間有什么不一樣的嗎？想通過對(duì)比讓孩子們更清楚地認(rèn)識(shí)到這樣做的原因。和孩子們一起翻到第14課我不是最弱小的4、5、6節(jié)，孩子們邊讀邊看邊想：得出這三節(jié)應(yīng)該獨(dú)立成節(jié)。因?yàn)樗鼈兠恳还?jié)都有提示語，而且意思相對(duì)完整。它們不是上節(jié)（第三節(jié)）的內(nèi)容，而是下面的發(fā)展。再來看第9課祁黃羊中6、7兩節(jié)的對(duì)話。仔細(xì)地讀著課文，孩子們又發(fā)現(xiàn)這兩節(jié)雖然沒有提示語，一問一答和鳥語的第四節(jié)中的對(duì)話很接近，但它們的意思相對(duì)獨(dú)立，與上一節(jié)（第五節(jié)），也沒有句式上的關(guān)聯(lián)（第五節(jié)已經(jīng)講完整了，而鳥語第四節(jié)中是冒號(hào)，說明還沒寫完，這是不一樣的。）不附屬于哪一節(jié)，所以還是應(yīng)該獨(dú)立成節(jié)。于是又順勢(shì)看了第二課第一朵杏花中的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生自己思考，能不能獨(dú)成段，找出理由。是誰喊得這么急？他趕忙走出書房，一看，就是前院的那個(gè)孩子?！笆裁词掳?？”“竺爺爺，杏花開啦！”“什么時(shí)候？”“剛才?！薄笆堑谝欢鋯幔俊薄笆??！睂W(xué)生們通過自己讀，思考，很快得出了：這里的對(duì)話應(yīng)該獨(dú)立成段，因?yàn)槊恳痪潆m然沒有提示語，但都是一個(gè)完整的意思，而且不附屬于對(duì)話上面的內(nèi)容?？吹胶⒆觽?nèi)绱丝隙?，我笑了，他們已?jīng)清楚地明白了句子之間的關(guān)系了。做完后，我好好地表揚(yáng)了那位提問題的孩子們，讓全班都向他表示感謝，因?yàn)樗膯栴}，我們今天學(xué)到了一個(gè)新知識(shí)，那個(gè)孩子很是激動(dòng)。相信通過今天的學(xué)習(xí)，孩子們會(huì)更愛提問題的。附錄5：鶴舞閑云在2006-5-15 11:30:00的發(fā)言：美好的事物只能打動(dòng)美好的心靈。如果是一個(gè)懶漢，無論布谷怎么啼叫，他也不會(huì)覺得那是在提醒他“快快出工”的，如果人的心情相當(dāng)煩躁，他怎么會(huì)覺得喜鵲“喳喳”的叫聲是在報(bào)喜呢？面對(duì)著大自然，我們需要獻(xiàn)出我們的虔誠，心去感受，這樣才能在平凡中發(fā)現(xiàn)美。附錄6：口技?xì)v史口技：就是演員用口齒唇舌喉等器官來模仿鳥昆蟲等動(dòng)物的聲音和自然界發(fā)出的各種聲音，以及飛機(jī)大炮等軍事演戰(zhàn)場(chǎng)面模仿的惟妙惟肖、以假亂真的程度。再與藝術(shù)巧妙融合、以聲情并茂的口技表演藝術(shù)使觀眾聽了如身臨其境，得到藝術(shù)美好享受。 口技是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)目，據(jù)史書記載在公元前298年的戰(zhàn)國時(shí)期就有孟嘗君夜闖韓谷關(guān)的口技故事。牛玉亮先生經(jīng)過五十多年繼承創(chuàng)新，形成了自己獨(dú)特的表演藝術(shù)風(fēng)格。在國內(nèi)，經(jīng)常為中央首長和來華訪問的各國首腦及來華觀光旅游的各國華僑人演出；在國際上，曾隨中國藝術(shù)團(tuán)赴亞、非、歐、美等三十多個(gè)國家演出，受到熱烈歡迎和稱贊。 附錄7： 口技表演的錄音作者：冰山 2005年不尋常的一年，我和我的學(xué)生們將完成牛玉亮大師的口技節(jié)目的錄音工作。錄制口技節(jié)目在我們國家還是第一次，錄制多聲道的口技節(jié)目應(yīng)該說是世界上的第一次，嚴(yán)格的說我這樣認(rèn)真的聽口技表演這也是第一次。作為一個(gè)錄音工作者我即感覺到幸運(yùn)，不感覺到責(zé)任的重大。沒有錄制經(jīng)驗(yàn)使我們走了許多的彎路，在此向牛玉亮大師表示歉意。我們通過無數(shù)次的實(shí)踐，終于摸索出一套錄制口技節(jié)目的經(jīng)驗(yàn)，并且從聽覺效果上達(dá)到了一個(gè)大家認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)，也是為了提高我國錄制多聲道技術(shù)水平做出了一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)，我們將錄制口技節(jié)目的過程告訴大家，為研究多聲道錄音的人員提供一些參考，下面簡單的介紹我們?yōu)榱虽浿坪每诩妓龅墓ぷ?。口技?jié)目大家并不陌生，但是問您口技的歷史？口技的發(fā)聲方法？口技的錄音方法？口技節(jié)目的曲目？等等，您可能就回答不出來了，于是我們從這些方面開始研究口技了。有口技節(jié)目表演的現(xiàn)場(chǎng)我們就去觀看，從聽各種各樣的口技表演，研究口技的表演形式。例如禽鳥的叫聲是口技表演者經(jīng)常表演的節(jié)目，我們從各種鳥的叫聲中尋找聲音的特點(diǎn)，這些聲音聲聲吸引了我們，特別是牛玉亮大師表演的鳥叫聲使我對(duì)鳥產(chǎn)生了特別的興趣，我是從研究和搜集鳥的各種資料開始錄音構(gòu)思的。我們購買了許多動(dòng)物世界的光盤，和動(dòng)物叫聲有關(guān)的節(jié)目我都看都聽，自然也不會(huì)錯(cuò)過牛玉亮大師現(xiàn)場(chǎng)的精彩表演絕活口技。一次在中國科學(xué)技術(shù)會(huì)堂為全國各地的企業(yè)家慰問的表演上，禮堂里來觀看表演的人很多，應(yīng)該是座無虛席，我好不容易才擠到了最前排。只聽臺(tái)上主持人曹燦在報(bào)幕過后，全場(chǎng)的喧鬧都消失了，周圍很靜。只見牛玉亮大師拿著麥克風(fēng)，站在舞臺(tái)中間，一張口、一個(gè)話筒只此兩樣工具，表演就開始了。先是從天空中傳來了小鳥的叫聲，聲聲不止，中間夾雜著各種鳥的叫聲。但漸漸的，把我們帶入了大森林，一個(gè)綠色的森林世界鳥的“王國”明顯起來。先是一群山雀的叫聲，好似它們?cè)跒槭裁丛掝}，展開一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)。黃鸝和燕雀等鳥兒，也一展歌喉，似乎在舉行一場(chǎng)大合唱這時(shí)，各種聲音漸漸止了。噢，原來是全林中最美的鳥兒百靈鳥，上場(chǎng)了。它先用它那獨(dú)特的歌喉上場(chǎng)亮相，然后，又不停地飛來飛去，仿佛在臺(tái)上跳舞。這時(shí)，在場(chǎng)的觀眾全都沉醉其中，都在默默地贊嘆著，我也非常敬佩他那驚人的技藝。百靈鳥的表演結(jié)束了。隨后，烏鴉、黃鸝、山雀、貓頭鷹、杜鵑鳥（布谷鳥）、山雞、蒼鷹，等，各種鳥兒，全都參加了表演，還有許多叫不出來名字的鳥的叫聲，一聲長，一聲短，一聲高，一聲低的呼應(yīng)交織著。仿佛整林子的鳥兒都在表現(xiàn)著自己，都要參加這次空前盛大的聚會(huì)。聲音多而雜，但入耳卻是那么悅耳動(dòng)聽，有條不紊。我在臺(tái)下，也很是興奮，似乎看到了那百鳥爭鳴的盛景。臺(tái)下觀眾們?cè)缫寻炎约簝?nèi)心的感情，通過連綿起伏的掌聲表達(dá)了出來，就這樣，一場(chǎng)精彩的口技表演就在觀眾的陣陣掌聲和喝彩聲中成為了整場(chǎng)演出的亮點(diǎn)。 這場(chǎng)表演實(shí)在是太精彩了，在我沉思回味留戀往返之跡，也不禁對(duì)表演者高超的技藝產(chǎn)生了無限敬佩之情。牛玉亮大師的口技表演我一定要利用錄音技術(shù)把他錄制下來。似乎把我和口技已經(jīng)聯(lián)系在一起了，真可謂是功夫不負(fù)有心人，我們開始研究如何進(jìn)行口技節(jié)目的錄制?？诩挤譃閮煞N表演方法，其一是利用口就可以表演的內(nèi)容，如：鳥、禽、獸、嬰兒啼哭等，演員不需要擴(kuò)聲設(shè)備同樣可以表演（當(dāng)然是指小范圍的）。其二是利用擴(kuò)聲設(shè)備進(jìn)行表演的內(nèi)容，如：飛機(jī)、大炮、火車、鑼鼓等，演員通過口腔發(fā)出聲音和麥克風(fēng)的近場(chǎng)效應(yīng)產(chǎn)生出的效果。這兩種表演都需要演員有深厚的功底。牛玉亮大師表演的軍營的一天這個(gè)節(jié)目，就是反映軍隊(duì)軍事演練的全過程，清晨小鳥的歡快叫聲和公雞的啼鳴聲告訴我們新的一天開始了，起床號(hào)聲由遠(yuǎn)而近，我們的軍人開始了軍事演練，集合的哨聲響起，整齊的步伐行進(jìn)在祖國的大地，人民軍隊(duì)整齊劃一，是我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。隨后是軍事演練開始，城市上空的警報(bào)聲一高一低的起伏響起，指揮官報(bào)告城市上空發(fā)現(xiàn)“敵機(jī)”，命令防空部隊(duì)殲滅敵機(jī)，地面部隊(duì)配合做戰(zhàn)，飛機(jī)聲、火炮聲、機(jī)關(guān)槍聲、直升飛機(jī)、地對(duì)空導(dǎo)彈交織在一起，“對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，將敵人飛機(jī)擊落”，“打得好！，打得好！”。敵機(jī)被我軍殲滅。軍人高唱“打靶歸來”，一天的軍事演習(xí)結(jié)束了。我們錄制這個(gè)節(jié)目就采用了一套擴(kuò)聲設(shè)備，為了表現(xiàn)出現(xiàn)場(chǎng)的感覺，我們沒有使用錄音棚，而是在一個(gè)普通的教室內(nèi)，大功率的音響擴(kuò)聲系統(tǒng)使聲音充滿了整個(gè)房間，這個(gè)節(jié)目從聲音分布上看由三部分組成，第一部分就是演員的原聲；第二部分是擴(kuò)聲近場(chǎng)直達(dá)聲；第三是環(huán)境效果聲音。我們分別采用多個(gè)話筒進(jìn)行了拾音，并且分為多聲道軌道進(jìn)行錄制，經(jīng)過幾次試驗(yàn)感覺還效果很不錯(cuò)，比在錄音棚錄制的效果好（錄音棚中錄制沒有3D的空間效果）。經(jīng)過5.1聲道的相位處理，防空警報(bào)聲、留彈炮聲、直升飛機(jī)在頭頂盤旋飛過的3D空間聲音感覺十分逼真。另外一個(gè)代表性的節(jié)目就是百靈13套，這是一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)目，會(huì)表演這個(gè)節(jié)目的演員在中國為數(shù)不多，百靈13套分為南北兩派，牛玉亮大師將南北兩個(gè)派別合二為一，創(chuàng)新了新的百靈13套，錄制的過程中，有許多養(yǎng)鳥的人來錄音棚看錄音的過程，通過監(jiān)聽音箱聽到牛玉亮的表演，那真是活靈活現(xiàn)以假亂真。他們表示一定要購買這個(gè)錄音光盤，他們稱贊牛玉亮大師的表演真是太精彩了！太好聽了！。其他的口技節(jié)目基本上是在錄音棚錄制完成的，這盤節(jié)目有很多是牛玉亮大師的拿手絕活，如：百靈13套、二鳥爭食、鵝鴨之爭、推小車、群雞抱蛋、狗的故事、伐木鋸木等。為了表現(xiàn)出現(xiàn)場(chǎng)的感覺，我們采用了擴(kuò)聲錄音和本人拾音相結(jié)合的方法，其表演的現(xiàn)場(chǎng)感完全可以達(dá)到以假亂真的效果。百靈13套是個(gè)傳統(tǒng)節(jié)目，是養(yǎng)鳥人壓鳥的好樣板，目前鳥市上沒有一盤百靈13套的錄音帶，更談不上CD了，這次我們錄制成為了dts-CD 5.1聲道和立體聲兩個(gè)版本采樣頻率采用的是96/24Hz，完全達(dá)到了DVD的最高標(biāo)準(zhǔn)?？诩间浺舻碾y度是很大的，關(guān)鍵是沒有可以參考和借鑒的經(jīng)驗(yàn)。通俗歌曲、戲曲、音樂我們都錄制過，經(jīng)驗(yàn)也很多。口技從來沒有前人錄制過，口技現(xiàn)場(chǎng)表演的VCD我們看了幾個(gè)，錄音效果都很不理想。如何表現(xiàn)出口技的聲像效果和真實(shí)感是我們研究的重點(diǎn)，既然是口技模仿就應(yīng)該是牛玉亮大師的真功夫，就不能依靠后期的效果處理，所有要采集聲音是我們研究的重中之重。口技錄音是1年前就開始了，早期的錄制是按照傳統(tǒng)的錄音方法，錄制完成后發(fā)現(xiàn)我們錄制的素材全部不能使用，為什么呢，現(xiàn)場(chǎng)雜音很多、失真嚴(yán)重沒有空間感覺。錄音軟件雖然可以進(jìn)行后期的降噪處理，但是感覺上還是缺少了許多真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)效果。后來我們改變了錄音方法，對(duì)每一個(gè)聲音的采集我們都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，環(huán)境、話筒、音響、軟件一個(gè)都不能馬虎，經(jīng)過多次的錄音實(shí)踐，我們摸索出一套可行的錄音方法，錄制的結(jié)果牛玉亮大師是滿意的。這樣我們才松了一口氣，可以踏實(shí)一些。由于經(jīng)驗(yàn)不足還有許多值得探討和研究的地方，希望關(guān)心和愛好口技表演和錄音的朋友聽了光盤后提出寶貴意見。錄音的方法我們將編寫“多聲道錄音實(shí)戰(zhàn)”一書，詳細(xì)介紹錄音的全過程。最后我們希望這個(gè)口技節(jié)目能夠早日成為商品，在中國的音像市場(chǎng)上填補(bǔ)一個(gè)空白。我們還會(huì)將牛玉亮大師的口技錄制成為視頻教學(xué)光盤，為繼承和發(fā)揚(yáng)中國的傳統(tǒng)的口技藝術(shù)做出我們貢獻(xiàn)。雖然光盤還沒有發(fā)行就有許多養(yǎng)鳥人和口技愛好者向我們要牛玉亮大師的錄音了，音響發(fā)燒友也紛紛來電話咨詢何處能夠買到牛玉亮大師表演的口技錄音，我們正在緊鑼密鼓進(jìn)入后期的出版前準(zhǔn)備工作，希望2005年12月前能夠投入市場(chǎng)。 2005年9月8日 附錄8：資源提供者：高子陽 研究是我們的好朋友 鳥語教學(xué)思考 鳥語這一課，孩子們是喜歡的，因?yàn)樗麄冮喿x后就會(huì)自動(dòng)發(fā)現(xiàn)這篇文章有意思的地方，比如公治長是通曉鳥語的專家，明白“人有人言，鳥有鳥語”；能很快找到警醒自己的那最有價(jià)值的語言：“從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從抨擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神”；還能與作者一起享受“我多想做一個(gè)通曉鳥語的公冶長??！即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談?wù)勑模牧奶?，結(jié)為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，也是很快意的。于是，我便經(jīng)常試探著和鳥兒拉近，跟它們交談。” 這篇文章比較長，怎么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完這一課有著更大的收獲呢？我反復(fù)讀這篇文章，我覺得這篇文章給予學(xué)生一種研究。從這篇文章可以看出作