閱讀評價(jià)方法靈活

每篇課文的要求不同 在單元里的地位不同 課文的題材 體裁 表達(dá)方式不同 因此 對 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的分析應(yīng)提倡多樣化 個(gè)性化 有的課 可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā) 有的課 以學(xué)生 自讀為主 輔之以合作學(xué)習(xí) 有的課以合作學(xué)習(xí)為主 先分組 后交流 然后提取各組之長 有 的課可直接從課文的重點(diǎn)切入 以點(diǎn)帶面 從部分返回整體 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際需 要的不同決定課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的多樣化 要提倡不拘一格 標(biāo)新立異 鼓勵(lì)教師大膽嘗試 勇于創(chuàng) 新 一 讀 思 議 導(dǎo) 結(jié)合法 閱讀教學(xué)不能僅限于現(xiàn)成的教材 那樣學(xué)生的閱讀量會太少 閱讀面太狹窄 學(xué)生的視野放不開 但教師可以利用現(xiàn)成的教材教會學(xué)生閱讀方法 讓學(xué)生利用課 堂中學(xué)到的閱讀方法延伸到課外 在一般閱讀課文的教學(xué)中 應(yīng)該力爭以學(xué)生為主 體 教師為主導(dǎo) 按照讓學(xué)生 讀一讀 想一想 議一議 最后由教師 點(diǎn)撥引導(dǎo) 的閱讀教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué) 就是讓學(xué)生先把課文 讀一讀 在這一 環(huán)節(jié)中讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題 做到整體感知課文所要表達(dá)的一個(gè)大概意思是什么 然后 讓學(xué)生 想一想 作者寫這些內(nèi)容的目的是什么 再 議一議 不僅要找到以上問 題的答案 還要 議一議 你對哪些問題或哪個(gè)句段 人物 環(huán)節(jié)感興趣 感興趣 的原因是什么 最后教師針對課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)撥 引導(dǎo) 使學(xué)生不僅能解決 課文中的問題 而且有一個(gè)明確的閱讀思路 掌握了這種閱讀方法 學(xué)生對閱讀課 文的理解會感覺輕松許多 以前那種教師滿堂講 滿堂問的注入式教學(xué)方法需要 5 課時(shí)才能解決的問題 現(xiàn)在只需 1 課時(shí)學(xué)生就能輕松駕馭 這樣學(xué)生自然而然就會 感到閱讀量的不足 因此 他們的閱讀內(nèi)容就會從課內(nèi)拓展到課外 他們需要從課 外讀物中獲得閱讀知識 汲取豐富的閱讀營養(yǎng) 我們連續(xù) 10 多年組織學(xué)生成立 圖 書角 讓學(xué)生把自己的閱讀范圍由課內(nèi)擴(kuò)展到課外 由教材拓展到圖書角 學(xué)校 閱覽室以及圖書館 書店乃至網(wǎng)上閱讀等等 我特別鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑多讀 多看 多想 二 讀 寫 結(jié)合法 由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華 這里說的寫 并不是說寫寫生字 寫寫課文 而是從大語文教學(xué)觀來考慮 從低年級閱讀教學(xué)中的寫句子 到中年級 的寫片段 再到高年級的把人物 動物 活動 事件等寫具體 這并不是一日之功 需要語文教師耐心地 持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法 培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動手 勤 于練筆的習(xí)慣 逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣 興趣是最好的老師 有了興趣 學(xué)生會 積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去 因此 興趣的激發(fā)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵 這就需要教師 認(rèn)真鉆研教材 以教材為突破口 找準(zhǔn)聚集點(diǎn) 捕捉契機(jī) 依據(jù)學(xué)生特點(diǎn) 靈活變 換角度 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景 并把學(xué)生引入情景 從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣 萌發(fā)求知欲 吸引學(xué)生主動地去探索延伸 閱讀評價(jià)方法靈活 有激勵(lì)性機(jī)制 只要善于運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)就可以激活閱讀教學(xué) 激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性 讓課外閱讀之 花在激勵(lì)評價(jià)中綻放 我們的閱讀評價(jià)方法靈活多樣 具有激勵(lì)性 1 家?；?取得家長配合 定期將孩子的讀書情況以記錄卡的形式加以反饋 教師針對不同情況 班內(nèi)評比表揚(yáng) 2 抓住契機(jī) 語言評價(jià) 實(shí)踐證明 喜歡讀書的孩子課堂總有精彩的表現(xiàn) 因此 在平時(shí)語文教學(xué)中 教者應(yīng)善于抓住契機(jī) 在一定場合對孩子自覺的閱讀行為給予適 時(shí) 恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng) 勵(lì)評價(jià) 以此激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣 3 閱讀競賽 積分評價(jià) 根據(jù)班級的讀書計(jì)劃組織學(xué)生共同閱讀指定的書籍 在 規(guī)定時(shí)段 中提前讀完這本書的同學(xué)自由組合成立閱讀命題小組 結(jié)合讀書要求負(fù)責(zé) 出題 題目類型有 填空 判斷 閱讀練習(xí) 其次和閱讀指導(dǎo)課相結(jié)合 在閱讀交流的 基礎(chǔ)上 進(jìn)行閉卷問答 考試成績和平時(shí)的閱讀成績 讀書筆記 習(xí)慣及閱讀交流表 現(xiàn)等 結(jié)合起來評估 成績優(yōu)秀 者結(jié)合班級讀書細(xì)則進(jìn)行加分并給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì) 成績不理想者 可以讀書后再行考試 對于推薦書目的閱讀檢查 要求不必太高 可以結(jié)合好書推薦中的表現(xiàn) 讀書筆記的評比以 及讀書習(xí)慣方面加以評估 對于表現(xiàn) 突出者適當(dāng)加分 積分評價(jià)每月匯總一次 學(xué)期末根據(jù) 總分高低 評出本學(xué)期的班級 讀書明星 頒發(fā)證書 同時(shí)給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì) 小學(xué)語文學(xué)習(xí)的檢測與評價(jià) 應(yīng)以 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) 2011 版 為準(zhǔn)繩 可 以各學(xué)段 階段目標(biāo) 為參考 兼顧 總目標(biāo) 附 第三學(xué)段 5 6 年級 階段目標(biāo)如下 一 識字與寫字 1 有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力 累計(jì)認(rèn)識常用漢字 3000 個(gè)左右 其中 2500 個(gè)左右會寫 2 硬筆書寫楷書 行款整齊 力求美觀 有一定的速度 3 能用毛 筆書寫楷書 在書寫中體會漢字的優(yōu)美 4 寫字姿勢正確 有良好的書寫習(xí)慣 二 閱 讀 1 能用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文 2 默讀有一定的速度 默讀一般讀 物每分鐘不少于 300 字 學(xué)習(xí)瀏覽 擴(kuò)大知識面 根據(jù)需要搜集信息 3 能聯(lián)系上下文 和自己的積累 推想課文中有關(guān)詞句的意思 辨別詞語的感情色彩 體會其表達(dá)效果 4 在閱讀中了解文章的表達(dá)順序 體會作者的思想感情 初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方 法 在交流和討論中 敢于提出看法 作出自己的判斷 5 閱讀敘事性作品 了解事件 梗概 能簡單描述自己印象最深的場景 人物 細(xì)節(jié) 說出自己的喜愛 憎惡 崇敬 向 往 同情等感受 閱讀詩歌 大體把握詩意 想象詩歌描述的情境 體會作品的情感 受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì) 向往和追求美好的理想 閱讀說明性文章 能抓住要點(diǎn) 了解文章的基本說明方法 閱讀簡單的非連續(xù)性文本 能從圖文等組合材料中找出有 價(jià)值的信息 6 在理解課文的過程中 體會頓號與逗號 分號與句號的不同用法 7 誦讀優(yōu)秀詩文 注意通過語調(diào) 韻律 節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感 背誦優(yōu)秀詩 文 60 篇 段 8 擴(kuò)展閱讀面 課外閱讀總量不少于 100 萬字 三 習(xí)作 1 懂得寫作是 為了自我表達(dá)和與人交流 2 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣 有意識地豐富自己的見 聞 珍視個(gè)人的獨(dú)特感受 積累習(xí)作素材 3 能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文 內(nèi)容具 體 感情真實(shí) 能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要 分段表述 學(xué)寫讀書筆記 學(xué)寫常見應(yīng)用文 4 修改自己的習(xí)作 并主動與他人交換修改 做到語句通順 行款正確 書寫規(guī)范 整 潔 根據(jù)表達(dá)需要 正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號 5 習(xí)作要有一定速度 課內(nèi)習(xí)作每學(xué) 年 16 次左右 四 口語交際 1 與人交流能尊重和理解對方 2 樂于參與討論 敢于發(fā) 表自己的意見 3 聽人說話認(rèn)真 耐心 能抓住要點(diǎn) 并能簡要轉(zhuǎn)述 4 表達(dá)有條理 語氣 語調(diào)適當(dāng) 5 能根據(jù)對象和場合 稍作準(zhǔn)備 作簡單的發(fā)言 6 注意語言美 抵 制不文明的語言 五 綜合性學(xué)習(xí) 1 為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題 利用圖書館 網(wǎng)