3、廬山的云霧1.doc

三 下第 一 單元 課題 3廬山的云霧 第 1教時 總第 個教案課型： 新授課 小學 設計 教學目標1.正確、流利地朗讀課文。2學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。能結合具體語境理解生詞。會用“秀麗”和“流連忘返”造句。3.初步了解課文內容，理清課文脈絡。教學重點1.正確、流利地朗讀課文。2學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。能結合具體語境理解生詞。會用“秀麗”和“流連忘返”造句。教學難點初步了解課文內容，理清課文脈絡。教學準備學情分析一、小黑板二、先學提綱 見附件由于許多學生從未出過遠門，沒有見過如此美麗、神奇的景色，所以在教學時，老應該充分做好課前的準備，搜集圖片，有條件的話可以制作課件，從而更好地為上課服務，使學生感受到課文的美。教 學 過 程思考與調整（二次備課）一、 凸顯導入趣味點，樂學新知1. 同學們，還記得上學期學過的題西林壁嗎？誰愿意來背一背，和大家一起復 習一下。（指名背）2你知道這首詩寫的是什么地方嗎？（板書：廬山）3你對廬山了解些什么呢？（指名說，師適時表揚）4師總結引出課題：小朋友知道得還真不少，是?。ㄟ叧鍪疚淖趾蛨D片邊說），廬山在我國江西省九江市南，四季風景如畫。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，最神奇的要數(shù)（生接）廬山的云霧（板書完課題）。齊讀課題2、 出示學習目標，學有方向1.正確、流利地朗讀課文。2學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。能結合具體語境理解生詞。會用“秀麗”和“流連忘返”造句。3.初步了解課文內容，理清課文脈絡。3、 突破自學障礙點，順暢閱讀1. 誰能把這些詞語讀正確了。2. 出示詞語，指名領讀，正音。秀麗增添遮擋籠罩纏繞彌漫變幻無常千姿百態(tài)流連忘返一瀉千里3. 開火車讀?？磥碜x詞語沒問題，那我們再來讀一讀課文吧，把課文讀正確，讀通順了，那就過關了。4. 指名讀課文（分節(jié)）四、把握文章主旋律，順清脈絡過渡：小朋友真厲害，這么輕松就過了關，那我們一起去看看廬山的風景吧。1. 播放圖片。2. 看完了圖片，你肯定想說這廬山的云霧真是。3. 小朋友說得可真美，我們的文章也寫得很美，讓我們一起來品味一番，體會一下廬山的神奇吧。4. 請小朋友讀一讀課文，邊讀邊思考課后的第四題，說說廬山的云霧有哪些特點，作者是怎樣具體描寫這些特點的。5. 交流。（1）廬山有哪些特點？課文哪一個自然段描寫了這個特點？（多、千姿百態(tài)、瞬息萬變）（2）初讀第一自然段這云霧多得怎樣呢？（學生交流）你能把它讀好嗎？指導朗讀。（3）學初讀第二自然段過渡：正因為有這么多的云霧，廬山的云霧才有了第二個特點千姿百態(tài)。哪些句子具體寫出了廬山的云霧的千姿百態(tài)？請同學們再讀讀第二自然段，到底這云霧有哪些姿態(tài)呢？A學生讀后交流。B你能通過朗讀把這些云霧的姿態(tài)讀出來嗎？指導朗讀。你們讀一種，老師畫一種，你們讀得美，老師就畫得美。（學生讀，老師畫，相機理解句子）C小朋友讀得真美，老師有一個地方不明白，同樣是云霧，作者為什么一會兒是帽子，一會兒是玉帶，一會兒又是大海，天幕？（學生交流）D要是你在廬山，你還會看到哪些姿態(tài)的云霧呢？（交流）E怪不得這廬山的云霧真是千姿百態(tài)呢！讓我們一起再來美美地讀一讀吧。（齊讀第二自然段）6. 廬山的云霧不但千姿百態(tài)，還瞬息萬變呢。這個特點啊就讓我們留作下節(jié)課學。五、精讀課文第一自然段1. 提示任務：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？自主閱讀：默讀課文第一自然段。展示交流：指名回答，互相交流，指導朗讀第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近意詞的方法）用秀麗說一句話，齊讀這句。第二句：理解“尤其”廬山的云霧特別在哪