掌聲磨課二階段.docx

掌聲教學設教科版小學語文三年級利東中心小學孫瑩瑩掌聲教學設計設計理念：語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。教學目的：會認10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動的關(guān)心、幫助別人，也要珍惜別人的關(guān)心和幫助。抄寫最讓自己感動的句子。教學難點、重點：引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。通過英子的語言、動作來體會英子的心理變化。教學時間：1課時教學過程:一、談話激趣二、檢查生字詞1、在上課之前來檢查一下上節(jié)課學習的生字詞掌握得怎么樣呢？（課件：生字）2、指名讀三、初讀課文，感知內(nèi)容要求：把課文讀通順，讀流利。 一邊讀一邊想：原來的英子是個什么樣的女孩？后來又是怎樣的呢？四、細讀課文，理解內(nèi)容一學習課文第一部分的內(nèi)容1、指名交流：原來的英子是怎么樣的？2、在課文的哪個自然段告訴你的？（第一自然段）。3、好！誰愿意起來讀一讀課文的第一自然段。4、本該是花季一樣的孩子，英子的不幸讓我們都為她可惜，為她心疼。同學們讓我們一起來讀讀這一段吧。5、同學們?nèi)绻褪俏覀兩磉叺幕锇?，她就是我們同窗的學友，在你們的心里，希望看到的是怎樣的英子呢？（活潑、開朗、自信）小結(jié)：是啊，我們都希望英子能開朗活潑一點，能融入到我們集體中間來，同學們，你們的真得很善良，正如你們所愿，后來，英子真的變了。二學習第小節(jié)英子后來變得怎樣了呢？你從哪里知道的呢？不再憂郁，相反的就是變得怎么樣了呢？（相機板書：活潑）3、一個憂郁、自卑的殘疾小女孩變成了一個活潑、開朗、自信的小女孩，是什么給了她力量，讓她有了那么大的轉(zhuǎn)變呢？（隨機板書：掌聲）三學習2-3自然段1、課文中一共寫到幾次掌聲，分別是在什么情況下響起的？分別在課文哪一自然段？2、請兩位同學讀讀、自然段，其他同學邊聽邊劃出描寫兩次掌聲的句子。3、讓我們一起來感受這兩次神奇的掌聲。4、此時此刻，你覺得這“掌聲”還僅僅是掌聲嗎？這掌聲其實就是一種“愛”（板畫心形）同學們讓我們再次齊讀兩次掌聲。把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進你的聲音里。（課件出示兩次掌聲的句子）5、過渡語：是啊，掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲使英子和同學們的心緊緊連在了一起，后來的英子變了，她的性格變得不再-憂郁6、她在性格上改變了，行動上也改變了，她變得7、大家想象一下現(xiàn)在的變化后的英子是怎樣和大家開展活動的？請你說一說。（出示課件：英子活動場景）8、此時的英子是多么快樂，多么自信，誰愿意和她一起分享快樂呢？（指讀、齊讀第四自然段）五、掌聲激蕩，真情流露悟真諦過渡語：幾年以后，同學們和英子上了不同的中學，可英子總也忘不了那掌聲，大家看！英子來信啦！五、做一做六、結(jié)課語：同學們，在老師就要和你們分別的時候，老師有兩句話與大家共勉：人人都需