蘇教版二年級下冊語文《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計.doc

21、真想變成大大的荷葉一、 說教材 課文真想變成大大的荷葉是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共五個小節(jié)，第一節(jié)寫夏天這位“小姐姐”問我在夏天想變點兒什么；第二、三、四節(jié)分別寫“我”在令人神往的夏天想變成什么；第五節(jié)寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。詩歌蘊含豐富，語言淺顯明快，親切生動富有兒童情趣。二、 說教學(xué)理念和方法（一）教學(xué)設(shè)計理念閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。而感悟是一種復(fù)雜的心智和情感活動，也是一種心理能力。通過閱讀來感悟是學(xué)生語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的重要途徑。（二）教學(xué)方法1、以讀代講，品讀感悟法2、情境教學(xué)法三、說學(xué)法閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。教學(xué)過程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互相交流的活動過程。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立的參加語文實踐，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。教學(xué)時我讓學(xué)生自讀課文，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。四、說教學(xué)過程教學(xué)要求： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 學(xué)會本課個生字，兩條綠線內(nèi)的個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。教學(xué)重、難點：通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意，體會親近大自然的愉快。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機、投影。教學(xué)過程設(shè)計：第一課時一、課時目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、學(xué)會本課個生字，兩條綠線內(nèi)的個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、初步感受大自然的美好。二、教具準(zhǔn)備：生字卡片三、教學(xué)過程：教學(xué)過程自我加減一、 揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們來學(xué)習(xí)真想變成大大的荷葉（板書課題，讀題。）誰想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變成大大的荷葉”呢?二、初讀課文。1、 聽錄音范讀課文。2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈指名說一說，你在讀書前已經(jīng)認識了哪些字？是怎樣認識的？4、出示本課詞語，學(xué)生自由讀，四個人小組讀。5、把句子讀給同桌聽。6、 檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、?！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。7、指名讀全文。8、讀了課文，你知道了什么?教師板書：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月教學(xué)過程自我假減9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號。10、學(xué)生提出不明白的地方。三、指導(dǎo)生字。1、 帶拼音讀。2、 去拼音齊讀。3、 找朋友游戲游 戲4、 說一說你用什么方法記住了這些字？5、 學(xué)生描紅。6、 教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。四、作業(yè)設(shè)計： 1、抄寫課后第3題詞語。 2、填空。 （ ）小河 （ ）在花叢中穿梭 （ ）雨滴 （ ）在荷葉上唱歌 （ ）新月 （ ）在荷葉下嬉戲第二課時一、課時目標(biāo)：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件三、教學(xué)過程：教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、出示詞語，指名領(lǐng)讀。要求：領(lǐng)讀的讀準(zhǔn)了就跟著讀，讀得不準(zhǔn)就舉起手幫助他糾正。2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？二、指導(dǎo)精讀，體會課文內(nèi)涵1、第一節(jié)。（） 指名讀，誰來了?出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么?（看圖說話）她熱情地問“我”什么?過渡：“我”想變點兒什么呢?（） 指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。2、第二節(jié)。（） 學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢?（） 男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子的。（） 女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子。（） 邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會怎么想?“我們”看到這些景象，心里會怎么想?（） 指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。3、 第三節(jié)。（） 學(xué)生自讀。（） 小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?（可運用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來充分展開想象）（） 指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。 第四、五小節(jié)。（） 指導(dǎo)讀第四節(jié)。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。過渡：當(dāng)“我看見小小的荷塘”時，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?（） 自讀第五節(jié)。大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地舉著”。）為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。“我”“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎?（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認識，體會荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點帶來快樂。）（） 有感情地朗讀第四、五節(jié)。三、配樂齊讀課文。(朗讀帶)四、作業(yè)設(shè)計。1、夏天來了，你想變成什么呢？你也來做一個小詩人，學(xué)著課文寫一寫，還可以配上圖。教學(xué)過程自我加減3、 找描寫夏天的詩讀一讀。五