心理咨詢師——心理測驗(yàn)技能二級方案PPT課件.ppt

心理咨詢師三級 心理測驗(yàn)技能 理想國際 第三講 人格測驗(yàn) 第一節(jié)人格測驗(yàn)的方法與種類第二節(jié)人格測驗(yàn)的量表工具第三節(jié)幾種著名的自陳量表 客觀化測驗(yàn) 第四節(jié)投射測驗(yàn) 第一節(jié)人格測驗(yàn)概述 一 人格的內(nèi)涵 狹義的人格界定為個(gè)性中除能力以外的部分 包括需要 動(dòng)機(jī) 興趣 態(tài)度 性格 氣質(zhì) 價(jià)值觀 人際關(guān)系 情感等特質(zhì) 心理學(xué)上的界定 含有三層意義 1 體現(xiàn)為外在的行為模式 可測量 2 內(nèi)在原動(dòng)力組織 潛意識 3 兩者有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體 二 人格測驗(yàn)的分類 1 自陳量表 客觀化測驗(yàn) 定義 也稱客觀化測驗(yàn) 即讓被試自已提供關(guān)于個(gè)人人格特征的報(bào)告 具體來說就是對擬測驗(yàn)的人格特征編制許多測量題目 要求受測者作出符合自己情況的回答 從其答案來衡量這項(xiàng)特征 自陳量表的編制方法 自陳量表的編制方法 經(jīng)驗(yàn)法 根據(jù)特定的被試表現(xiàn)的實(shí)際特征來選擇測驗(yàn)的題目 在用經(jīng)驗(yàn)法編制量表時(shí) 操作特點(diǎn) 首先 確定效標(biāo)組與對照組 效標(biāo)組 由具備所測特質(zhì)或特征的人組成 對照組 一般由普通人組成 其次 編制一系列測驗(yàn)項(xiàng)目 一般從效標(biāo)組中進(jìn)行行為取樣 然后施之于效標(biāo)組與普通組 選擇那些能把不同被試者區(qū)分開的題目 構(gòu)成問卷 經(jīng)典范例MMPI 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表 因素分析法 操作特點(diǎn) 這種方法起自于斯皮爾曼 以因素分析技術(shù)為基礎(chǔ) 具體操作 首先 編制大量的題目給大量的被試施測 其次 利用因素分析的技術(shù)找出相關(guān)的項(xiàng)目構(gòu)成一種因素 一種因素代表一種人格特質(zhì) 經(jīng)典范例 16PF 卡特爾16種人格因素問卷 EPQ 艾森克人格問卷 邏輯分析法 操作特點(diǎn) 首先 確定所要測量的心理特質(zhì)的理論構(gòu)想 其次 在盡可能保證內(nèi)容效度下 編寫看來可以測量所要測量心理特質(zhì)的項(xiàng)目 最后 形成問卷 進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)經(jīng)典范例 EPPS 愛德華個(gè)人偏好量表 JAS 詹金斯活動(dòng)調(diào)查表 MAS 顯性焦慮量表 綜合法 這是測驗(yàn)編制的發(fā)展方向 即將上述三種測驗(yàn)編制技術(shù)綜合起來 操作特點(diǎn) 首先 采用邏輯分析推理獲得大量的項(xiàng)目 其次 采用因素分析法編制出若干同質(zhì)量表 最后 將同質(zhì)測驗(yàn)中沒有效標(biāo)意義的項(xiàng)目刪除 形成測驗(yàn) 經(jīng)典范例 JPI 杰克遜人格問卷 自陳量表測驗(yàn) 美國20家跨國公司的一項(xiàng)面試心理測驗(yàn)1 你何時(shí)感覺最好 A早晨B 下午和半晚C夜里2 你走路時(shí)是A大步的快走B小步的慢走C不快 仰著頭面對著世界D不快低著頭E很慢3 和人說話時(shí) 你 A手臂交疊著站著B雙手緊握著C一只手或者兩手放在臀部D碰著或推著與你說話的人E玩著你的耳朵 摸著你的下巴或用手整理頭發(fā) 4 坐著休息時(shí) 你的 A雙膝蓋并攏B雙腿交叉C雙腿伸直D一腿蜷在身下5 碰到你感到發(fā)笑的事情時(shí) 你的反應(yīng)是 A一個(gè)欣賞的大笑B笑著 但不大聲C輕聲的咯咯地笑D羞怯的微笑6 當(dāng)你去一個(gè)派對或社交場合時(shí) 你 A很大聲的入場以引起注意B安靜的入場 找你認(rèn)識的人C非常安靜的入場 盡量保持不被注意 7當(dāng)你非常專心工作時(shí) 有人打斷你 你會(huì) A歡迎他B感到非常惱怒C在以上兩個(gè)極端之間8 下列顏色中 你最喜歡那種顏色 A紅或橘色B黑色C黃或淺藍(lán)色D綠色E深藍(lán)或紫色F白色G棕或灰色9臨入睡前幾分鐘 你在床上的姿勢是 A仰躺 伸直B俯躺 伸直C側(cè)躺 微卷D頭睡在一手臂上E被蓋過頭10你經(jīng)常夢到你在A落下B打架或掙扎C找東西或人D飛或漂浮E我平常不作夢F你的夢都是愉快的 1 A 2B 4C 62 A 6B 4C 7D 2E 13 A 4B 2C 5D 7E 64 A 4B 6C 2D 15 A 6B 4C 3D 56 A 6B 4C 27 A 6B 2C 48 A 6B 7C 5D 4E 3F 2G 19 A 7B 6C 4D 2E 110 A 4B 2C 3D 5E 6F 1 1 低于21分 內(nèi)向的悲觀者2 21 30分 缺乏信心的挑剔者3 31 40分 以牙還牙的自我保護(hù)者4 41 50分 平衡的中道5 51 60分 吸引人的冒險(xiǎn)家6 60分以上 傲慢的孤獨(dú)者 2 投射測驗(yàn) 這類測驗(yàn)所用的刺激多為意義不明確的各種圖形 墨跡或數(shù)字 讓被測者在不受限制的條件下 自由地表現(xiàn)出自已的反應(yīng) 分析反應(yīng)結(jié)果 便可推斷出他的人格結(jié)構(gòu) 投射的意義是指一個(gè)人把自己的思想 態(tài)度 愿望 情緒等個(gè)人特征投射到外部事物上 通過對外界事物的反應(yīng) 表達(dá)出自己的內(nèi)心感受 投射法作為一種測驗(yàn)工具 主要是探討個(gè)體內(nèi)在隱蔽的行為或潛意識的 深層的態(tài)度 沖動(dòng)與動(dòng)機(jī) 這種方法受到傾向于心理動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn)的醫(yī)學(xué)或心理學(xué)工作者的重視 有些學(xué)者依據(jù)對被試者的反應(yīng)所提出的不同要求即反應(yīng)形式 把投射技術(shù)分為下列四種 聯(lián)想法 構(gòu)造法 表露法 完成法 聯(lián)想法 給被試呈現(xiàn)刺激 要求被試說出自已聯(lián)想到的內(nèi)容 范例文字聯(lián)想測驗(yàn) C G Jung 羅夏墨跡測驗(yàn) H Rorschach 構(gòu)造法要被試根據(jù)他所看到的圖畫編造一套含有過去 現(xiàn)在 將來等發(fā)展過程的故事 范例TAT 主題統(tǒng)覺測驗(yàn) 完成法提供一些不完整的句子 故事或辯論材料等 讓被試自由補(bǔ)充 使之完成 范例語句完成測驗(yàn) 我最喜歡 我最討厭 表露法使受測者利用某種媒介 繪畫 游戲 心理劇 自由表露他的心理狀態(tài) 范例畫人測驗(yàn)補(bǔ)充句子 如逆境對話測驗(yàn) 逆境對話測驗(yàn) 第二節(jié) 人格測驗(yàn)的量表工具 一 客觀化測驗(yàn)工具 一 明尼蘇達(dá)多相個(gè)性調(diào)查表明尼蘇達(dá)多相個(gè)性調(diào)查 MinnesotaMultiphasicPersonalityInventory MMPI 問世于1943年 由明尼蘇達(dá)大學(xué)教授哈特衛(wèi) S R Hathaway 和麥金利 J C Mckinley 合作編制而成 該測驗(yàn)的問世是自稱法人格測驗(yàn)發(fā)展史上的一個(gè)重要里程碑 對人格測驗(yàn)的研究進(jìn)程產(chǎn)生了巨大影響 到目前為止 它已被翻譯成各種文字版本達(dá)100余種 廣泛應(yīng)用于人類學(xué) 心理學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域 是世界上最常引證的人格自稱量表 我國宋維真等已修訂成適合中國情況的量表 二 卡氏16種人格因素測驗(yàn)16種人格因素測驗(yàn) SixteenPersonalityFactorQuestionnaire 16PF 是美國伊利諾州大學(xué)人格及能力測驗(yàn)研究所卡特爾教授經(jīng)過幾十年的系統(tǒng)觀察 科學(xué)實(shí)驗(yàn) 以及用因素分析統(tǒng)計(jì)法慎重確定和編制而成的一種精確可靠的測驗(yàn) 與其他類似的測驗(yàn)相比較 它能以同等的時(shí)間 約40分鐘 測量更多方面主要的人格特質(zhì) 并可作為了解心理障礙的個(gè)性原因及心身疾病診斷的重要手段 也可用于人才的選拔 三 艾森克人格問卷艾森克人格問卷 EysenckPersonalityQuestionnaire EPQ 是英國倫敦大學(xué)心理系和精神病學(xué)研究所艾森克教授編制的 分兒童 7 15歲 和成人 16歲以上 兩種類型 經(jīng)過多次修訂 在不同人群中測試 已經(jīng)獲得可靠的信度和效度 在國際上廣泛應(yīng)用 這一問卷于40年代末已開始擬定 1952年正式發(fā)表 稱Maudstey醫(yī)學(xué)問卷 隨后又于1959年及1964年進(jìn)行增改和修訂 最后于1975年再次修訂并命名為艾森克人格問卷 EPQ 四 愛德華個(gè)人偏好量表 EPPS 愛德華個(gè)人偏好量表 EdwardsPersonalPerferenceSchedule EPPS 由美國心理學(xué)家愛德華 A L Edwards 于1953年使用理論推演法編制的人格問卷 其依據(jù)是美國心理學(xué)家默里 H A Murray 于1938年提出的需要理論 三 人格測驗(yàn)存在的問題 1 人格測驗(yàn)的目的人格是一個(gè)整體的概念 其內(nèi)涵廣泛而復(fù)雜 這些測驗(yàn)是否測出了我們所感興趣的人格特征呢 目前的人格測驗(yàn)多數(shù)是把不同的人格維度割裂開來分析 一些進(jìn)行整體分析的測驗(yàn) 標(biāo)準(zhǔn)化水平又比較低 在記分和解釋上不夠客觀 故對測驗(yàn)結(jié)果的解釋要十分謹(jǐn)慎 2 人格測驗(yàn)的信度和效度任何一種測驗(yàn)都是為一定目的進(jìn)行的 因此 獲得的測驗(yàn)資料必須滿足信度和效度條件 但是 實(shí)在令人遺憾 到目前為止 能完好地滿足這兩條的人格測驗(yàn)寥寥可數(shù) 即使存在這類測驗(yàn) 它們使用起來也有很多限制 然而 事在人為 一方面需要我們努力去找出更可信和更有效的人格測驗(yàn) 另一方面 似乎也更關(guān)鍵 即盡量控制一些能夠控制的變量 使它們對資料的影響減少到最低的程度 如測驗(yàn)者的角色 指導(dǎo)語的細(xì)微差別 物理環(huán)境的變化 等等 3 人格測驗(yàn)的題目人格測驗(yàn)所測的特質(zhì)往往沒有明確定義 因而題目范圍難以界定 各種可能的刺激項(xiàng)目非常之多 而測驗(yàn)題目在內(nèi)容或措辭上的微小差別常常導(dǎo)致反應(yīng)的巨大差別 此外 有些問卷采用帶比較性的詞匯作為答案 例如 經(jīng)常 有時(shí) 很少 等等 怎樣的程度相當(dāng)于 經(jīng)常 怎樣的程度代表 有時(shí) 被試不容易掌握 即使被試表現(xiàn)出同樣的行為 他們選答的詞匯也會(huì)完全不同 4 測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋人格測驗(yàn)編制的一個(gè)原則是 被試者得到同樣的分?jǐn)?shù) 應(yīng)該予以同樣的解釋 實(shí)際上這樣的解釋是有問題的 如同一種行為對某人來說是良好適應(yīng) 對另一個(gè)人來說也許是適應(yīng)不良 人格測驗(yàn)的另一個(gè)弱點(diǎn)是 若想建立一個(gè)真正適當(dāng)?shù)某ＤＪ窍喈?dāng)費(fèi)事的 對有些測驗(yàn)似乎就是不可能的 如投射測驗(yàn) 對客觀性測驗(yàn)似乎已可以辦到 但這樣做的結(jié)果是獎(jiǎng)賞了從眾行為 限制了個(gè)性的發(fā)展 而且在有些情況下 多數(shù)人的行為未必正常 少數(shù)人革新者的行為未必是異常的 5 人格測驗(yàn)的濫用在西方 人格測驗(yàn)五花八門 大有泛濫成災(zāi)之勢 特別是有些未受過專業(yè)訓(xùn)練的人把一些沒有效度證據(jù)的測驗(yàn)?zāi)脕淼教帪E用 或把測驗(yàn)用于尚未證實(shí)其有效性的情境中 因而遭到人們的反對 目前測驗(yàn)在我國雖然剛剛開始發(fā)展 這種苗頭也已出現(xiàn) 對此一定要引起注意 第三單元 幾種著名的自陳量表 一 自陳量表 MMPI 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表 是今天世界上最權(quán)威和應(yīng)用最廣泛的一種用于健康診斷的心理測試 已被廣泛地應(yīng)用于精神病的臨床診斷 1 MMPI量表簡介 編著者S R Hawthaway T C Machinley 發(fā)展簡介 1943年初版 1970年明尼蘇達(dá)大學(xué)進(jìn)行了修訂 MMPI 2 Butcher Dahlstorm Graham 1989 MMPI A青少年版 Butcher 1992 本土化80年代初開始由中國科學(xué)院心理研究所組織全國許多單位對MMPI進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化修訂 MMPI 1 適用對象MMPI適用于16歲以上的成年人 組成 MMPI 1 項(xiàng)目包括566道題 其中有16題是重復(fù)的 實(shí)際題目是550題 通常用于臨床診斷的是前399道題 分量表 10個(gè)臨床分量表1 HS Hypochondriasis疑病癥2 D Depression抑郁3 HY Hysteria癔癥4 Pd Psychopathicdeviate病態(tài)人格5 Mf Masculinity femininity男子氣 女子氣6 Pa Paranoia偏執(zhí)7 Pt Psychasthenia精神衰弱8 Sc Schizophrenia精神分裂癥9 Ma Mania輕躁狂10 Si socialintroversion社會(huì)內(nèi)向 1 Hs 疑 似 病癥 Hypochondriasis 共33個(gè)題目 診斷 它反映被試者對身體功能的不正常關(guān)心 得分高者即使身體無病 也總是覺得身體欠佳 表現(xiàn)疑病傾向 量表Hs得分高的精神科患者 往往有疑病癥 神經(jīng)衰弱 抑郁等臨床診斷 2 抑郁 D 組成 共60個(gè)題目診斷 它與憂郁 淡漠 悲觀 思想與行動(dòng)緩慢有關(guān) 分?jǐn)?shù)太高能會(huì)自殺 得分高者常被診斷為抑郁性神經(jīng)癥和抑郁癥 3 癔癥 Hy 組成共60個(gè)題目 診斷評估用轉(zhuǎn)換反應(yīng)來對待壓力或解決矛盾的傾向 得分高者多表現(xiàn)為依賴 天真 外露 幼稚及自我陶醉 并缺乏自知力 若是精神科患者 往往被診斷為癔癥 轉(zhuǎn)換性癔癥 4 病態(tài) 的 人格 Pd 組成 共50個(gè)題目 診斷 可反映被試者性格的偏離 高分?jǐn)?shù)的人為脫離一般的社會(huì)道德規(guī)范 蔑視社會(huì)習(xí)俗 常有復(fù)仇攻擊觀念 并不能從懲罰中吸取教訓(xùn) 在精神科的患者中 多診斷為人格異常 包括反社會(huì)人格和被動(dòng)攻擊性人格 5 男子氣 女子氣 Mf 組成 共60個(gè)題目 診斷 主要反映性別色彩 高分?jǐn)?shù)的男人表現(xiàn)敏感 愛美 被動(dòng) 女性化 他們?nèi)狈Ξ愋缘淖非?高得分的婦女被看做男性化 粗魯 好攻擊 自信 缺乏情感 不敏感 在極端的高分情況下 則應(yīng)考慮有同性戀傾向和同性戀行為 6 偏執(zhí) Pa 組成 共40個(gè)題目 診斷 高分提示具有多疑 孤獨(dú) 煩惱及過分敏感等性格特征 T分超過70分則可能存在偏執(zhí)妄想 尤其是合并F Sc量表分?jǐn)?shù)升高者 極端的高分者被診斷為精神分裂癥偏執(zhí)型和偏執(zhí)性精神病 7 精神衰弱 Pt 組成 共48個(gè)題目 診斷 高分?jǐn)?shù)者表現(xiàn)緊張 焦慮 反復(fù)思考 強(qiáng)迫思維 恐怖以及內(nèi)疚感 他們經(jīng)常自責(zé) 自罪 感到不如人和不安 Pt量表與D和Hs量表同時(shí)升高則是一個(gè)神經(jīng)癥測圖 8 精神分裂癥 Sc 組成 78個(gè)題目 診斷 高分者常表現(xiàn)異乎尋常的或分裂的生活方式 如不恰當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng) 少語 特殊姿勢 怪異行為 行為退縮與情感脆弱 極高的分?jǐn)?shù) T 80 者可表現(xiàn)妄想幻覺 人格解體等精神癥狀及為異常 幾乎所有的精神分裂癥患者都有80 90T分 9 輕躁狂 Ma 組成 46個(gè)題目 診斷 高得分者常為聯(lián)想過多過快 活動(dòng)過多 觀念飄忽 夸大而情緒高昂 情感多變 極高的分?jǐn)?shù)者 可能表現(xiàn)情緒紊 反復(fù)無常 行為沖動(dòng) 也可能有妄想 量表Ma得分極高 T 90 可考慮為躁郁癥的躁狂相 10 社會(huì)內(nèi)向 Si 組成 70個(gè)題目 診斷 高分?jǐn)?shù)者表現(xiàn)內(nèi)向 膽小 退縮 不善交際 屈服 過分自我控制 緊張 固執(zhí)及自罪 低分?jǐn)?shù)者表現(xiàn)外向 愛交際 富于表情 好攻擊 健談 沖動(dòng) 不受拘束 任性 做作 在社會(huì)關(guān)系中不真誠 疑問 Q question 項(xiàng)目組成 對問題毫無反應(yīng)及 是 和 否 都進(jìn)行反應(yīng)的項(xiàng)目總數(shù) 或稱 無回答 的得分 診斷 高得分者表示逃避現(xiàn)實(shí) 若在前399題中原始分超過22分 則提示臨床量表不可信 4個(gè)效度分量表 說謊 L lie 組成 共15個(gè)題目 診斷 是追求過分的盡善盡美的回答 高得分者總想讓別人把他看得要比實(shí)際情況更好 他們連每個(gè)人都具有的細(xì)小短處也不承認(rèn) L量表原始分超過10分時(shí) 就不能信任任MMPI的結(jié)果 詐病 F false 組成 共64個(gè)題目 診斷 多為一些比較古怪或荒唐的內(nèi)容 分?jǐn)?shù)高表示受試者不認(rèn)真 理解錯(cuò)誤 表現(xiàn)出一組互相無關(guān)的癥狀 或在偽裝疾病 如果測驗(yàn)有效 F量表是精神病程度的良好指標(biāo) 其得分越高暗示著精神病程度越重 校正 K 組成 共30個(gè)題目 診斷 是對測驗(yàn)態(tài)度的一種衡量 其目的有兩個(gè) 一是為了判別被試者接受測驗(yàn)的態(tài)度是不是隱瞞 或是防衛(wèi)的 二是根據(jù)這個(gè)量表修正臨床量表的得分 即在幾個(gè)臨床量表上分別加上一定比例的K分 2 測驗(yàn)的實(shí)施 施測MMPI有兩種主要形式 卡片式 適于個(gè)別施測 即將測驗(yàn)題目分別印在小卡片上 讓被試根據(jù)自己的情況 將卡片分別投入貼有 是 否 及 無法回答 標(biāo)簽的盒內(nèi) 手冊式 適于個(gè)體和團(tuán)體施測 通常都是分題目手冊和回答紙 讓被試者根據(jù)題目手冊按自己的情況在答案紙上逐條回答 3 測驗(yàn)的記分 記分有兩種方法 電腦記分 模板記分 原始分統(tǒng)計(jì)在下列5個(gè)量表的原始分?jǐn)?shù)上分別加上一定比例的K分 Hs 0 5kPd 0 4kPt 1 0KSc 1 0kMa 0 2k注意 記住剩下的Si D Hy Mf Pa 不加K分 原始分轉(zhuǎn)換成T分?jǐn)?shù)由于每個(gè)量表的題目數(shù)量不同 各量表的原始分?jǐn)?shù)無法比較 因此需要換算成T分?jǐn)?shù) 平均數(shù)為50 標(biāo)準(zhǔn)差為10 轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)的方法采用如下公式 如果T分在中國常模中60分以上 便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象 美國常模為70分以上 4 MMPI人格剖析圖 5 MMPI分?jǐn)?shù)的解釋 二點(diǎn)編碼法 即將出現(xiàn)高峰的兩個(gè)量表的數(shù)字號碼聯(lián)合起來 其中分?jǐn)?shù)較高的寫在前面 編碼類型是由臨床量表剖析圖中得分最高的兩個(gè)或若干個(gè)量表構(gòu)成 構(gòu)成編碼的量表的T分須大于或等于60分 中國常模 并由該量表數(shù)字名稱順序記之 內(nèi)涵 例 在量表2 D 上得了第一個(gè)高分 在量表3 Hy 上得了第二個(gè)高分 這張剖析圖的編碼即 23 采用二點(diǎn)編碼解釋分?jǐn)?shù)的原因 大量MMPI的臨床研究中發(fā)現(xiàn) 患者的MMPI剖析圖中往往出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的高峰 二點(diǎn)編碼臨床意義列舉 12 21 出現(xiàn)這種測圖的患者常有軀體不適 并伴有抑郁情緒 這組高分者可診斷為疑病癥或抑郁性神經(jīng)癥 18 81 這種組合的精神病患者 有時(shí)被診斷為焦慮性神經(jīng)癥和分裂樣病態(tài)人格 但按嚴(yán)格的臨床標(biāo)準(zhǔn) 如同時(shí)伴有F量表分?jǐn)?shù)升高 可診斷為精神分裂癥 編碼通常類型通常只考慮 量表1 Hs 量表2 D 量表3 Hy 量表4 Pd 量表6 Pa 量表7 Pt 量表8 Sc 量表9 Ma 量表5 Mf 及量表0 Si 一般不做編碼分析 13 31這種組合的精神病患者 往往被診斷為疑病癥或癔癥 尤其在量表2比量表1和3得分低許多的情況下 可作出典型轉(zhuǎn)換型癔癥的診斷 26 62此種剖面圖者常有偏執(zhí)傾向 可能的診斷有輕性抑郁癥 被動(dòng)專橫人格 尤其為2 4 6剖面圖者明顯 偏執(zhí)狀態(tài)或早期的偏執(zhí)型精神分裂癥 少數(shù)病例為更年期偏執(zhí) 68 86這種人表現(xiàn)多疑 不信任 缺乏自信心與自我評價(jià)如他們對日常生活表現(xiàn)退縮 情感平淡 思想混亂 并有偏執(zhí)妄想 編碼類型可分為突出編碼和非突出編碼 突出編碼類型突出編碼類型中分?jǐn)?shù)最低的量表 要比沒有進(jìn)入編碼的其他臨床量表中分?jǐn)?shù)最高者至少高出5個(gè)T分 非突出編碼類型若兩者相差不足5個(gè)T分的編碼則為非突出編碼 兩者功能上的差異突出編碼類型在重復(fù)測驗(yàn)中 一般能保持較好的一致性 它們在MMPI及MMPI 2之間也保持較好的一致性 所以臨床價(jià)值較高 在對非突出編碼進(jìn)行解釋時(shí)需要謹(jǐn)慎 因?yàn)檫@種編碼不如突出編碼穩(wěn)定 二 卡特爾16種人格因素問卷 16PF 簡況由美國伊利諾州大學(xué)R B Cattell教授編制 原量表包括5個(gè)版本 A B為兩個(gè)全式平行本 C D為兩個(gè)簡式本 E本適合于低文化水平者 1970年臺灣心理學(xué)家劉永和等將A B本合并修訂為中文版 80年代初李紹衣等在遼寧應(yīng)用 并制定東北地區(qū)常模 80年代末 華東師范大學(xué)戴忠恒教授等修訂并建立中國常模 測驗(yàn)應(yīng)用范圍教育及輔導(dǎo)心理疾病 心身疾病的預(yù)防 診斷和治療人才選拔和培養(yǎng) 卡特爾16種人格因素 16PF中文版包括187題 每題有A B C三個(gè)供選擇的回答 共構(gòu)成16種基本人格特質(zhì) 適用對象 凡是有相當(dāng)于初中以上文化程度的青 壯年和老年人都可以適用 2 測驗(yàn)的實(shí)施 團(tuán)體與個(gè)別測驗(yàn)都適用 測驗(yàn)前的說明 每個(gè)被試者一本試題 一份答卷紙 沒有時(shí)間限制 但被試者應(yīng)以直覺性的反應(yīng) 依次作答 無須遲疑不決 拖延時(shí)間 3 測驗(yàn)的記分 記分標(biāo)準(zhǔn) 每一測題有a b c三個(gè)答案 可得0 1或2分 聰慧性 因素B 量表的題目有正確答案 每題答對得1分 答錯(cuò)得0分 利用模版獲得量表分 原始分 測驗(yàn)一般用模版記分 模版有兩張 每張可為8個(gè)量表記分 未記分前 應(yīng)先檢查答案有無明顯錯(cuò)誤及遺漏 若遺漏太多或有明顯錯(cuò)誤 則必須重測以求真實(shí)可信 將量表分轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)分 形成剖析圖 使用記分模版只能得到各個(gè)量表的原始分?jǐn)?shù) 尚需要通過查常模表將其換算成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) 標(biāo)準(zhǔn)10分 平均數(shù)是5 標(biāo)準(zhǔn)差是1 5 然后按各量表標(biāo)準(zhǔn)10分在剖析圖上找到相應(yīng)圓點(diǎn) 將各點(diǎn)連接成曲線 即可得到被試者的人格剖析圖 三 艾森克人格問卷EPQ 個(gè)別進(jìn)行 也可以團(tuán)體進(jìn)行 1 編制者H J Eysenck 2 組成 三個(gè)人格維度量表 E 內(nèi) 外向 Extrovision 分?jǐn)?shù)高表示人格外向 可能是好交際 渴望刺激和冒險(xiǎn) 情感易于沖動(dòng) 分?jǐn)?shù)低表示人格內(nèi)向 可能是好靜 富于內(nèi)省 除了親密的朋友之外 對一般人緘默冷淡 不喜歡刺激 喜歡有秩序的生活方式 情緒比較穩(wěn)定 N 神經(jīng)質(zhì) 反映的是正常行為 并非指神經(jīng)癥 分?jǐn)?shù)高者常常焦慮 擔(dān)憂 郁郁不樂 憂心仲忡 遇到刺激有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng) 以至出現(xiàn)不夠理智的行為 分?jǐn)?shù)低者情緒反應(yīng)緩慢且輕微 很容易恢復(fù)平靜 他們通常是穩(wěn)重 性情溫和 善于自我控制 P 精神質(zhì) 并非暗指精神病 它在所有人身上都存在 只是程度不同 高分者可能是孤獨(dú) 不關(guān)心他人 難以適應(yīng)外部環(huán)境 不近人情 感覺遲鈍 與他人不友好 喜歡尋釁攪擾 喜歡干奇特的事情 并且不顧危險(xiǎn) 低分者能與人相處 能較好地適應(yīng)環(huán)境 態(tài)度溫和 不粗暴 善從人意 1個(gè)效度量表 L Lie 掩飾性量表 反映人的一個(gè)穩(wěn)定人格功能 即反映被試的社會(huì)樸實(shí)與幼稚水平 4個(gè)量表的項(xiàng)目總數(shù)成人問卷 90兒童 7 15歲 問卷 81 3 測驗(yàn)的實(shí)施 每一個(gè)項(xiàng)目只要求被試者回答一個(gè) 是 或 不是 或 否 一定要作一回答 而且只能回答是或否 4 測驗(yàn)的記分 每一項(xiàng)目都規(guī)定了答 是 或 不是 如果規(guī)定答 是 被試在此劃了鉤計(jì)1分 如果劃了 不是 便不記分 同理 如果規(guī)定答 不是 在劃了 不是 時(shí)計(jì)1分 劃了 是 不計(jì)分 最后根據(jù)被試者在各量表上獲得的總分 粗分 按年齡和性別常模換算出標(biāo)準(zhǔn)T分 便可分析被試者的個(gè)性特點(diǎn) 在作出EPQ量表剖面圖 5 剖析圖分析 第一圖是仿MMPI等個(gè)性問卷剖析圖的方法制出 在各量表位置注明了T分?jǐn)?shù) 畫上區(qū)分中間 實(shí)線 和傾向 虛線 各范圍的劃界線 到某一被試者的各量表粗分后 在性別和年齡相應(yīng)的T分表上查出T分 在各量表位置上加以標(biāo)明 然后將各量表標(biāo)點(diǎn)連接 便得到一個(gè)量表剖面圖 低分內(nèi)向 低于38 高分情緒不穩(wěn) 高于62 高分外向 高于62 情緒穩(wěn)定 第二個(gè)剖析圖 主要是為了說明量表的相互關(guān)系 P189 單擊此處添加標(biāo)題 單擊此處添加標(biāo)題 單擊此處添加段落文字內(nèi)容 單擊此處添加段落文字內(nèi)容 單擊此處添加段落文字內(nèi)容 單擊此處添加段落文字內(nèi)容 單擊此處添加標(biāo)題 雙擊添加標(biāo)題文字 單擊此處添加段落文字內(nèi)容單擊此處添加段落文字內(nèi)容單擊此處添加段落文字內(nèi)容 雙擊添加標(biāo)題文字 單擊此處添加段落文字內(nèi)容單擊此處添加段落文字內(nèi)容單擊此處添加段落文字內(nèi)容 雙擊添加標(biāo)題文字 單擊此處添加段落文字內(nèi)容單擊此處添加段落文字內(nèi)容單擊此處添加段落文字內(nèi)容 單擊此處添加標(biāo)題 雙擊添加標(biāo)題文字 單擊此處添加段落文字內(nèi)容單擊此處添加段落文字內(nèi)容 單擊此處添加段落文字內(nèi)容單擊此處添加段落文字內(nèi)容 單擊此處添加段落文字內(nèi)容單擊此處添加段落文字內(nèi)容 單擊此處添加段落文字內(nèi)容單擊此處添加段落文字內(nèi)容 單擊此處添加標(biāo)題 此處添加內(nèi)容 此處添加內(nèi)容 此處添加內(nèi)容 雙擊添加標(biāo)題文字 單擊此處添加段落文字內(nèi)容單擊此處添加段落文字內(nèi)容 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