劉橋鄉(xiāng)小1語文上冊教案.doc

2013-1014學(xué)年度第一學(xué)期“高效課堂”教案孟店小學(xué)四年級趙萬生2013、9月劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（1、觀潮）教（學(xué)）案 學(xué)校：孟店 年級：四 姓名：趙萬生 科目：語文單元：一 課時(shí)序號(hào)：第1課時(shí) 時(shí)間：2013、9、2日 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能: A、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。B、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。2、過程與方法:課前激情、讀中悟情。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的無比熱愛，以及對大自然的探索之心。二、 教學(xué)策略：1、教法: 本文的教學(xué)采取“像”、“讀”、“議”相結(jié)合。 2、學(xué)法:通過朗讀激情，在討論中品味語言，探討作者的表達(dá)方法 。三、教學(xué)過程：1、自主學(xué)習(xí)-課堂主人 初讀課文，讀準(zhǔn)字音。A、同桌對讀生字詞。B、抽讀生字卡，師正音。2、激趣提問-點(diǎn)燃智慧 導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。讀后提問。理解詞語：人聲鼎沸。總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。 3、合作答疑-體驗(yàn)成功A、用同樣的方法學(xué)習(xí)45自然段中的生字新詞同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？師答疑。B、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。C、教師抽查并總結(jié)。4、探究新知-追根問底 析字形，寫生字。學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。5、知識(shí)鏈接-拓展補(bǔ)充析字形，寫生字。學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。哪個(gè)字寫得好，好在哪里，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)-點(diǎn)平面面觀看拼音，寫詞語：Long zhao kuan kuo bao wu fei teng( ) ( ) ( ) ( )Hui fu yi jin ang shou chao shui( ) ( ) ( ) ( )、臺(tái)秀場交流收獲 小組內(nèi)交流本節(jié)課的收獲。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（ 1觀 潮）教（學(xué)）案 學(xué)校：孟店 年級：四 姓名：趙萬生 科目：語文單元：一 課時(shí)序號(hào)：第2課時(shí) 時(shí)間：2013 、9、3日 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能: A、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。B、搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。2、過程與方法:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的無比熱愛，以及對大自然的探索之心。二、 教學(xué)策略：1、教法: 本文的教學(xué)采取“像”、“讀”、“議”相結(jié)合。 2、學(xué)法:通過朗讀激情，討論中品味語言，探討作者的表達(dá)方法 。三、教學(xué)過程：1、自主學(xué)習(xí)-課堂主人激趣導(dǎo)入，引出壯觀A、談話，理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。B、導(dǎo)入34自然段。2、激趣提問-點(diǎn)燃智慧 小組合作，感悟壯觀（1）談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）合作學(xué)習(xí)提示：a你喜歡文中的哪一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？(3)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(4)反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。(5)引導(dǎo)小組感悟。a朗讀文中描述大潮的句子;b課件展示描述的情景;c感情朗讀。3、合作答疑-體驗(yàn)成功讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序:a范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：b感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。c齊讀課文，感受壯觀。4、探究新知-追根問底 思路引導(dǎo)，背誦壯觀a出示思路提示句子b出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣c評價(jià)：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?5、知識(shí)鏈接-拓展補(bǔ)充創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句a積累詞匯。b運(yùn)用詞匯。c師生共同評價(jià)。6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)-點(diǎn)平面面觀a朗讀課文。 b.完成練習(xí)冊。、臺(tái)秀場交流收獲 小組內(nèi)交流本節(jié)課的收獲。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（ 2 雅 魯 藏 布 大 峽 谷）教（學(xué)）案 學(xué)校：孟店 年級：四 姓名：趙萬生 科目：語文單元：一 課時(shí)序號(hào)：第1課時(shí) 時(shí)間：2013、9、4日 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能: a了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。b有感情地朗讀課文。2、過程與方法:指導(dǎo)自學(xué)、情感教育、拓展思維。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 感受大峽谷的壯麗奇異之美。二、 教學(xué)策略：1、教法: 學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)探究，討論交流解決。 2、學(xué)法: 自讀、探究、討論。三、教學(xué)過程：1、自主學(xué)習(xí)-課堂主人導(dǎo)入新課:觀潮一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。2、激趣提問-點(diǎn)燃智慧 初讀，感知全文:a出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。b初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。 3、合作答疑-體驗(yàn)成功a抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。b說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？梳理歸納出“壯麗”“奇異”c默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。壯麗（ 2自然段 ）奇異（ 3-4自然段）4、探究新知-追根問底 再讀，感悟全文:a齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000米 長5044米平均深：22686009從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。b除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？“美國的科羅拉多大峽谷一爭高下”（齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？c指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢。d齊讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異 （熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）生物的多樣性e指導(dǎo)朗讀：5、知識(shí)鏈接-拓展補(bǔ)充雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)-點(diǎn)平面面觀a朗讀課文。b. 完成練習(xí)冊。、臺(tái)秀場交流收獲 小組內(nèi)交流本節(jié)課的收獲。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（ 3 鳥 的 天 堂）教（學(xué)）案 學(xué)校：孟店 年級：四 姓名：趙萬生 科目：語文單元：一 課時(shí)序號(hào)：第1課時(shí) 時(shí)間：2013、9、5日 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能: a.初讀課文，讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。b.學(xué)習(xí)字詞。2、過程與方法:課題導(dǎo)入、目標(biāo)學(xué)習(xí)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美。二、 教學(xué)策略：1、教法: 本文的教學(xué)主要通過“讀”、“疑”、“議”來完成。 2、學(xué)法: 在讀中提問、再議中解疑。三、教學(xué)過程：1、自主學(xué)習(xí)-課堂主人 談話：a什么是天堂？（指名回答）b板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？2、激趣提問-點(diǎn)燃智慧 按照要求讀書：a把課文讀正確、流利。b想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。c把不理解的地方打上問號(hào)。 3、合作答疑-體驗(yàn)成功檢查自學(xué)效果：a指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。b談自己讀的感受。c提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。4、探究新知-追根問底 簡介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。 5、知識(shí)鏈接-拓展補(bǔ)充了解課文主要內(nèi)容：a作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？b哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)-點(diǎn)平面面觀完成練習(xí)冊中的第1 - 4題。、臺(tái)秀場交流收獲 小組內(nèi)交流本節(jié)課的收獲。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（ 3 鳥 的 天 堂）教（學(xué)）案 學(xué)校：孟店 年級：四 姓名：趙萬生 科目：語文單元：一 課時(shí)序號(hào)：第2課時(shí) 時(shí)間：2013、9、6日 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能: 理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。2、過程與方法: 品味文本、拓展訓(xùn)練。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美。二、 教學(xué)策略：1、教法: 本文的教學(xué)主要通過“讀”、“疑”、“議”來完成。2、學(xué)法: 在讀中提問、再議中解疑三、教學(xué)過程：1、自主學(xué)習(xí)-課堂主人a.引入（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。 b.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥 的天堂”2、激趣提問-點(diǎn)燃智慧 首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：a（12-13自然段的內(nèi)容） b自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）c當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。 d這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？（熱鬧）對，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。（引導(dǎo)讀“有的有的有的”和“一只畫眉鳥那歌聲真好聽”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇”讀出鳥的多。）e 學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境大榕樹身上聚集。 3、合作答疑-體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）(1)自由讀這部分，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。在不理解的地方做上記號(hào)。）(2)小組討論交流，小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來。(3)班級交流。（樹大、美） A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。D、假如你沒有，那老師想提出一個(gè)問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？e.學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng)；“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看?！庇酗L(fēng)吹過。）f、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？（4）指名讀7-8自然段。評價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。（5）教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）（6）齊讀。4、探究新知-追根問底 a. 同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？ 你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？b.現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。c.學(xué)生寫廣告詞。d.互相交流。5、知識(shí)鏈接-拓展補(bǔ)充這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)-點(diǎn)平面面觀完成練習(xí)冊底5-7題。、臺(tái)秀場交流收獲 小組內(nèi)交流本節(jié)課的收獲。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（ 4 火 燒 云）教（學(xué)）案 學(xué)校：孟店 年級：四 姓名：趙萬生 科目：語文單元：一 課時(shí)序號(hào)：第1課時(shí) 時(shí)間：2013、9、9日 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能: a理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。b學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。c學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。d有感情地朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法:談話導(dǎo)入、感受文本、寫作訓(xùn)練。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。二、 教學(xué)策略：1、教法: 以學(xué)生自學(xué)為主，通過“讀”、“畫”、“議”、“練”來理解語句積累詞匯，培養(yǎng)想象力及寫作能力。 2、學(xué)法: 通過“讀”、“畫”、“議”、“練”來理解語句積累詞匯。三、教學(xué)過程：1、自主學(xué)習(xí)-課堂主人創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、激趣提問-點(diǎn)燃智慧 感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與:a師提問：課文是按什么順序火燒云的？b生：是按照火燒云上來了燒起來了下去了這樣的順序來寫的。c師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景。d師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！ 3、合作答疑-體驗(yàn)成功a學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。b指名說出天空中有哪些顏色。c師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？d指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。e師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！f讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。v模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。4、探究新知-追根問底 指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感.5、知識(shí)鏈接-拓展補(bǔ)充a師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么？b布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)-點(diǎn)平面面觀完成練習(xí)冊第1、3、4題。、臺(tái)秀場交流收獲 小組內(nèi)交流本節(jié)課的收獲。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（ 語地一：口語交際）教（學(xué)）案 學(xué)校：孟店 年級：四 姓名： 趙萬生 科目：語文單元：一 課時(shí)序號(hào)：第1課時(shí) 時(shí)間：2013、9、10日 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能: 介紹一處美麗的自然景觀。2、過程與方法: 小組合作、交流。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作通話的興趣。二、 教學(xué)策略：1、教法: 主要通過合作、議來完成。2、學(xué)法:小組合作、在議中解決。三、教學(xué)過程：1、 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。2、 指名一生上臺(tái)交流。a.聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美 麗了嗎？從哪兒感受到的？b.教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。3、 自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整4、 再次指名交流。a、 聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹 提問、建議也可以補(bǔ)充。b、 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。5、四個(gè)小組交流，每組評出一名“美的使者”。6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（ 語地一：習(xí)作指導(dǎo)）教（學(xué)）案 學(xué)校：孟店 年級：四 姓名：趙萬生 科目：語文單元：一 課時(shí)序號(hào)：第2課時(shí) 時(shí)間：2013 、9、11日 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能: 指導(dǎo)寫一處自然景觀。2、過程與方法: 小組合作、交流。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作通話的興趣。二、 教學(xué)策略：1、教法: 主要通過合作、議來完成。2、學(xué)法:小組合作、在議中解決。三、教學(xué)過程：（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累） 1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊， 今天來寫一寫我們尋找到的美景。 2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？ a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天 河風(fēng)景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一 角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。 3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們 的介紹，對你有何幫助？a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何 發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來） 4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語句的積累。出示“日積 月累”。a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的 大作，默讀皆可）。7、課外寫作文。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（ 語地一：作文講評）教（學(xué)）案 學(xué)校：孟店 年級：四 姓名：趙萬生 科目：語文單元：一 課時(shí)序號(hào)：第3課時(shí) 時(shí)間：2013、9、12日 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能:作文講評。2、過程與方法: 小組合作、交流。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作通話的興趣。二、 教學(xué)策略：1、教法: 主要通過合作、議來完成。2、學(xué)法:小組合作、在議中解決。三、教學(xué)過程：1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：a、語句是否通順恰當(dāng)。 b、語言是否準(zhǔn)確精妙。3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評。b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）c、 還可以四人小組組成“評審團(tuán)”，派代表發(fā)言。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（ 5古詩兩首：題西林壁）教（學(xué)）案 學(xué)校：孟店 年級：四 姓名：趙萬生 科目：語文單元：二 課時(shí)序號(hào)：第1課時(shí) 時(shí)間：2013、9、13日 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能: a有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。b體會(huì)詩人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。c理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。2、過程與方法:熟讀、剖析、體請。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 激發(fā)對祖國山河的喜愛之情。二、 教學(xué)策略：1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體去感知古詩的音樂美和語言美。2、學(xué)法: 通過交流，互相啟發(fā)，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩中所蘊(yùn)含的哲理。三、教學(xué)過程：1、自主學(xué)習(xí)-課堂主人導(dǎo)入請全班打開課本第22面，齊讀古詩題西林壁。師：這首古詩，同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎？解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情2、激趣提問-點(diǎn)燃智慧 解詩題，知作者a師：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）b師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）3、合作答疑-體驗(yàn)成功抓字眼，明詩意a（師指名讀古詩）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。b師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？c師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。d師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？e師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在_看到 _說一句話嗎？（出示小黑板）不識(shí)廬山真（重讀）面目：（識(shí)：認(rèn)清）“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中f師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。4、探究新知-追根問底 多誦讀：師：老師有一個(gè)問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。 5、知識(shí)鏈接-拓展補(bǔ)充悟詩情師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了題西林壁。但老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)-點(diǎn)平面面觀背誦、默寫古詩。、臺(tái)秀場交流收獲 小組內(nèi)交流本節(jié)課的收獲。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（ 5古詩兩首：游山西村）教（學(xué)）案 學(xué)校：孟店 年級：四 姓名：趙萬生 科目：語文單元：二 課時(shí)序號(hào)：第2課時(shí) 時(shí)間：2013、9、16日 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能:a,有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句.b,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要 搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面.c,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境.2、過程與方法:熟讀、剖析、體請。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 激發(fā)對祖國山河的喜愛之情。二、 教學(xué)策略：1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體去感知古詩的音樂美和語言美。2、學(xué)法: 通過交流，互相啟發(fā)，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩中所蘊(yùn)含的哲理。三、教學(xué)過程：1、自主學(xué)習(xí)-課堂主人導(dǎo)入。這首詩寫于宋孝宗乾道三年（1167），當(dāng)時(shí)詩人罷官閑居，住在山陰（今浙江紹興市）鏡糊的三山鄉(xiāng)。 “山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，饒有興味。2、激趣提問-點(diǎn)燃智慧 問：這首詩跟錢塘湖春行樣，也是記游的。誦讀全詩兩遍后，說說它在記游上跟錢塘湖春行有何異同。(異：詩人在村民家做客；游蹤用了概括的寫法。同：也寫了游中可見；也用抒情作結(jié)。)3、合作答疑-體驗(yàn)成功問：第一、二句的大意是什么?(山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食)表現(xiàn)什么?(農(nóng)家的熱情和樸實(shí))客人是誰?(詩人；也許還有他的游伴，以及主人請來的陪客。)講：起勢突兀，乍看似與游覽無關(guān)，須讀到最后才能懂得詩人的用意所在。上句是抑，言酒不甚美；下句突然揚(yáng)起，說菜之豐盛。4、探究新知-追根問底 問：第三、四句跟前兩句接得上嗎?先說這兩句的內(nèi)容。(寫行路人的感覺，迷茫中突然發(fā)現(xiàn)了美好的去處。)這“又一村”指什么說的?(指山西村，即詩人此刻所在的村莊。)由此可見，這是詩人回憶來村的經(jīng)歷，跟前兩句接得很好，這也可以說是倒敘。由此可深入一步，繼續(xù)問：這個(gè)村子美不美?(美得很，它在重山復(fù)水的保護(hù)之下，在柳樹花草的掩映之中。)講：詩人這樣來寫山西村，又是為下文“古風(fēng)”一語張本的，因?yàn)檫@是一個(gè)與世隔絕的“世外桃源”，所以才能保存古風(fēng)。5、知識(shí)鏈接-拓展補(bǔ)充問：第五、六句寫游山西村所見。請同學(xué)們用自己的話來復(fù)述。(略)這是寫村中的習(xí)俗。問：第七、八句是抒情語，請先說大意。(今后如果有可能趁著月夜出來閑游，說不定什么時(shí)候我會(huì)拄著拐杖來敲你的門的。)按：詩人當(dāng)時(shí)雖在家賦閑，但他有志報(bào)效國家，說不定什么時(shí)候仍會(huì)外出的，所以說“若許”，意思是“如果有機(jī)會(huì)”。再問：這殲結(jié)尾方式跟過故人莊的結(jié)尾相似嗎?(相似之處是，都是詩人對招待自己的主人說的，“就菊花”“閑乘月”“夜叩門”等都是美好韻意境。不相似的是，過故人莊)把重來拜訪說得很肯定，而這一首說得不甚肯定，僅是一種愿望而已。)6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)-點(diǎn)平面面觀完成練習(xí)冊第一至三題。、臺(tái)秀場交流收獲 小組內(nèi)交流本節(jié)課的收獲。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（ 6爬山虎的腳）教（學(xué)）案 學(xué)校：孟店 年級：四 姓名：趙萬生 科目：語文單元：二 課時(shí)序號(hào)：第1課時(shí) 時(shí)間：2013、9、17日 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)生字詞，讀熟課文，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。2、過程與方法:謎語激趣、梳理脈絡(luò)、剖析細(xì)節(jié)、拓展運(yùn)用。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。二、 教學(xué)策略：1、教法: 學(xué)生自讀理清敘述順序，通過讀、畫、議的方式抓住重點(diǎn)詞句作具體細(xì)節(jié)分析，了解爬山虎的特點(diǎn)。 2、學(xué)法: 在討論中體會(huì)作者的觀察方法。三、教學(xué)過程：1、自主學(xué)習(xí)-課堂主人出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。2、激趣提問-點(diǎn)燃智慧 看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。 3、合作答疑-體驗(yàn)成功學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。4、探究新知-追根問底 反饋?zhàn)x書情況。a出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。b朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。 5、知識(shí)鏈接-拓展補(bǔ)充初步了解爬山虎的特點(diǎn)。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)-點(diǎn)平面面觀給下面的多音字注音并組詞：（ ）（ ） （ ）（ ）朝 鋪（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）鮮 （ ）（ ）、臺(tái)秀場交流收獲 小組內(nèi)交流本節(jié)課的收獲。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（ 6爬山虎的腳）教（學(xué)）案 學(xué)校：孟店 年級：四 姓名：趙萬生 科目：語文單元：二 課時(shí)序號(hào)：第2課時(shí) 時(shí)間：2013、9、18日 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能: 能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。2、過程與方法: 謎語激趣、梳理脈絡(luò)、剖析細(xì)節(jié)、拓展運(yùn)用。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。二、 教學(xué)策略：1、教法: 學(xué)生自讀理清敘述順序，通過讀、畫、議的方式抓住重點(diǎn)詞句作具體細(xì)節(jié)分析，了解爬山虎的特點(diǎn)。 2、學(xué)法: 在討論中體會(huì)作者的觀察方法。三、教學(xué)過程：1、自主學(xué)習(xí)-課堂主人請同學(xué)們看實(shí)物。a你看到了什么？ b有什么特點(diǎn)？c你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？d葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。e讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？f自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？g老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。s作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？2、激趣提問-點(diǎn)燃智慧 請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色(1)誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。(2)書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。(3)你還有什么不明白的地方嗎？（4）根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價(jià)）（5）這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。3、合作答疑-體驗(yàn)成功根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）（1）誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（2）哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）（3）你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。(4)你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。(5)它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？4、探究新知-追根問底 學(xué)習(xí)第五自然段。a.學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）b課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）5、知識(shí)鏈接-拓展補(bǔ)充a學(xué)了這課，你知道了些什么？b你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）c生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花）說說它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說）6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)-點(diǎn)平面面觀完成練習(xí)冊第5、6、8題。、臺(tái)秀場交流收獲 小組內(nèi)交流本節(jié)課的收獲。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（ 7 蟋蟀的住宅）教（學(xué)）案 學(xué)校：孟店 年級：四 姓名：趙萬生 科目：語文單元：二 課時(shí)序號(hào)：第1課時(shí) 時(shí)間：2013、9、22日 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，并正確讀寫課文出現(xiàn)的部分生詞。2、過程與方法:談話導(dǎo)入、剖析課文、評價(jià)住宅。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，提高探索大自然奧秘的興趣。二、 教學(xué)策略：1、教法: 通過現(xiàn)場作畫、住宅比較等方法來完成教學(xué)任務(wù)。 2、學(xué)法: 通過現(xiàn)場作畫、住宅比較等方法。三、教學(xué)過程：1、自主學(xué)習(xí)-課堂主人激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，對于蟋蟀，你了解多少？師生交流，匯報(bào)搜集資料情況。上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的蟋蟀的住宅，你們有興趣嗎？（板書課題并齊讀。）2、激趣提問-點(diǎn)燃智慧 初讀課文，整體感知。通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句（不會(huì)讀的字作標(biāo)記，查字典自學(xué)）3、合作答疑-體驗(yàn)成功檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。（1）出示詞語，用多種方式認(rèn)讀。（2）師生相互強(qiáng)調(diào)難寫字，并適當(dāng)寫一寫，加深記憶。（3）指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事？作者是從哪 幾個(gè)方面來寫的？（結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書：特點(diǎn)、建造）4、探究新知-追根問底 師：同學(xué)們，讀了課文后你想解決哪些問題，在小組內(nèi)提出來，經(jīng)過整理后匯報(bào)上來。a、交流、梳理問題。b、小組合作討論：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣建 造自己的住宅的？交流學(xué)習(xí)成果。（教師隨機(jī)板書：慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)、簡樸、清潔、衛(wèi)生；加深加闊、不斷修整） 5、知識(shí)鏈接-拓展補(bǔ)充作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們再走進(jìn)課文。6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)-點(diǎn)平面面觀a、抄寫生詞，把你認(rèn)為難寫的字提出來。隨機(jī)指導(dǎo)“搜、拋 b、選擇正確讀音：洞穴（xu xu） 粗糙（zo cao）慎（shn sn）重 即（j j ）使 c、寫出下列詞語的反義詞：隱蔽 柔弱 簡樸 慎重 、臺(tái)秀場交流收獲 小組內(nèi)交流本節(jié)課的收獲。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（ 7 蟋蟀的住宅）教（學(xué)）案 學(xué)校：孟店 年級：四 姓名：趙萬生 科目：語文單元：二 課時(shí)序號(hào)：第2課時(shí) 時(shí)間：2013、9、23日 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。2、過程與方法: 談話導(dǎo)入、剖析課文、評價(jià)住宅。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，提高探索大自然奧秘的興趣。二、 教學(xué)策略：1、教法: 通過現(xiàn)場作畫、住宅比較等方法來完成教學(xué)任務(wù)。 2、學(xué)法: 通過現(xiàn)場作畫、住宅比較等方法。三、教學(xué)過程：1、自主學(xué)習(xí)-課堂主人復(fù)習(xí)導(dǎo)入:回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問？ 2、激趣提問-點(diǎn)燃智慧 精讀課文，深入理解。師：同學(xué)們能提出問題，說明你們是愛動(dòng)腦筋的好孩子。下面請大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。互動(dòng)研討：a、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？b、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）c、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（隨機(jī)板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安） 3、合作答疑-體驗(yàn)成功a、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。師：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是 個(gè)“偉大的工程”，你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來理解）b、你對這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評價(jià)呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）4、探究新知-追根問底 積累佳句，感悟?qū)懛╝、作者用生動(dòng)形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀 察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會(huì)一下。b、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語 氣來讀呢？找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處，再摘抄下來。 5、知識(shí)鏈接-拓展補(bǔ)充a、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。b、選擇學(xué)習(xí)；（1）課后選一處景物進(jìn)行觀察，練習(xí)寫一寫。（2）繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料（3）有條件的讀一讀昆蟲記這本書。（大屏幕出示或出示小黑板）6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)-點(diǎn)平面面觀談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？、臺(tái)秀場交流收獲 小組內(nèi)交流本節(jié)課的收獲。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)）教（學(xué)）案 學(xué)校：孟店 年級：四 姓名：趙萬生 科目：語文單元：二 課時(shí)序號(hào)：第1課時(shí) 時(shí)間：2013、9、24日 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能: a認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。b正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。c體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，能把讀后的感受和同學(xué)交流。2、過程與方法:觀圖讀文，研討論證；品味語言，豐富詞匯；體會(huì)交流，升華情感。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)科學(xué)家不畏挫折、敢于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。二、 教學(xué)策略：1、教法: 理清文章的思路，再經(jīng)由看圖印證、討論交流、探討語言、讀后體會(huì)等過程，逐步完成課文的學(xué)習(xí)。 2、學(xué)法: 討論交流、探討語言、讀后體會(huì)等。三、教學(xué)過程：1、自主學(xué)習(xí)-課堂主人初讀課文 說說初讀課文應(yīng)該做什么? a標(biāo)出自然段，畫出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。b再讀 畫出不懂的問題。2、激趣提問-點(diǎn)燃智慧 反饋?zhàn)詫W(xué)情況a讀認(rèn)讀生字詞 理解詞義。b按自然段讀課文。c提出不懂的問題。3、合作答疑-體驗(yàn)成功解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？a分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去