英語教學課例4a.doc

英語教學課例“如何購物”的課堂實踐新城小學 唐佩峰一、學情分析：這個班級是四年級的一個班，共有學生38人，使用的教材是Oxford English。本班學生課堂氣氛較活躍，善于動腦，能積極參與教學活動。通過前三年的學習，學生有了一定數(shù)量的單詞、句型的積累，如：能較流利地進行日常對話，并能根據(jù)某一場景用所學的簡單的詞匯、句子進行主題討論。二、教學目標： 這課內(nèi)容圍繞句型Ive got_ in the book shop. (supermarket, toy shop)展開，提供給學生一系列詞組，如：a large packet of sweets, some butter, a bottle of juice等，并在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上加入去超市、玩具店、書店購物的過程，隨后再描述自己所獲得的東西，構(gòu)成一個完整的購物過程。1.知識目標：1) Using nouns to refer to the quantity of something.2) Using nouns to identify things.3) Using the sentences to show the possessions. eg: Ive got _.2.能力目標：1）能運用所學單詞、句型完成購物練習。2）學生理財能力的培養(yǎng)。3.情感目標：以生活化、情景化的教學設(shè)計，激發(fā)學生的求知欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學生善于思考、善于觀察、善于傾聽，并進行聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。三、教學設(shè)計思想：根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合本單元的教學目標，在復習、鞏固前一節(jié)課所學的有關(guān)物品名稱及數(shù)量表達方法上，圍繞購物這一環(huán)節(jié)展開練習。通過一系列的練習活動，使購物這一活動內(nèi)容充實、真實，抓住價格這一細節(jié)，使每個學生都經(jīng)歷了一次很好的生活實踐，既完成了教學任務(wù)，又培養(yǎng)了學生為交際運用語言的能力。四、教學過程敘述： 1創(chuàng)設(shè)氛圍，自然導入 以一首輕快的Table Number 拉開整堂課的序幕，引導學生進入英語課的學習氛圍。之所以選擇這首歌，一是因為其節(jié)奏明快，歌詞簡單，學生易于掌握，二則因為本課要進行購物的練習， 數(shù)字是其中一個不可缺少的部分。這樣， 簡單的一首歌就能起到一舉兩得的作用。因而我認為，英語歌曲的選擇，要與課堂教學緊密結(jié)合，才能更好地發(fā)揮其作用。 隨后進行的Daily Talk 是學生們英語課上所要進行的常規(guī)的熱身運動在Daily Talk中既有常規(guī)的問題，如：Whats the weather like today? What day is today? How do you feel today? What is the date today ?等，也有與近階段學習內(nèi)容有關(guān)的復習內(nèi)容，如：What shape is it? Which thing is a circle? May I use your pencil? What do you want? 等，既是口語聽力的操練，又為課文的導入埋下伏筆。2創(chuàng)設(shè)情境，操練句型這課內(nèi)容圍繞句型Ive got_in the book shop. (supermarket, toy shop)展開，提供給學生一系列詞組，如：a large packet of sweets, some butter, a bottle of juice等，我覺得在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上加入去超市、玩具店、書店購物的過程，隨后再描述自己所獲得的東西，這樣就能構(gòu)成一個完整的購物過程，也符合生活實際。首先，復習詞組。由于這課所涉及到的詞組較多，且有一些在形式上、發(fā)音上有一定難度，有必要在這節(jié)課上進一步采用多種方式加大練習力度，使每一個學生能對新詞組予以更好地掌握，同時也為接下來的句型、對話練習掃除障礙。詞組的練習采用了多種方式：讀詞組、看實物說詞組、看圖片說詞組、游戲Which is missing?等等，通過快節(jié)奏、高密度的練習，加以鞏固。隨后，創(chuàng)設(shè)情境：In the supermarket, there are all kinds of things. Which do you want to buy?通過這一練習，自然而然地引出句型 I want to buy_. or I want _.完成從詞組到句型的轉(zhuǎn)換。又通過How can you buy it? 引出如何購物的對話，盡可能地使創(chuàng)設(shè)的情境更生活化。使學生能在模擬的情境中進行交際性的操練。教師則在學生準備的過程中加以點撥，幫助學生高質(zhì)量地完成對話練習。完成超市購物這一練習之后，可利用替換練習加以鞏固。如：What can you buy in the book shop/ in the toy shop?等等，并適時擴充詞組： story book,Chinese book, maths book, science book , novel等，使對話的內(nèi)容更加充實，而且在情景操練中擴充單詞更有利于學生掌握。在購物練習中，有一個很實際的問題：即價格問題。盡管這課內(nèi)容與學生的日常生活有緊密的聯(lián)系，但在教學過程中我常能發(fā)現(xiàn)學生對價格并不很注重，經(jīng)常會鬧笑話，如：一個小蘋果3元，一個小桔子2元。所以，在課前我請學生去超市、文具店留意一下物品的價格。在對話中教師有意不出現(xiàn)物品的價格，而請學生自己給出合理的價格，并運用到對話中去，使對話更真實、可信，同時也培養(yǎng)學生一定的價值觀念。在對話中，我還提供20元、10元、5元、2元、1元、5角等不同面值的“人民幣”，充分調(diào)動學生的興趣。3 靈活運用，適當拓展對話練習之后，教師還設(shè)計了一個拓展練習，以訓練學生綜合運用能力：請學生準備一場自己的生日聚會。每個學生假設(shè)有100元錢，請學生先列出購物清單，隨后進行購物練習。期間，如何更合理地分配、運用這100元錢，準備豐盛的物品慶祝生日，是每一個學生必須認真思考的，而這一思考的過程正是這一練習的設(shè)計意圖學習源于生活，服務(wù)于生活。通過一系列的練習活動，使購物這一活動內(nèi)容充實、真實，抓住價格這一細節(jié)，使每個學生都經(jīng)歷了一次很好的生活實踐，既完成了教學任務(wù)，又培養(yǎng)了學生為交際運用語言的能力，一舉兩得。五、教學反思：教育本身就是一門藝術(shù)，其靈魂在于創(chuàng)造。教師能不能把教學進行得生動活潑、有聲有色，并不斷賦予教材以新意和活力，解決這些問題的關(guān)鍵就在于教育藝術(shù)的創(chuàng)造性。教師要以靈活多變的形式來吸引學生，引起學生濃厚的興趣