長(zhǎng)春版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十一單元教案.doc

長(zhǎng)春版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十一單元教案 第十一單元 走向明天111 追隨夢(mèng)想教學(xué)目標(biāo)：1 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6個(gè)二類生字，學(xué)會(huì)“茲、募、籌、慚”等4個(gè)生字。練習(xí)有感情地朗讀課文。2 過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)圍繞主題組織材料的方法，能抓住重點(diǎn)詞句加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，懂得要勇于堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)方法：讀中感悟第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1學(xué)習(xí)生字新詞。2初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、讀課文，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。1讀文章，要正確讀準(zhǔn)每個(gè)字音。茲(z) 廄(ji) 鶩(w)2邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學(xué)習(xí)。區(qū)別字：募(募捐)籌（籌備）慚（慚愧）茲（華爾茲）墓(墳?zāi)?壽（祝壽）漸（漸漸）滋（美滋滋）解詞：好高騖遠(yuǎn)：熱衷于往高處攀登，向遠(yuǎn)處奔馳，而不從低處、近處開(kāi)始。洋洋灑灑：形容言辭豐富流暢、連續(xù)不斷。茲：這個(gè)。二、練習(xí)朗讀課文1自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。2自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流三、作業(yè)：1熟讀課文，體會(huì)作者的思想感情。2練寫生字新詞，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。3查找相關(guān)資料，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1深入理解課文內(nèi)容。2解決書后習(xí)題。教學(xué)過(guò)程：一、由題入手，導(dǎo)入新課。1讀課題，它能使你想到些什么？2由課題展開(kāi)豐富的想象。二、檢查朗讀情況。三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。1由整體入手感知課文內(nèi)容。先把握文章每一部分的主要內(nèi)容，再串聯(lián)起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容。2通讀全文，說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。本課通過(guò)倒敘的方式，通過(guò)致詞的方式寫了一個(gè)小男孩在初中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師叫全班同學(xué)寫一份有關(guān)“長(zhǎng)大后的志愿”的報(bào)告。3抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。核心問(wèn)題：（1）蒙提有什么夢(mèng)想？（2）為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想？他的成功對(duì)你有什么啟示？4提出自己不懂的問(wèn)題和組內(nèi)同學(xué)一起研究解決。(重點(diǎn)解決書后的兩個(gè)句子。)（1）當(dāng)男孩去追問(wèn)老師為什么自己的報(bào)告不及格的時(shí)候，老師這樣對(duì)男孩說(shuō)。顯然老師認(rèn)為這個(gè)男孩的志愿是不現(xiàn)實(shí)的，有點(diǎn)不切合實(shí)際，是空想，是白日做夢(mèng)，也是不可能實(shí)現(xiàn)的，充分的流露出西方世界拜金主義思想。一無(wú)所有，不要有異想天開(kāi)的夢(mèng)想。同時(shí)也折射出教育的悲哀。事實(shí)也正是如此，多少年來(lái)這位老師潑過(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生冷水，可能堅(jiān)持到底又有幾個(gè)人呢？如果老師不曾站在這樣的一個(gè)角度，是不是會(huì)有更多成功者站在這里發(fā)表類似的演講呢？當(dāng)然，對(duì)于這樣的問(wèn)題可以一分為二去看，針對(duì)這樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生充分的討論，從各個(gè)角度進(jìn)行交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（2）顯然這是這位老師親眼看到當(dāng)年自己認(rèn)為不可能的事實(shí)出現(xiàn)在眼前后內(nèi)心的表白。事實(shí)勝于雄辯，蒙提獲得成功的秘訣又是什么呢？答案只有一個(gè)堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。中國(guó)有句話：堅(jiān)持就是勝利！追隨夢(mèng)想所告訴我們的真理也是這句話。教者可以啟發(fā)學(xué)生從正反兩個(gè)方面去尋找一些相關(guān)的事例來(lái)充分理解這篇文章所蘊(yùn)含的深刻道理。5熟讀課文，體會(huì)作者的思想感情。四、指導(dǎo)朗讀。自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。五、總結(jié)全文六、作業(yè)完成課后習(xí)題。查找相關(guān)資料。七、課后小結(jié)：112 每個(gè)人都是天才教學(xué)目的：1 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2 過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)圍繞主題組織材料的方法，能抓住重點(diǎn)詞句加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，受到自信的教育。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章內(nèi)容。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)教學(xué)方法：讀中感悟教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課生字新詞。2初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、讀課文，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。1讀文章，要正確讀準(zhǔn)每個(gè)字音。璀璨(cui can)編輯(ji)電話簿（bu）縱肆（si）2邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學(xué)習(xí)。攝(拍攝)叛（叛逆）輯（編輯）鈞（千鈞一發(fā)）聶(姓聶)判（裁判）緝（緝毒）均（平均）3簡(jiǎn)介作者劉庸。祖籍北京，1949年生于臺(tái)北，紐約哥倫比亞大學(xué)博士研究生、圣若望大學(xué)東亞研究所碩士，國(guó)立臺(tái)灣師范大學(xué)美術(shù)系學(xué)士，曾任美國(guó)丹維爾美術(shù)館駐館藝術(shù)家，紐約圣若望大學(xué)專任駐校藝術(shù)家、圣文森學(xué)院副教授，現(xiàn)任水云齋文化事業(yè)有限公司負(fù)責(zé)人及專業(yè)作家、畫家。著有螢窗小語(yǔ)、人生的真相、超越自己、創(chuàng)造自己、肯定自己、我不是教你詐、殺手正傳、那條時(shí)光流轉(zhuǎn)的小巷、你不可不知的人性、把話說(shuō)到心窩里、迎向開(kāi)闊的人生、母親的傷痕、不要累死你的愛(ài)、劉墉山水寫生畫法（中英文版）、白云堂畫論畫法（中英文版）等文學(xué)、藝術(shù)作品七十余種。 二、練習(xí)朗讀課文1自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。2自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流三、指導(dǎo)表達(dá)1提出問(wèn)題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，試著用表示先后順序的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。（學(xué)會(huì)理清作者的表達(dá)思路，并能所處課文的主要內(nèi)容，表達(dá)清楚，形成一定的概括能力。）2自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流 四、作業(yè)1熟讀課文，體會(huì)作者的思想感情。2練寫生字新詞，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。3查找相關(guān)資料，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1理解文章層次，深入理解課文內(nèi)容。2學(xué)習(xí)作者是如何組織材料的。教學(xué)過(guò)程：一、由題入手，導(dǎo)入新課。1讀課題，它能使你想到些什么？2由課題展開(kāi)豐富的想象。二、檢查朗讀情況三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。1由整體入手感知課文內(nèi)容。先把握文章每一部分的主要內(nèi)容，再串聯(lián)起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容。2通讀全文，說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。要按照一定的順序來(lái)說(shuō)。首先，要了解課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，理解課文的敘述順序。弄清作者表達(dá)的意圖。課文前半部分列舉了三個(gè)事例，這三個(gè)事例有他們的共同之處，也就是作者所要表達(dá)的主要意圖，理解這些事件本事并不困難，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些事例之間的相互聯(lián)系，把握事件的意義，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再去理解作者的議論，相對(duì)會(huì)更容易一些。 其次，要關(guān)注課文中重點(diǎn)詞句的理解和體會(huì)。這篇課文本身語(yǔ)言很樸實(shí)，不會(huì)太難理解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力讀懂內(nèi)容，在一些重點(diǎn)詞句里，包含著作者的觀點(diǎn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行反復(fù)的品味，從中感受作者的思想。3抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。核心問(wèn)題：（1）結(jié)合課文內(nèi)容或生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)“每個(gè)人都是天才”的理解。（2）“我”把王鼎鈞先生說(shuō)的哪句話稱為“金言”？為什么？4熟讀課文，體會(huì)作者的思想感情。四、指導(dǎo)朗讀1你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，有感情地朗讀這些語(yǔ)句。2自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。五、總結(jié)全文六、作業(yè)1完成課后習(xí)題。2查找相關(guān)資料。根據(jù)學(xué)生自己的興趣進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，搜集和整理。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1復(fù)習(xí)本課的生字新詞，做到牢固掌握。2解決書后習(xí)題。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。1抽查課文背誦情況，同時(shí)記一次背誦成績(jī)。2聽(tīng)寫生字生詞，檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課后有關(guān)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的習(xí)題。1傾聽(tīng)同學(xué)的看法，提出適當(dāng)?shù)乃伎伎糠较蚝脱a(bǔ)充意見(jiàn)。2匯報(bào)自己對(duì)問(wèn)題的思考過(guò)程，傾聽(tīng)來(lái)自老師和同學(xué)的意見(jiàn)。3認(rèn)真傾聽(tīng)匯報(bào)，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生語(yǔ)言力求表達(dá)簡(jiǎn)練清晰。4以個(gè)人或小組為單位介紹自己搜集到的相關(guān)資料圖片，可以變換形式，方法多樣。三、學(xué)生匯報(bào)自己查找到的感興趣的與文章內(nèi)容相關(guān)的資料。四、作業(yè)1讀一讀劉墉的文集。2預(yù)習(xí)新課。五、課后小結(jié)：113 我的老師教學(xué)目的： 1 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)4個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的2個(gè)二類生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)本文選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的方法。學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情， 培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)老師的良好品德。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1重點(diǎn)： （1）學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。 （2）學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。 2難點(diǎn)：理解、揣摩語(yǔ)句，體會(huì)思想感情。 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)方法：讀中感悟第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)本課生字新詞。2初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程： 一、檢查預(yù)習(xí)二、導(dǎo)入 1作家簡(jiǎn)介： 魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭 州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，在行軍的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，主要作品有散文集誰(shuí)是最可愛(ài)的人，長(zhǎng)篇小說(shuō)東方等。 2.導(dǎo)語(yǔ)： 有人說(shuō)：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！薄袄蠋熓侨颂?，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰?！蓖瑢W(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過(guò)你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵(lì)和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？ 你們也許也寫過(guò)“我的老師”這類作文，寫得好不好呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝的一篇文章，比較一下，有沒(méi)有課文寫得那么生動(dòng)，有真情實(shí)感。 三、學(xué)習(xí)新課。1朗讀課文。（老師范讀，學(xué)生齊讀或聽(tīng)課文錄音） 2請(qǐng)給文章分段并歸納段意。 討論并歸納： 第一部分：（第1至2節(jié)）寫最使“我”難忘的是蔡蕓芝先生， 以及蔡老師給“我”的總印象。 第二部分：（第3至12節(jié)）寫“我”與蔡老師之間的七件事。 第三部分：（第 13節(jié)）寫“我”與蔡老師分別了。 3第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪 幾件略寫？這樣的詳略安排有什么好處？ 討論并歸納：本文并記敘了有關(guān)蔡老師的七件事： 蔡老師假裝發(fā)怒； 老師教我們跳舞； 老師帶我們觀察蜜蜂； 老師教我們讀詩(shī)； 我們看老師寫字； 老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛； 我夢(mèng)里尋師。 其中，前五件事略寫，后兩件事詳寫。因?yàn)榍拔寮聦懖汤蠋煂?duì)學(xué)生的關(guān)心、教育、愛(ài)護(hù)和影響，是從“面”上寫，而后兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的思念、依戀之情，是從“點(diǎn)”上寫。所以詳寫。這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。 4討論并歸納：這七件事是如何貫串起來(lái)的？ 本文有一條感情的線索回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛(ài)”老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的強(qiáng)烈的思想感情。 四、小結(jié) 文章重點(diǎn)寫了師生之間的七件小事。這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，后兩件詳寫。這樣安排，既使文章的結(jié)構(gòu)疏密有間，更表現(xiàn)了師生之間的感情的步步加深。 五、作業(yè) 1課后練習(xí)第一、四題。 2、方格本寫本課生字。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：1.理解文章層次，深入理解課文內(nèi)容。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí) 粗讀課文，思考蔡老師是一個(gè)怎樣的老師，“我”是一個(gè)怎樣的學(xué)生。 二、導(dǎo)入 上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語(yǔ)句的深刻含義。 三、新授 1提問(wèn)：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象 是什么樣的？ 討論并歸納：她是一個(gè)溫柔而美麗的人。 2“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？ 討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。3蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？ （1）她從來(lái)不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒(méi)有存心要打的意思。這些說(shuō)明蔡老師溫柔，熱愛(ài)學(xué)生。 （2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。這些說(shuō)明蔡老師熱情、慈愛(ài)的性格。 （3）蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛，說(shuō)朋蔡老師公正、偉大的性格。 4“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？ 討論并歸納： （1）“我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們?！睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。 （2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。 （3）接近文學(xué)、愛(ài)好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢(shì)，說(shuō)明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。 （4）夢(mèng)里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛(ài)戴老師。 5提問(wèn)：記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式，但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。 討論并歸納： （1）“她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊?！笔惆l(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛(ài)之情。 （2）“今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情。 （3）“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊?！睂?duì)老師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。 （4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛(ài)之情。 （5）“我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。 6.提問(wèn)：“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？ 討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由 于抒發(fā)感情的需要，變換人稱