物理人教版八年級(jí)下冊(cè)壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì).docx

壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)欒城區(qū)竇嫗鎮(zhèn)第一中學(xué) 楊亞令一、教材分析： 壓強(qiáng)是人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)是生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。壓強(qiáng)是力學(xué)中的重要內(nèi)容，學(xué)生對(duì)與壓強(qiáng)相關(guān)的物理現(xiàn)象較為熟悉，但壓強(qiáng)的概念學(xué)生還比較陌生。本節(jié)教材主要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的初步知識(shí)基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對(duì)力的另一類作用效果的具體分析。壓強(qiáng)是全章的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的重要保證。因此，搞好壓強(qiáng)的教學(xué)是抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵。 二、學(xué)情分析： 由于八年級(jí)學(xué)生具備了初步的科學(xué)探究能力，具有較強(qiáng)的科學(xué)探究意識(shí)，學(xué)生完全可以以小組為單位進(jìn)行影響壓力作用效果因素的探究，絕大多數(shù)學(xué)生能從教師設(shè)置的問(wèn)題情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)對(duì)獲得的信息用科學(xué)的方法進(jìn)行處理。三、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能 知道壓力及其作用效果的影響因素。 理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位；能應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。 知道壓強(qiáng)增大和減小的方法。 2、過(guò)程與方法 經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生樂于探索、勇于探究物理的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和積極性。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念。 壓強(qiáng)的概念統(tǒng)領(lǐng)全章、貫穿全章，因此壓強(qiáng)的概念是本節(jié)的重點(diǎn)。 2、教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的建立。 初中學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，如何通過(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出壓強(qiáng)概念是本節(jié)的難點(diǎn)。 3、 教學(xué)關(guān)鍵：實(shí)驗(yàn)的成功是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。探究影響壓力效果的因素，不僅加深了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，而且增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力，所以做好感受壓力效果的實(shí)驗(yàn)就顯得特別重要。 五、設(shè)計(jì)理念 本節(jié)設(shè)計(jì)總體思路是從有關(guān)壓強(qiáng)的生活情景引入壓強(qiáng)課題，通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，感受壓力的效果，自然形成壓強(qiáng)概念，并用所學(xué)壓強(qiáng)知識(shí)解釋生活中有關(guān)壓強(qiáng)應(yīng)用。充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，突出新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 1、教學(xué)媒體準(zhǔn)備：多媒體硬件和相關(guān)課件準(zhǔn)備 采用多媒體作為教學(xué)的輔助，使教學(xué)聲圖并茂視聽并舉，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引起學(xué)生的無(wú)意注意，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 2、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：海棉、橡皮泥、肥皂、氣球、磚兩塊、一只削好的鉛筆、廢舊玻璃輸液瓶、水等。（盆盆罐罐當(dāng)器材，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn) 、讓土器材成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生力軍）七、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣 1、教師出示圖片： 2、提出問(wèn)題： （1）同學(xué)們觀察這三個(gè)副圖片，反映的相同的物理知識(shí)是什么？ （2）什么力使誰(shuí)發(fā)生了形變？3、教師出示另三張圖片： 4、提出問(wèn)題： （1）圖頂尖對(duì)墻，木塊對(duì)斜面，鐵塊對(duì)桌面有壓力嗎？ （2）我們?yōu)槭裁礇]有觀察到受力物體表面發(fā)生形變呢？ 5、教師總結(jié)，引出課題“壓力、壓強(qiáng) 1、觀看圖片 2、 回答老師提出的問(wèn)題： （1）力可以使物體發(fā)生形變 （2）壓力使受力物體表面發(fā)生了形變 3、 觀察圖片 4、回答老師提出的問(wèn)題： （1）有 （2）物體形變較小，我們用眼觀察不出來(lái)。讓學(xué)生從生活中常見的現(xiàn)象中初步認(rèn)識(shí)壓力、壓強(qiáng)二、認(rèn)識(shí)壓力 一、認(rèn)識(shí)壓力： 1、請(qǐng)學(xué)生在學(xué)案上分別畫出以下各圖中力的示意圖 1）釘子對(duì)墻的力 2）木塊對(duì)斜置木板的力 3）鐵塊對(duì)地面的力2、教師多媒體演示，學(xué)生觀察，說(shuō)出各力的特點(diǎn) 3、請(qǐng)學(xué)生歸納壓力的定義 4、以往我們對(duì)某個(gè)力進(jìn)行研究，是從哪些角度分析的？ 現(xiàn)在我們我們一起來(lái)分析一下壓力的大小、方向和作用點(diǎn)。提出問(wèn)題：壓力大小等于重力嗎？什么情況下，壓力等于重力？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答-靜止在水平面上的物體壓力等于重力，出示圖片：木塊對(duì)水平桌面的壓力等于重力嗎？ 總結(jié)：自由靜止在水平面上的物體，物體對(duì)水平面的壓力等于重力大小學(xué)生觀察現(xiàn)象，初步理解 壓力的概念。畫出一下圖中木塊對(duì)支撐面的壓力示意圖：學(xué)生回答：力的三要素-大小、方向、作用點(diǎn) 學(xué)生一起回答：壓力的作用點(diǎn)作用在受力物體表面上，方向垂直受力物體學(xué)生討論交流：壓力不一定等于重力；靜止在水平面上的物體壓力等于重力。不等（學(xué)生完成學(xué)案）通過(guò)畫、觀察找到壓力的共同特點(diǎn)，歸納總結(jié)壓力的定義，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力 學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一類知識(shí)的方法通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)壓力和重力的區(qū)別 二、探究“影響壓力作用效果的因素” 1、提出問(wèn)題1、猜想： 請(qǐng)同學(xué)和我一起如圖體驗(yàn)（1） 用力壓，兩個(gè)手指的感覺一樣嗎？ （2）兩手壓力加大，兩個(gè)手指的感覺一樣嗎？ 針對(duì)教師的設(shè)問(wèn)積極猜 想：可能與施加的壓力有關(guān)； 與接觸物體的大小 等等。抓住學(xué)生猜想中含有科學(xué)成分的部分，給予引導(dǎo)，逐步逼近主題。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)： 將酒瓶放在一塊厚海綿上，要求學(xué)生觀察 海綿的變化，并簡(jiǎn)單回答產(chǎn)生變化的原因。 (1)改變酒瓶的質(zhì)量，海綿有變化嗎？怎么 變？（往瓶中加沙） (2) 質(zhì)量一定的酒瓶，改變它的放置方式會(huì) 有什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么（原來(lái)豎放的酒瓶橫 放。橫放時(shí)稍微轉(zhuǎn)動(dòng)一下，觀察海綿的變化；再把瓶子口朝下豎放）？ (3)除了海綿，我們還能用什么來(lái)顯現(xiàn)壓力的作用效果？ 學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)回答： 海綿被壓得凹下去 了。這是酒瓶給它的壓力的作 用效果。學(xué)生猜測(cè)： (1)改變酒瓶質(zhì)量，作用效果會(huì)發(fā)生變化； (2)改變酒瓶的放置方式， 海綿形變可能會(huì)變； (3)用沙盤或者橡皮泥也能達(dá)到目的。3探究實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)各小組選擇合適的材料，自行探究上述問(wèn)題，記錄實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象，寫出小組書面結(jié)論。 各小組選擇不同的形變顯 示材料（海綿、沙盤、橡皮泥）實(shí)驗(yàn)，改變相關(guān)變量觀察記錄形變結(jié)果。 經(jīng)討論各組得出結(jié)論。 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力 比較各小組結(jié)論，選出有代表性的進(jìn)行總結(jié)、提升： 壓力的作用效果與壓力大小及受力面積大小有關(guān)。 大量實(shí)驗(yàn)表明：當(dāng)受力面積大小一定時(shí)，壓力越大壓力的作用效果越明顯； 當(dāng)壓力一定時(shí)，受力面積越小壓力的作用效果越明顯。 在教師的總結(jié)提升下明確： 影響壓力作用效果的主要 因素； 壓力作用效果與各個(gè)因素 的基本關(guān)系；比較壓力的作用效果要同 時(shí)考慮壓力和接觸面積兩個(gè)因素，可以控制一個(gè)，比較另一個(gè)。這是“控制變量法”4. 建立壓強(qiáng)概念 自學(xué)并總結(jié)交流學(xué)到的知識(shí)。 總結(jié)出壓強(qiáng)的概念：物體單位面積上受到 的壓力叫壓強(qiáng)。 要求學(xué)生根據(jù)公式找出帕斯卡與力和面積 國(guó)際單位的關(guān)系。 在公式基礎(chǔ)上指出，帕是很小的單位。一顆瓜子平放在手心里對(duì)手的壓強(qiáng)就有 20Pa 。給出常用的壓強(qiáng)單位。 自讀教村39頁(yè)上半部分。建立壓強(qiáng)的概念。 由公式得出 1Pa=1N/m2 。 理解壓強(qiáng)的概念5.運(yùn)用壓強(qiáng)提問(wèn)： 能否粗略估算自己對(duì)地面的壓強(qiáng)？ 需要知道哪些物理量？如何測(cè)量？（必要 時(shí)出示方格紙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行估算指導(dǎo)） 回答教師的問(wèn)題，意識(shí)到要利用壓強(qiáng)公式來(lái)計(jì)算，明確 需要測(cè)量的物理量。 學(xué)習(xí)如何估算面積。四、改變 壓強(qiáng)的方法實(shí)際生活中要根據(jù)需要限定壓強(qiáng)的大 小。提問(wèn)： 我們能通過(guò)改變哪些物理量來(lái)改變壓強(qiáng)？通常是改變哪些量？ 結(jié)合圖示分析書中事例。 明確增大壓強(qiáng)要減小受力面 積；反之要增大受力面積。 對(duì)照?qǐng)D9-1-6 分析它們各自是需要增大 壓強(qiáng)還是減小壓強(qiáng)？主要是通過(guò)改變什么量來(lái) 實(shí)現(xiàn)的？你還能舉出哪些生活中控制壓強(qiáng)的例 子？ 舉出生活中控制壓強(qiáng)的例子。如：菜刀、圖釘、滑雪板等等。和教師一起逐一分析。 通過(guò)練習(xí)，掌握壓強(qiáng)公式結(jié)合學(xué)生提出的例子，教師再提出一些實(shí) 例（如訂書機(jī)），一起分析分別是通過(guò)改變哪 些量來(lái)實(shí)現(xiàn)目的的。針對(duì)第二題展開討論，進(jìn)一步理解改變壓強(qiáng)的方法。 帶領(lǐng)學(xué)生討論“發(fā)展空間”中自我評(píng)價(jià)的第2題。 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué) 習(xí)感受，解決學(xué)生在課上存在在困惑。 五、課堂小結(jié) 總結(jié)和反饋（通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些 收獲？） 通過(guò)師生共同小結(jié)，形成知識(shí)體系,既總 結(jié)知識(shí)也總結(jié)方法。 教學(xué)反思 壓強(qiáng)概念是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和主線，同時(shí)又是前面力學(xué)知識(shí)