優(yōu)化課堂教學(xué).doc

運(yùn)用電化教學(xué)手段優(yōu)化歷史課堂教學(xué) 電化教學(xué)手段是與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相對而言的。傳統(tǒng)的教學(xué)手段一般是使用教科書、黑板、粉筆、掛圖等教學(xué)工具“口傳筆授”。電化教學(xué)手段是指在教學(xué)中運(yùn)用聲、光、電等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行高效的教學(xué)。常用的電教工具有：幻燈機(jī)、放映機(jī)、電唱機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等，稱為“硬件”；還有電教教材，稱為“軟件”，如幻燈片、電影片、錄相帶、唱片、錄音磁帶、CAI課件等。運(yùn)用電化教學(xué)手段，不僅是提高教學(xué)質(zhì)量，加速教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是貫徹“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的戰(zhàn)略方針，培養(yǎng)創(chuàng)造的需要。 在歷史教學(xué)中恰電化教學(xué)手段是與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相對而言的。傳統(tǒng)的教學(xué)手段一般是使用教科書、黑板、粉當(dāng)運(yùn)用電化教學(xué)手段，不僅可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力。1運(yùn)用電化教學(xué)手段可以加強(qiáng)教學(xué)的直觀性 歷史課的一個(gè)重要特點(diǎn)是它的過去性和具體性。目前我們的中學(xué)歷史教材一般是概述歷史事實(shí)，歷史現(xiàn)象，敘事簡潔，議論精當(dāng)，但卻缺少生動、具體、形象的描繪；教材中雖配有一些插圖，但數(shù)量少，色彩單調(diào)，缺乏立體感。我們在歷史教學(xué)中，如能運(yùn)用幻燈片、電視片、電影片就可以比較多地再現(xiàn)歷史畫面，如可以將敦煌飛天圖等歷史圖片，秦陵兵馬俑等歷史文物，黃海海戰(zhàn)等歷史場面，葡萄牙航海家迪亞士等歷史人物及許許多多生動的歷史故事再現(xiàn)于屏幕上，化虛為實(shí)，化靜為動，強(qiáng)烈的光感，鮮明的色彩，生動的形象映入學(xué)生眼簾，為學(xué)生所感知。再配以形象化的語言，生動的講述，做到視聽結(jié)合，以加深學(xué)生對歷史表象、歷史概念的理解和記憶。給學(xué)生以新鮮感、新奇感，適合青少年的心理特點(diǎn)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，提高教學(xué)效益。如我在講中國歷史第二冊第五課“海內(nèi)存知己”時(shí)，利用鑒真和尚東征繪傳制成幻燈片，在將鑒真和尚第五次東渡的畫面映在屏幕上的同時(shí)，加以敘述說：“鑒真和尚和他的弟子乘著木制的帆船駛向波光蕩漾的茫茫大海，遇到特大風(fēng)浪幾乎沉沒，在海上飄流幾個(gè)月后，備歷艱險(xiǎn)，最后飄到海南島南端的振州（今崖縣）。鑒真和尚就是這樣不避艱險(xiǎn)，從742年到753年，前后十一年，六次東渡日本，第六次東渡成功到達(dá)日本時(shí)，他已66歲高齡、雙目失明，仍辛勤不懈地傳播唐朝的文化，在中日文化交流和民間友好交往史上寫下了光輝的一頁?！睂W(xué)生興致盎然地注視著銀屏畫面，聆聽老師講解，對鑒真東渡這一歷史事實(shí)及其內(nèi)涵的理解和記憶就增強(qiáng)了。 又如我在講授“我國有中國歷史上的主要朝代”部分時(shí)，首先使用VisualBasic軟件，根據(jù)教材內(nèi)容把“公元紀(jì)年”，“主要朝代”制作了顯示圖標(biāo)。 使學(xué)生從整體上把握主要朝代和其先后順序等要學(xué)會的主要問題。在“公元紀(jì)年”中，制作時(shí)間軸、年代、世紀(jì)一頁。時(shí)間軸的顯示和教師的講解，使知識呈現(xiàn)直觀性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引了學(xué)生的注意力，由于主要朝代是本課的重軸戲，教學(xué)中我首先啟動創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使學(xué)生說出所知道的主要朝代，在屏幕中設(shè)置離散的、無序的各個(gè)朝代，然后使用動畫技術(shù)，讓朝代塊沿不同路徑落在相應(yīng)的位置上，這時(shí)已使學(xué)生求知欲達(dá)到高潮。教師抓住契機(jī)，滿足完整的認(rèn)讀朝代名稱和順序的欲望，又制作兩頁關(guān)于朝代的文字和歌訣，使學(xué)生的認(rèn)知過程完整。通過練習(xí)及時(shí)反饋出學(xué)生存在的問題，并加以處理，從而完成教學(xué)任務(wù)。CAI課件參與課堂教學(xué)配合練習(xí)，起到化難為易的作用，使學(xué)生對知識的理解力，記憶力以及語言表達(dá)能力都得到升華。2運(yùn)用電化教學(xué)手段可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間 采用電化教學(xué)手段來復(fù)現(xiàn)歷史，生動形象，感染力強(qiáng)。學(xué)生易懂好記，這就提高了單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果。同時(shí)，運(yùn)用投影，能把預(yù)先準(zhǔn)備好的板書提綱、圖表，重復(fù)反射到屏幕上，讓全體學(xué)生看得清楚，鮮明生動，從而節(jié)省了許多板書時(shí)間。另外，還可多次重復(fù)某些部分的錄相、影片、幻燈片、錄音，讓學(xué)生掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這些都能使有限的教學(xué)時(shí)間，發(fā)揮更大的教學(xué)效益。再者，制出的幻燈片、電視片、錄音磁帶等，可以多次反復(fù)使用。教學(xué)人員制作時(shí)雖需要花去一些時(shí)間，但隨著使用的次數(shù)多，時(shí)間長，實(shí)際上省了教師的許多時(shí)間。在當(dāng)今信息化的時(shí)代，時(shí)間的價(jià)值倍增，電化教學(xué)的這一優(yōu)點(diǎn)，更能顯示其重要性。 3運(yùn)用電化教學(xué)手段可以豐富教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)時(shí)間的節(jié)省，就為擴(kuò)大課堂教學(xué)容量提供了條件。同時(shí)，運(yùn)用電化教學(xué)手段，可以在較短的時(shí)間內(nèi)，復(fù)現(xiàn)大量歷史事物和現(xiàn)象，特別是表現(xiàn)那些用一般教學(xué)手段所難于表現(xiàn)的歷史現(xiàn)象。如林則徐虎門銷煙的壯觀場景，甲午海戰(zhàn)，汀泗橋戰(zhàn)斗等戰(zhàn)爭的場面和過程，譚嗣同獄中題詩和就義前奮筆疾書“有心殺賊，無力回天；死得其所，快哉！快哉！”的悲壯場面，秦陵兵馬俑，崇圣寺三塔，庫斯科的太陽廟等名勝古跡，斯大林格勒、遵義等地的革命遺址，古今中外的自然地址環(huán)境和風(fēng)土人情，古代疆域的變遷等。這些內(nèi)容，正好有利于補(bǔ)充教材的不足，豐富教學(xué)內(nèi)容和開拓學(xué)生視野。 4電化教學(xué)可以豐富學(xué)生第二課堂的內(nèi)容 電化教學(xué)手段，不僅可以用于第一課堂教學(xué)，也可以在開展學(xué)生第二課堂學(xué)習(xí)活動時(shí)采用。在課外學(xué)習(xí)小組活動的時(shí)間，組織學(xué)生看歷史教學(xué)幻燈片，歷史教學(xué)電影片，電視片或歷史題材的故事片、錄相片，既增加了學(xué)生的歷史知識和學(xué)習(xí)歷史的興趣，又豐富了第二課堂活動內(nèi)容，有益于學(xué)生身心健康的發(fā)展。 此外，通過電化教學(xué)手段，還能用生動具體，高大豐滿的歷