臥位與舒適說課

臥位與舒適Position and Comfort,2,說課大綱,教材分析,教學(xué)方法,教學(xué)重、難點,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),說課大綱,教學(xué)過程,3,教材分析,4,學(xué)情分析,5,教學(xué)目標(biāo),1.能用自己的語言解釋主動、被動、被迫臥位的概念；2.能準(zhǔn)確陳述仰臥位、側(cè)臥位、半坐臥位，坐位的適用范圍與臨床意義。,認(rèn)知目標(biāo),能根據(jù)病情和治療的需要，為模擬患者安置合適的臥位，做到方法正確，患者安全、舒適。,動作技能目標(biāo),自覺以舒適理論為指導(dǎo)為患者安置合適的臥位。,情感目標(biāo),6,教學(xué)重難點,教學(xué)重點,教學(xué)難點,依據(jù)：掌握常見臥位的適用范圍并能根據(jù)病情為患者安置合適的臥位是護(hù)理人員的最基本要求。,依據(jù)：大二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生理、解剖學(xué)的基本知識，缺乏與實際結(jié)合的能力。,7,教學(xué)方法,8,教學(xué)過程,（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)回顧，引入新課；（二）講授與圖片結(jié)合，直觀呈現(xiàn)；（三）案例展示，提出問題；（四）合作探究，突破難點；（五）互動練習(xí)，總結(jié)鞏固；（六）課后作業(yè)，資源共享，拓展學(xué)習(xí)。,Page 9,Comfort !,創(chuàng)設(shè)情境，引出舒適的概念,Page 10,復(fù)習(xí)回顧(Review),病理因素心理因素外部因素,生理舒適心理舒適社會舒適環(huán)境舒適,不舒適,舒 適,對癥處理,心理支持,生活護(hù)理,11,病例1臥位的重要性,王某，男性，患者，22歲，雙下肢截癱。住院期間，護(hù)士2小時一次定期為其翻身，患者皮肢完整。出院后一個月，患者因骶尾部壓瘡入院。,Page 12,病例2引發(fā)學(xué)生思考,患者王某，男性，25歲，在椎管麻醉下行膽囊切除術(shù)，現(xiàn)術(shù)后返回病房。請問應(yīng)給予何種臥位？為什么？,Page 13,仰臥位(Supine Position),去枕仰臥位（重難點）,適用范圍昏迷或全麻未清醒的患者。椎管內(nèi)麻醉或脊髓腔穿刺后的患者。,Page 14,仰臥位(supine position),去枕仰臥位（重難點）,硬脊膜外隙阻滯后的病人,腰麻或脊髓腔穿刺后的病人,Page 15,病例3,患者，李某，67歲，急性胃穿孔在椎 管麻醉下行胃大部切除術(shù)后1天。請問，護(hù)士應(yīng)給予何種臥位？為什么？,Page 16,半坐臥位（fowlers position),姿勢床頭抬高30-60度，下肢屈曲。,（重難點）,Page 17,半坐臥位（fowlers position),Page 18,半坐臥位（fowlers position),Page 19,適用范圍,心肺疾患所引起呼 吸困難的病人,半坐臥位（fowlers position),Page 20,適用范圍,腹腔、盆腔術(shù)后 或有炎癥的病人,半坐臥位（fowlers position),Page 21,半坐臥位（fowlers position),適用范圍某些面部或頸部手術(shù)后，采取半坐臥位可減少局部出血； 恢復(fù)期體質(zhì)虛弱的患者，采取半坐臥位，有利于向站立過渡。,Page 22,昏迷患者,行導(dǎo)尿術(shù)時,腰椎穿刺術(shù)后患者,休克患者,（連連看）練習(xí),Page 23,去枕仰臥,昏迷或全麻未醒者椎管內(nèi)麻醉或脊髓腔穿剌,腹部檢查女病人導(dǎo)尿,休克患者,中凹位,屈膝仰臥,小結(jié),Page 24,課后思考題,患者，王某，因失血性休克急診入院。問題：1.護(hù)士應(yīng)幫助病人安置何種臥位？2.患者所采取的臥位是何種性質(zhì)？3.采取此臥位的目的是什么？4.如何為患者安置臥位？,25,課后拓展學(xué)習(xí),文獻(xiàn)閱讀,教學(xué)視