蘇教國標(biāo)版2016年小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案全冊(cè)

蘇教國標(biāo)版 2016 年 小學(xué)數(shù)學(xué) 一年級(jí)下冊(cè) 教案全冊(cè) 備課人： 十幾減 9 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 1教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減 9 的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減 9。 2、 在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。 3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 能比較熟練地計(jì)算十幾減 9。 教學(xué)難點(diǎn) ： 理解十幾減 9的退位計(jì)算方法。 教學(xué) 資源： 學(xué)具。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對(duì)小猴子說：“我買 9個(gè)”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？ 學(xué)生互相說圖意。 全班交流，提出：還剩多少個(gè) ？ 應(yīng)怎樣計(jì)算呢？ 根據(jù)回答板書： 13 9= 二、自主探索，領(lǐng)悟算法。 1、實(shí)物操作。 講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具） 2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論： 13個(gè)怎樣減去 9個(gè)？ 3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？ 4、結(jié)合學(xué)生 的回答演示不同的算法。 方法一： 10 1+3=4 方法二： 130 10 方法三： 9+（ ） =13 9+（ 4） =13 5、師：同學(xué)們能用這么多方法來計(jì)算 13 9，真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化） 6、試一試。 出示： 14 12 17讓學(xué)生用方法二來計(jì)算。 提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。 指名學(xué)生口答，并要求說出算法。 三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。 1、做“想想做做”第 1題。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖 意。 （ 2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。 （ 3）全班交流算法。 2、做“想想做做”第 2題。 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說算式的含義以及計(jì)算的方法。 3、做“想想做做”第 3題。 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說計(jì)算的方法。 4、做“想想做做”第 4題。 你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。 5、做“想想做做”第 5題。 游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。 師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？ 這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相 說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減 9） 板書設(shè)計(jì) : 十幾減 9 方法一：一個(gè)一個(gè)地減 . 13 方法二：先減去 3,再減去 6. 方法三： 9加 (4)等于 13. 計(jì)教時(shí) 1課時(shí) 練習(xí)一 （ 1） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 3頁的 1教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減 9 的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。 2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。 3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減 8、 7打好基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 熟練十幾減 9法的計(jì)算方法。 教學(xué)資源： 學(xué)具。 教學(xué)過程： 一、揭示課題： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減 9 的知識(shí)，今天我們來做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。 二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí) 1、 做練習(xí)一第 1題。 新 課標(biāo)第 一網(wǎng) （ 1）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。 （ 2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流算法。 2、做練習(xí)一第 2題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點(diǎn)，并通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。 3、做練習(xí) 一 第 3題。 游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說說計(jì)算的思路。 4、做練習(xí) 一 的第 4題。 學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再以開火車的形 式交流答案。 5、做練習(xí) 一 的第 5題。 學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)說說先算什么，再算什么？ 三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。 想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減 9你會(huì)算了嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)一（ 1） 13=12 18 17=15 8+7 計(jì)教時(shí) 2課時(shí) 練習(xí)一（ 2） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 4頁的 6教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減 9 的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。 2、在觀察、操作中逐步深化探究 、思考的意識(shí)和思維的靈活性。 3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減 8、 7打好基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 熟練十幾減 9法的計(jì)算方法。 教學(xué)資源： 學(xué)具。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 背誦十幾減 9 的算式。 2、口算搶答。 二、新課教學(xué) 1、做練習(xí) 一 的第 6題。 游戲：小青蛙過河。讓學(xué)生看圖說說題意，然后指導(dǎo)書寫格式，最后由學(xué)生獨(dú)立完成在書上，并在全班交流答案。 2、做練習(xí) 一 的第 7題。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)說說題目所表示的意思。 3、做練習(xí) 一 的第 8題。 第 1題，教師指導(dǎo)看圖理解題目 意思，然后讓學(xué)生完成在書上，再集體讀一讀。 第 2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。 三、總結(jié)評(píng)價(jià) 今天，你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)一（ 2） 15 14 計(jì)教時(shí) 3課時(shí) 十幾減 8、 7 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 5教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減 8、 7的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減 8、 7。 2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。 3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 能比較熟練地計(jì)算十幾減 8、 7。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解十幾減 8、 7的計(jì)算方法。 教學(xué)資源： 掛圖，學(xué)具。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 同學(xué)們請(qǐng)看（出示圖）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走 8 把，還剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出來，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據(jù)回答板書： 15 8= 你想怎樣計(jì)算呢？ 二、自主探索，領(lǐng)悟算法。 1、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論： 15個(gè)怎樣減去 8個(gè)？ 2、實(shí)物操作。 講述：如果用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具） 3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？ 4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。 方法一： 150 10 方法二： 10 2+3=5 方法三： 8+（ ） =15 8+（ 7） =15 5、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？ 6、試一試。 書上 一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請(qǐng)你用這種最容易的方法來計(jì)算，好嗎？ 學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。 三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。 1、做“想想做做”第 1題。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。 （ 2）讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再集體交流算法。 2、做 “想想做做”第 2題。 讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)讓學(xué)生說出題目所表示的意思。 3、做“想想做做”第 3題。 先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。 4、做“想想做做”第 4題。 學(xué)生獨(dú)立完成在書上，看誰算得又對(duì)又快。交流時(shí)可以根據(jù)學(xué)會(huì)的錯(cuò)誤說說計(jì)算方法。 5、做“想想做做”第 5題。 游戲“過獨(dú)木橋”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了就可以過橋了，看誰先過橋。 （ 1）小組合作口算。 （ 2）比較十幾減 8和十幾減 7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。 師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí) 了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減8、 7） 板書設(shè)計(jì)： 十幾減 8、 7 15 8 7 方法一： 15 5 10 10 3 7 方法二： 10 8 2 2 5 7 方法三： 8 （ 7 ） 15 計(jì)教時(shí) 4課時(shí) 練習(xí)二 （ 1） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 7頁的 1 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好 地掌握十幾減 8、 7的計(jì)算方法。力求能快速正確地算出得數(shù)。 2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。 3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減 6、 5、 4、 3、 2打好基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) ：理解 8、 7加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。 教學(xué)資源： 掛圖，學(xué)具。 教學(xué)過程： 一、揭示課題： 上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減 9、 8、 7的知識(shí)，今天我們來做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。 二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí) 1、做練習(xí)二第 1題。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)讓學(xué)生說說加減法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)加深理解“想加算 減”的方法。 2、做練習(xí)二第 2題。 學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)再說說計(jì)算方法。 3、做練習(xí)二的第 3題。 以小組為單位開展競(jìng)賽，看誰先算完。 4、做練習(xí)二的第 4題。 學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。然后開火車交流。 5、做練習(xí)二的第 5題。 出示情境圖。 提問：這題告訴了我們什么？要我們求什么？（學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算） 全班交流 。（ 14） 三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。 想一想，這節(jié)課你又有哪些新收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)二（ 1） 計(jì)教時(shí) 5課時(shí) 練習(xí)二 （ 2） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 8頁的 6 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減 8、 7的計(jì)算方法。力求能快速正確地算出得數(shù)。 2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。 3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減 6、 5、 4、 3、 2打好基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) ：理解 8、 7加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。 教學(xué)資源： 掛圖，學(xué)具。 教學(xué)過程： 一、新課教學(xué) 1、做練習(xí)二第 6題。 分別先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再在全班交流答案。 2、做練習(xí)二第 7題。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。然后指名交流答案。 觀察：橫著看，你發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？ 豎著 看呢？（指名回答） 3、做練習(xí)二第 8題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 提問：每一組的 3道算式，有什么發(fā)現(xiàn)？（想加法算減法） 4、做練習(xí)第 9題。 游戲“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。 開火車交流答案。 5、做練習(xí)第 10題。 先指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題目意思，然后讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流時(shí)說說用什么方法做的，為什么要這樣做？ （ 15） 二、總結(jié)交流 今天，你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)二（ 2） 計(jì)教時(shí) 6 課時(shí) 十幾減 6、 5、 4、 3、 2 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 9 教學(xué)目標(biāo) : 1、 進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系 ,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。 2、 在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識(shí)能力，重視算法多樣化。 3、 能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題 ,體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值 ,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)十幾減 6、 5、 4、 3、 2的計(jì)算方法 。 教學(xué)資源： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一 、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比 ,他們是一對(duì)好朋友。有一天，太陽真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見小兔子杰比正在采蘑菇呢！ 提問：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？ （ 1） 一共有多少個(gè)蘑菇？ 6+5=11 （ 2） 一共有 11個(gè)蘑菇，其中花蘑菇有 6個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？ 11 （ 3） 一共有 11個(gè)蘑菇，其中蘭蘑菇有 5個(gè)，花蘑菇有幾個(gè)？ 11 二 、 自主探索，學(xué)習(xí)新知 。 1、 合作探究 （ 1） 11是用什么方法算的？小組討論交流。 方法一： 5+6=11 11 方法二： 10 5+1=6 方法三： 110 10 從 11開始往前數(shù)。 （ 2）優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容 易？ 2、 嘗試運(yùn)用。 計(jì)算 11 12 13（ 1） 提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？ （ 2） 交流算法。 三 、 活動(dòng)體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)。 1、 想想做做第 1題。 學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)讓學(xué)生說說題目的意思。 （減去左邊的球的個(gè)數(shù)，就得到右邊球的個(gè)數(shù)。 減去右邊的球的個(gè)數(shù)，就得到左邊球的個(gè)數(shù)。） 2、 想想做做第 2題。 讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。 3、 想想做做第 3題。 算算比比， 說說有什么發(fā)現(xiàn)。 4、 想想做做第 4題。 幫助螞蟻找家。 讓學(xué)生看題，說說題目的意 思，然后獨(dú)立完成在書上。 5、想想做做第 5題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)說說用什么方法做的，為什么要這樣做？ （總共有 13只，減去黑兔的只數(shù)，就得到白兔的只數(shù)。） 四 、 總結(jié)評(píng)價(jià) 。 今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減 6、 5、 4、 3、2嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 十幾減 6、 5、 4、 3、 2 情景圖 11 11 13 13 計(jì)教時(shí) 7 課時(shí) 練習(xí) 三 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 11 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握十幾減 6、 5、 4、 3、 2 的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算。 2、通過解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題策略的多樣性及選擇信息，處理數(shù)據(jù)的能力。 3、 通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受小組合作的樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握方法，熟練計(jì)算。 教學(xué)資源 ： 掛圖，學(xué)具。 教學(xué)過程： 一 、 創(chuàng)設(shè)情境。 教師引導(dǎo)：今天，動(dòng)物園里的小動(dòng)物門在舉行游藝會(huì)，小朋友，你們想去看嗎？那，我們出發(fā)吧！ 二 、 過關(guān)游戲。 1、完成練習(xí) 三第 1題。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 提問：每組后面兩道減法算式，你是怎樣很快算出得數(shù)的？ （根據(jù)每組加法的結(jié)果，想加算減。） 2、完成練習(xí)三第 2題。 學(xué)生小組里進(jìn)行口算比賽。 提問：誰來給我們算一算？（指名交流） 教師補(bǔ)充口算練習(xí)。 3、完成練習(xí)三第 3題。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算， 2分內(nèi)完成。 開火車核對(duì)答案。 4、完成練習(xí)三第 4題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 提問：你是怎樣判斷的？（指名回答） 5、完成練習(xí)三第 5題。 出示情境圖。 學(xué)生在書上獨(dú)立計(jì)算。（ 15 15） 提問：為什么用減法計(jì)算？ 這兩題有什么相同的地方？不同的地方呢？ 6、完成練習(xí)三第 6題。 學(xué)生獨(dú)立填寫。 提問：你是怎樣計(jì)算的？能列出算式嗎？ （ 12 11 14） 7、完成練習(xí)三第 7題。 學(xué)生獨(dú)立涂色。 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)交流。 三 、 自主小結(jié)。 這節(jié)課，你最大的收獲是什么？ 板書設(shè)計(jì)： 十幾減 6、 5、 4、 3、 2 12 11 14 計(jì)教時(shí) 8 課時(shí) 復(fù)習(xí) （ 1） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 13 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過實(shí)際問題的解決進(jìn)一 步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法。 2、通過整理、完成 20 以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握 20 以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減。 3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和歸納整理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 整理、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)： 探索減法表中的排列規(guī)律。 教學(xué)資源： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計(jì)算方法 1、出示第 1 題題圖 。 2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說看到了什么 ，知道了什么信息？ 3、讓學(xué)生列出三個(gè)算式，并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說給同桌聽一聽。 4、反饋交流。說說每一題是 怎樣算的，并說說幾個(gè)算式之間的聯(lián)系。 二、整理減法表 1、 整理減法表 （ 1） 師：白鴿是動(dòng)物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了 （出示第 2題掛圖） （ 2） 仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個(gè)信箱里去？ （ 3） 你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請(qǐng)你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。 （ 4） 反饋交流，師填完整減法表。 （ 5） 你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流） （ 6） 找出差是 5、 8的算式。 （ 7） 師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。 （ 8） 同桌進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。 2、 完成第 3、 4題，讓學(xué)生說說這類題目表示什么意思，該怎樣做？ 先自己獨(dú)立完成，再指名交流。 3、 算一算、賽一賽（第 5題，看誰算得又對(duì)又快） （ 1） 學(xué)生獨(dú)立口算，師掌握時(shí)間。 （ 2） 反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)前 10名算得又對(duì)又快的學(xué)生。 四、總結(jié) 評(píng)價(jià) 今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？ 板書 設(shè)計(jì) ： 復(fù)習(xí) （ 1） 121346543計(jì)教時(shí) 9 課時(shí) 減法表 復(fù)習(xí) （ 2） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 14 教學(xué)目標(biāo)： 1、在實(shí)際情境中理解題意，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的 20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。 2、加深對(duì)生活中數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。 3、在解決問題的過程中提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)難點(diǎn)： 在具體情境中正確選擇解決問題的策略。 教學(xué)資 源： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、計(jì)算練習(xí) 1、口算 9 2 16 9 13 4 5 7 15 5 6 8 11 3 8 8 （ 1）教師用口算卡片逐題出示，讓學(xué)生口算后直接寫出得數(shù)。 （ 2）反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)全對(duì)的學(xué)生。 2、在里填上“”、“”或“ =” 7 4 12 15 9 5 5 7 11 11 6 6 13 4 8 9 4 13 （ 1）學(xué)生獨(dú)立填。 （ 2）反饋交流，說說自己是怎樣比的。 3、完成第 5題。學(xué)生獨(dú)立 完成在書上，然后交流答案。 二、解決問題 1、 完成第 6題 （ 1）比一比，誰先到達(dá)終點(diǎn)？（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算） （ 2）學(xué)生開火車交流得數(shù)。 2、完成 第 7題 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說圖意。 （ 2）你能根據(jù)圖意列出算式嗎？ （ 14） （ 3）反饋交流，說說自己是怎樣想的。 （總共的減去借走的酒得到還剩的。） 3、完成 第 8題 （ 1）出示左圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖意。 （ 2）學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。 （ 3）反饋評(píng)議，說說為什么用加法算。 （ 8+9=17 大客車加上小轎車就得到一共幾輛車。） （ 4）學(xué)生嘗試獨(dú)立解答右題。 （ 5）反饋交流，說說自己是怎樣想的。 （ 17 一共的車減去大客車就得到小轎車有幾輛。） （ 6）小結(jié)： 把兩部分合起來，用加法算；知道兩部分的和與其中的一部分，求另一部分是多少，用減法算。 4、 完成 第 9題 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生看圖讀題，理解題意。 問：你知道了哪些信息？ （ 2）學(xué)生根據(jù)圖意列式計(jì)算。 （ 8+7=15） 追問：你用了哪兩個(gè)信息？為什么雞的只數(shù)沒有用到？ （ 3） 交流第 2 個(gè)問題。（ 11） 追問：為什么用減法計(jì)算？表示什么意思？ （ 用雞的只數(shù)減去公雞的只數(shù)就得到母雞的只數(shù)。 ） 5、 完成 第 10題 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 （ 2）在小組里討論，梨可能有多少個(gè) ？你是怎樣想的？ （ 3）反饋。明確答案不唯一，但從圖上可以知道，蘋果不會(huì)少于 5個(gè)，梨不會(huì)少于 2個(gè)。 因此，梨最少就是看到的這 2個(gè)。最多就是 150，因?yàn)?把總共的減去蘋果的就得到梨的只數(shù)。 三、 總結(jié)評(píng)價(jià) 今天，你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 復(fù)習(xí)（ 2） 8+9=17 17 計(jì)教時(shí) 10課時(shí) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 16教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何 形體的面畫圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步體會(huì)這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。 2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。 教學(xué)資源： 情境圖、小組準(zhǔn)備適量的積木 教學(xué)過程 一、搭一搭，畫一畫 1、出示情境圖 。 談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？ 請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？ 學(xué)生分組活動(dòng)。 全班交流：每組匯報(bào)用了哪些形狀的積木。（教師適時(shí)把長(zhǎng)方形、正方形和圓柱的積木各粘一個(gè)在黑板上） 2、出示主題圖 。 談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？ 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。 小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個(gè)面？ 全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。（學(xué)生把圖形貼在相對(duì)應(yīng)的立體圖形的后面） 3、揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來 認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形） 二、摸一摸，認(rèn)一認(rèn) 1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。 教師指著貼在長(zhǎng)方體后面大小不一的長(zhǎng)方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。 學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說一說、摸一摸。 提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長(zhǎng)方形） 2、認(rèn)識(shí)正方形和圓。 教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。 提問 ：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書：正方形、圓） 三、辨一辨，說一說 1、出示一些畫好的長(zhǎng)方形、正方形和圓，讓學(xué)生說說它們的名稱。 2、教師說圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。 3、教學(xué)“試一試”。 （ 1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，哪些是圓形。 學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。 （ 2）提問：你還在哪里見過長(zhǎng)方形、正方形和圓形？ 學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。 四、想一想，做一做 1、完成“想想做做”第 1題。 （ 1）學(xué)生先在釘子板上圍 出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，再全班交流。 （ 2）提問：在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎？請(qǐng)大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。 （ 3）討論：為什么在釘子板上能圍出長(zhǎng)方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來） 2、完成“想想做做”第 2題。 學(xué)生自己畫，畫好后展示畫出來的長(zhǎng)方形和正方形。 3、完成“想想做做”第 3題。 學(xué)生先說一說打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，然后反饋。 展示一個(gè)學(xué)生的答案，指著圖中的長(zhǎng)方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它 們都是什么形？（使學(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時(shí)，只管形狀，不管位置） 4、完成“想想做做”第 4題。 （ 1）出示題目并提問：這個(gè)小朋友正在做什么？ （ 2）學(xué)生自己用一個(gè)正方形畫正方形。 （ 3）小組討論：比比畫出的正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 4）全班交流：指名說一說。 5、完成“想想做做”第 5題。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后交流：你畫出了幾個(gè)形狀不同的長(zhǎng)方形？怎樣畫的？ 五、課堂總結(jié)，課外實(shí)踐 課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？ 課外實(shí)踐：請(qǐng)同學(xué)們課后細(xì)心觀察，看哪些地方有長(zhǎng)方形、正方形和圓形。 把你看到的和你身邊的人說一說。 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)圖形 計(jì)教時(shí) 11課時(shí) 認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 19 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼 等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。 2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。 3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。 教學(xué)資源： 長(zhǎng)方形和正方形的紙、釘子板、小棒 、實(shí)物投影 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 小朋友們，今天，我們的老朋友要來看大家，看看大家是不是上課表現(xiàn)最好的小朋友 ,他還帶來了禮物 ,想送給那些聽講認(rèn)真 ,積極回答問題的小朋友。你們看出示長(zhǎng)方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對(duì)嗎？”接著出示第二個(gè)圖形（正方形），問：“這個(gè)老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友，介紹完老朋友，我們來玩?zhèn)€游戲好嗎？記得在上校本課時(shí)我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲，高興嗎？ 二、 啟發(fā)思維、引出新知 1、認(rèn)識(shí)三角形 （ 1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？ 學(xué)生回答：這是正方形。 師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你拿出一張正方形紙，把它折成兩個(gè)完全一樣的兩部分。 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。 組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？ 請(qǐng)一位折出長(zhǎng)方形的同學(xué)到講臺(tái)前展示你是怎么折的，折出來兩個(gè)什么圖形。（舉起折好的圖形） 師：折得真不錯(cuò)。送學(xué)生小禮物，能告訴大家你的禮物是什么形狀的嗎？ 師：誰還折出了不 同的圖形？請(qǐng)一位折出三角形的同學(xué)到講臺(tái)前展示你是怎么折的。 師：折得真好。你也能獲得一個(gè)禮物，是什么形狀的？你能教教大家你是怎么折的嗎？（全體同學(xué)和和老師跟著這位同學(xué)折三角形） 師：我們現(xiàn)在折出來的是一個(gè)什么圖形呢？ 生答：三角形。 師：小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)了，這就是三角形。出示并貼上三角形。 板書：三角形 (2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？ 先在小組里交流。 每組選一個(gè)代表發(fā)言，別人說過的你就不能再說了。學(xué)生回答。這 里老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)是物體的某一個(gè)“面”是三角形，而不是某一物體是一個(gè)三角形。適當(dāng)送禮物給舉例多，說話完整的小組。 老師也帶來了幾個(gè)三角形。 (3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。 2、認(rèn)識(shí)平行四邊形 （ 1）這是一張什么形狀的紙？（演示長(zhǎng)方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個(gè)完全一樣的三角形？ （ 2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視 （ 3）交流：我發(fā)現(xiàn)你的手真巧，他是這樣折的，送學(xué)生小禮物并讓學(xué)生告訴大家是什么形狀的小書簽。你們會(huì)像他一樣折嗎？ 折 剪 重合 （ 4）折好后把兩個(gè)三角形剪下來。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。 （ 5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？小朋友將拼好的圖形貼到黑板上，一一講評(píng)。學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。 交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長(zhǎng)方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。 請(qǐng)一位拼成三角形的 同學(xué)到投影儀前展示所拼出的圖形。 師：他拼成了一個(gè)什么圖形？ 生答：三角形。 師：誰還拼出了其他的圖形（請(qǐng)一位拼成長(zhǎng)方形的同學(xué)到投影儀前展示）？ 師：他拼成了一個(gè)什么圖形？ 生答：長(zhǎng)方形。 師：你是怎樣拼的？ 學(xué)，請(qǐng)你到投影儀前展示你拼的圖形。 師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友 平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回答后，老師 將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？” 小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，其實(shí)只要把他稍微變一變，就是一個(gè)平行四邊形了，你看：（演示長(zhǎng)方形變平行四邊形）。你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以變的）對(duì)我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，想一想？（籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等） 三 、 鞏固新知 1、完成試一試（課件出示）在這些地方你找到平行四邊形了嗎？ （ 1） 指名學(xué)生回答，課件閃動(dòng) （ 2） 請(qǐng)你用水彩筆凃出一個(gè)平行四邊形，同桌互相檢查。 （ 3） 你 還能在這些地方你找到什么？ 2、小朋友們，看過變魔術(shù)嗎？今天我么就來當(dāng)小小魔術(shù)師，來變?nèi)切魏推叫兴倪呅危覟榇蠹覝?zhǔn)備了一些道具，在桌子上的籃子里（長(zhǎng)方形，正方形紙各一張、釘子板、小棒）我們來比一比哪個(gè)組變出的三角形和平行四邊形多。圍好后把釘子板舉起來，選擇一些有代表性的展示并讓學(xué)生評(píng)價(jià)，（這個(gè)三角形看上去扁扁的，很可愛？。 這個(gè)三角形看上去高高的，很神氣）你是怎樣創(chuàng)作的，到實(shí)物投影上演示。并獎(jiǎng)勵(lì)各種形狀的書簽。 3、以錯(cuò)為例，師出示釘子板：“剛才我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友是這樣圍的，是平行四邊形嗎？怎樣改它 就是平行四邊形？”要求不能重新圍，怎樣才能正確圍出平行四邊形呢？（釘子板上下的釘子數(shù)相同）請(qǐng)你再重新變一個(gè)平行四邊形。 四、實(shí)踐活動(dòng) 瞧，我用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫，是什么？漂亮嗎？這個(gè)圖形中長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少個(gè)嗎？梯形是我們以后要學(xué)習(xí)的，其實(shí)我們現(xiàn)在只認(rèn)識(shí)了圖形王國中的一部分，圖形王國中還有很多圖形等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。你想成為小小設(shè)計(jì)師嗎？請(qǐng)你也用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片若干，拼成一幅美麗的圖片作為明天的禮物送給你的媽媽，相信你媽媽 收到你的禮物一定會(huì)感到很幸福的。 學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。把學(xué)生作品進(jìn)行展示交流。 請(qǐng)一部分同學(xué)上講臺(tái)前，舉起自己小組拼成的圖畫，說說你們拼的是什么？用到了哪些圖形？ 五、全課小結(jié) 今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了哪兩位新朋友？你有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 三角形、平行四邊形 計(jì)教時(shí) 12課時(shí) 練習(xí)四 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 22 教學(xué)目標(biāo)： 通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)平面 圖形的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 在折一折、搭一搭、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。 教學(xué)資源： 各種圖形的紙若干 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，誰能說說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些平面圖形？ 今天啊，我們繼續(xù)來研究它們上一堂練習(xí)課。 二、 新課練習(xí) 1、第 1題 （ 1）出示第 1 題，要求觀察這幅圖是由哪些形狀拼成的？ （ 2）分類數(shù)一數(shù)，并把書上填好。 （ 3）交流并說說怎樣才能數(shù)得既對(duì)又快。 2、第 2題 （ 1）讀題，理解題意“什么是對(duì)折兩次？” （ 2）學(xué)生選擇一種折法，在小組中交流，說一說折出的是什么圖形？ （ 3）集體交流，并說一說：正方形紙對(duì)折兩次一般有哪幾種折法？各折出什么圖形？ 3、第 3題 （ 1）請(qǐng)學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙，提問：“你能把它折成完全一樣的三角形嗎？ （ 2）學(xué)生操作。 （ 3）交流不同的折法并展示。 （比一比兩個(gè)三角形是不是完全一樣） 4、第 4題 （ 1）拿出一張長(zhǎng)方形紙，思考怎樣折才能折出一個(gè)正方形？ （ 2）學(xué)生操作。 （ 3）交流不同的折法并展示。 5、第 5題 （ 1）拿出一張長(zhǎng)方形紙，你能把這張紙，折一折 、剪一剪、拼一拼，拼出一個(gè)平行四邊形嗎？ （ 2）學(xué)生操作。 （ 3）交流不同的方法。 6、第 6題 （ 1）師：瞧，我用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫，是什么？漂亮嗎？這個(gè)圖形中長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少個(gè)嗎？梯形是我們以后要學(xué)習(xí)的，其實(shí)我們現(xiàn)在只認(rèn)識(shí)了圖形王國中的一部分，圖形王國中還有很多圖形等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。你想成為小小設(shè)計(jì)師嗎？請(qǐng)你也用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片若干，拼成一幅美麗的圖片，行嗎？ （ 2）學(xué)生動(dòng)手拼一拼，集體交流，說 說你是怎樣拼的？ 三、總結(jié)評(píng)價(jià) 今天，你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)四 3 課時(shí) 認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 24 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。 2、會(huì)正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在 100 以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百，了解 10 個(gè)十是一百，知道個(gè)位、十位、百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。 3、能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生經(jīng)歷 十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)的過程，理解整十?dāng)?shù)的組成。 教學(xué)資源： 1、配套教學(xué)光盤； 2、教學(xué)用小棒、計(jì)數(shù)器； 3、學(xué)生每人幾捆小棒及一個(gè)計(jì)數(shù)器。 教學(xué)教程： 一、 活動(dòng)探究 （一） 認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百 （ 1） 10個(gè) 1根捆成一捆，得到 1個(gè)十，一捆是十根。 （ 2） 2捆是多少根呢？ 3捆是多少根？ 6捆呢？你是怎么想的？ （板書： 2個(gè)十是 20 3個(gè)十是 30 6個(gè)十是 60） （ 3）學(xué)生用學(xué)具擺，愿意擺幾捆就擺幾捆，并與同桌說說有幾個(gè)十，是多少。 （ 4） 一起十根十根地?cái)?shù)：十、二十、三十 九十、一百（多媒體） 師指出： 10個(gè)十是一百（板 書） 追問： 我們把 10捆小棒擺成一大捆，一大捆就是 100 根，那么，一百里面有幾個(gè)十？ （ 5）組織練習(xí) “想想做做”第 1題 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。 “想想做做”第 2題 出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊，然后獨(dú)自填寫，填好后組織學(xué)生交流。 (一垛是 10 個(gè)小木塊，是 1 個(gè)十。 2 垛就是 2個(gè)十。 10垛就是 10個(gè)十，是 100.) “想想做做”第 3題 每 10顆圈一圈，數(shù)數(shù)一共有幾十顆。（學(xué)生先自己完成，在全班交流。） （二） 讀寫整十?dāng)?shù)和一百 （ 1）出示計(jì)數(shù) 器，要求學(xué)生說說對(duì)此已經(jīng)知道了什么。 （ 2）師在十位上撥 3顆珠子，讓學(xué)生說說表示多少，是怎樣想的。 師：是啊，十位上的 3 顆珠子表示 3 個(gè)十， 3 個(gè)十是 30。（邊板書邊指導(dǎo)30的寫法） （ 3）在十位上撥 6顆珠子，讓學(xué)生說說表示多少，并指名板書 60。 （ 4）學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，讓同桌說一說是多少，并請(qǐng)他寫出這個(gè)數(shù)。 （ 5）師在十位上撥珠，讓學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百。 師： 當(dāng)十位上滿 10 顆珠子時(shí)，也就是 10個(gè)十，那就是一個(gè)百，所以就產(chǎn)生了一個(gè)新的數(shù)位 百位 。 10 個(gè)十是一百，我們可以在 百位上撥一顆珠子， 這一顆珠子就表示 1個(gè)百，是一百 ， 誰會(huì)寫一百？（指名嘗試板書100） （ 6）閉上眼睛想一想計(jì)數(shù)器上從左邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么數(shù)位。 過渡：小朋友們可真聰明，又幫助小青蛙解決了問題，本次數(shù)學(xué)競(jìng)賽還有很多好玩的題目等著我們呢，你們有興趣去解答嗎？ 二 、鞏固應(yīng)用 1、“想想做做”第 4題 學(xué)生獨(dú)立畫一畫后用實(shí)物投影反饋。 提問：在哪一位上畫了幾顆珠？為什么這樣撥？ 畫珠子的時(shí)候要注意什么？ 2、“想想做做”第 5題 學(xué)生獨(dú)立填寫后反饋。 3、“想想做做”第 6題 （ 1）學(xué)生獨(dú)立填空格 （ 2） 反饋交流，說說“ 80是接近 100，還是接近 30？” （ 3） 讀一讀 這兩排數(shù)，你還可以說些什么？ 兩組數(shù)有什么不同？ 4、“想想做做”第 7題 學(xué)生同桌之間讀一讀號(hào)碼。 5、“想想做做”第 8題 先同桌互猜，再全班 同學(xué) 猜一猜 ，或者師生互猜。 四、總結(jié)反思 1、師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一些數(shù)，小朋友想想，今天我們認(rèn)識(shí)的數(shù)有什么特點(diǎn)？ 板書 設(shè)計(jì) ： 認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù) 10個(gè)十是一百 4個(gè)十是 30 8個(gè)十是 80 一個(gè)百是 100 計(jì)教時(shí) 14 課時(shí) 百 十 個(gè) 百 十 個(gè) 百 十 個(gè) 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 27 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。 2、能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)加 、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)資源： 多媒體課件（或教學(xué)掛圖）、小棒、計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、今天小松鼠和小熊給我們大家?guī)砹艘恍┍呛J，看看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾串？你是怎么知道的？ 2、 談話 ：一串冰糖葫蘆有 10個(gè)，小松鼠拿了 3串，就是 3個(gè)十，是 30；小熊拿了兩串，就是 2個(gè)十，是 20。 二、自主探索，合作交流 1、教學(xué)例題 （ 1）提問：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ （學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個(gè)冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少個(gè)？小熊比小松鼠少拿 多少個(gè)？） （ 2）求一共有多少個(gè)冰糖葫蘆用什么方法計(jì)算？怎么列算式？ （ 3）學(xué)生回答，教師板書： 30 20 （ 4）提問：為什么用加法計(jì)算？ （ 5）你想怎樣算？ 可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給組內(nèi)的小朋友聽。 小組內(nèi)討論后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。 （學(xué)生可能會(huì)說 3個(gè)十加 2個(gè)十得 5 個(gè)十， 5個(gè)十是 50，也可能會(huì)說因?yàn)? 2 5，所以 30 20 50） 追問：為什么后面添一個(gè) 0？（指名回答 ： 0+0=0） （ 6）談話：剛才我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（ 板書課題）小朋友們的算法都很好，我們的好朋友也來了，讓我們聽聽他們是怎么算的。 課件顯示 小蘑菇 ：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)， 30，再數(shù)兩個(gè)十，是 40、 50。 小蘿卜 ： 3個(gè)十加 2個(gè)十得 5個(gè)十，是 50。 小辣椒：因?yàn)?3 2 5，所以六 0 20 50。 小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。 2、教學(xué)“試一試” （ 1）提問：剛才，我們提的哪個(gè)問題可以用減法來計(jì)算？ （ 2）你會(huì)列式計(jì)算嗎？ （ 3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 30 20 10 （ 4）提問：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？ （學(xué)生可能會(huì)說 因?yàn)?3 2 1，所以 30 20 10；也可能說 3個(gè)十減 2個(gè)十是 1個(gè)十，就是 10。） （ 5）小結(jié)：小朋友們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種算。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展 1、“想想做做”第 1題 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。 2、“想想做做”第 2題 （ 1）出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。 （ 2）出示第三組的第 1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第 2 題。 （ 3）讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流各自 的出題情況。 3、“想想做做”第 3題 談話：小鴨子 20 20找到了它的媽媽 40。其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌互相檢查。 4、“想想做做”第 4題 （ 1）請(qǐng)小朋友看第 5 題，我們來做開火車游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎？ （ 2）學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起校對(duì)。 5、 “想想做做”第 5題。 學(xué)生在書上獨(dú)立計(jì)算，然后開火車核對(duì)答案。 6、 “想想做做”第 6題 . 提問：“同樣多”是什么意思？（也是 20個(gè)） 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，然后全班交流。（ 20+20=40） 四、總結(jié) 評(píng)價(jià) 這節(jié)課小朋友們積極思考，學(xué)到了很多知識(shí)。你有哪些收獲？說給大家聽聽。 板書 設(shè)計(jì) ： 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 一共有多少個(gè)？ 小松鼠比小熊多多少個(gè)？ 30 20 50 30 20 10 計(jì)教時(shí) 15 課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾十幾 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 29 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會(huì)按順序數(shù)出 100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫非整十的 兩位數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。 2、繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解非整十的兩位數(shù)的意義，能按順序?qū)?出 100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫 。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確數(shù)出“幾十九”后面的整十